Диссертация (1168411), страница 18

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 18)

Организация экспериментальной проверки технологиисоциально-педагогического сопровождения профессиональнойориентации старшеклассников в едином образовательном пространствеРеализация технологии авторской модели социально-педагогическогосопровождения профессиональной ориентации старшеклассников в единомобразовательном пространстве требовала специальной организационнойдеятельности с постановкой чѐткой цели и задач, подбора соответствующегоблока исследовательских методик с учѐтом ресурсов и возможностей базынастоящего диссертационного исследования. Необходимо было хорошопродумать и согласовать систему взаимодействия со всеми структурами(субъектами)единогообразовательногопространстваОдинцовскогомуниципального района, включающего: Одинцовский Центрзанятостинаселения (ЦЗН); образовательные учреждения округа г.о.

Звенигород и г.о.Власиха(общеобразовательныеучаствующихвшколы);эксперименте;родителипрофессиональныестаршеклассников,образовательныеучреждения (г. Москвы и Московской области).Также перед нами стояла не менее сложная задача по организации всехэтапов педагогического эксперимента: констатирующего, формирующего изаключительного (обобщающего). Каждый этап социально-педагогическогоэкспериментапредполагал решение своих конкретных целей и задач(организационных, методических, технологических, управленческих, иных).Организацияавторскойпроверкимоделиэффективностиреализациисоциально-педагогическоготехнологиисопровожденияпрофессиональной ориентации старшеклассников в едином образовательномпространстве,былразработансоответствующийпландействий,107включающийвсѐвышеобозначенноенавесьпериодпроведенияэксперимента (2010-2014 гг.).Рассмотрим все этапы и содержание социально-педагогическогоэксперимента по реализации технологии авторской модели социальнопедагогическогосопровожденияпрофессиональнойориентациистаршеклассников в едином образовательном пространстве.Общий подход в реализации технологии социально-педагогическогосопровождения профессиональной ориентации старшеклассников в единомобразовательномпространствевключалследующиеорганизационно-педагогические элементы, которые было необходимовзаимосвязать вединую систему:1.Научно-методическоеобоснование.Предполагалочѐткоепонимание и обоснование всех особенностей социально-педагогическогоподхода в конструированиидеятельности по социально-педагогическомусопровождению профессиональной ориентации старшеклассников в «единомобразовательном пространстве» (Одинцовского муниципального района).2.

Определение возможностей поэтапнойреализации компонентовмодели посредством технологии социально-педагогического сопровожденияпрофессиональнойориентациистаршеклассниковвединомобразовательном пространстве. Предполагало определение ресурсов ивозможностей «единого образовательного пространства», их социальнопедагогический анализ, обоснование с учѐтом поставленных цели и задачпедагогического эксперимента и активизации для эффективной реализациикомпонентовмодели(методологического,целевого,коцептуально-деятельностного, психолого-мотивационного, средового, мониторингово,результативного).3.Обеспечениесоответствующихэксперимент предполагал деятельность покоррекциисоциокультурныхусловий.Педагогическийсоциально-педагогическойвоспитательныхусловий«единого108образовательного пространства» и выявление механизмов, способствующихих активизации;4. Выстраивание системы педагогического управления педагогическимэкспериментом.

Предполагало выстраивание системы целенаправленногопедагогического воздействия на процесс реализации технологии социальнопедагогическогосопровожденияпрофессиональнойориентациистаршеклассников в едином образовательном пространстве.5. Формирование мотивационной сферы. Предполагало развитие иформированиесоответствующей мотивационной сферы у субъектов«единого образовательного пространства» в реализации технологии моделисоциально-педагогического сопровождения профессиональной ориентациистаршеклассников (руководство общеобразовательных школ: директора,завучи; работники школ:руководители,психологи,учителя, социальные педагоги; классныеметодисты;старшеклассники;родителистаршеклассников; работники Одинцовского Центра занятости населения:руководство и специалисты отделов).6.

Обеспечение системного подхода. Предполагало органическуюинтеграцию всех педагогических действий по реализацииразработанноймоделисоциально-педагогическоготехнологиисопровожденияпрофессиональной ориентации старшеклассников в едином образовательномпространстве на основе методологических принципов: целесообразности,системности, комплексности, последовательности и др.7. Методико-технологическое обеспечение существующих учебновоспитательныхсистемобщеобразовательныхшколмуниципального района (г.о. Звенигород; г.о.

Власиха).ОдинцовскогоПредполагаловнедрение в традиционную воспитательно-образовательную систему школыэлементовавторскоймоделиитехнологиисопровожденияпрофессиональной ориентации старшеклассников в едином образовательномпространстве.109Настоящий подход был предложен к реализации педагогическойтехнологии авторской модели социально-педагогического сопровожденияпрофессиональной ориентации старшеклассников в едином образовательномпространстве.Учитываяособенностинаучногоаппаратадиссертационногоисследования (объекта, предмета, гипотезы); сложности и многообразияфакторов и условий, оказывающих влияние на процесс формированиесоциальной зрелости старшеклассников, их готовности к выбору профессии,атакжесуществующиепроблемыитенденцииэкономическойисоцокультурной ситуации в современной России, опираясь на разработанныеконцептуальные положения, были определены: цель и задачи; этапыпроведения опытно-экспериментальной работы; комплекс методов проверкиэффективности настоящих модели и технологии.Цель опытно-экспериментальной работы: реализовать технологиюразработанноймоделисоциально-педагогическогосопровожденияпрофессиональной ориентации старшеклассников в едином образовательномпространстве.Задачи опытно-экспериментальной работы: В своей совокупностивсе задачи сводились к решению поставленной цели, то есть, доказательствутого,чтоэффективностьсоциально-педагогическогосопровожденияпрофессиональной ориентации старшеклассников в едином образовательномпространствевозможна,еслибудетреализованасоответствующаятехнология разработанной авторской модели, что предполагало:1.

ВыявлениесамоопределенияуровняусформированностистаршеклассниковпрофессиональногообщеобразовательныхшколОдинцовского муниципального района.2. Поэтапнуюреализациюпрограммы(комплексмероприятий)технологии социально-педагогического сопровождения профессиональнойориентации старшеклассников в едином образовательном пространстве.1103. Мониторингпроцессареализациипедагогическогосопровождениястаршеклассниковвединомтехнологиипрофессиональнойобразовательномсоциальноориентациипространстве,анализрезультатов и по необходимости, внесение соответствующих педагогическихкорректив.4.

Проведениезаключительногосопоставлениевсехполученныхобобщение,написаниеисследовательскогоматериалов, ихвыводовиглубинныйоформлениесреза,анализ,диссертационногоисследования.Для решения целей, задач и проверки выдвинутой гипотезыдиссертационногоисследования,необходимобылоорганизоватьиреализовать программу опытно-экспериментальной работы.Программа опытно-экспериментальной работы осуществлялась на базеГКУ МО «Одинцовский Центр занятости населения» (ЦЗН), которыйвыступал базовым звеном в педагогическим эксперименте.ЦЗН – это современна социальная структуры Российского государстваи общества, призванная решать проблему занятости населения, в частностиучащейся молодѐжи.Штатное расписание Одинцовского ЦЗН включает руководство и пятьотделов, всего 28 человек по штатному расписанию:Директор - 1, заместитель директора – 2.Отдел бухгалтерского учета и социальных выплат: начальникотдела - 1,главный бухгалтер – 1, заместитель главного бухгалтера -1,главный инспектор - 3, ведущий инспектор – 2.Отдел трудоустройства и организации временной занятости:начальник отдела - 1, заместитель начальника отдела – 1, главный инспектор- 2, ведущий инспектор – 2.Отдел профобучения и профориентации: начальник отдела - 1,главный инспектор - 1, ведущий инспектор – 2.111Отдел взаимодействия с работодателями, рынка труда истатотчетности: начальник отдела - 1, главный инспектор - 2, ведущийинспектор - 1.Отделадминистративно-хозяйственногоиправовогообеспечения: начальник отдела - 1, ведущий программист -1, главныйинспектор - 2, ведущий инспектор - 2.Директор ЦЗН Татьяна Витальевна Пульянович, «Заслуженныйработник социальной защиты населения Московской области» успешновыполняет функции руководства ГКУ МО Одинцовским ЦЗН, формируетосновныенаправленияегоработыиобеспечиваетреализациюгосударственной политики занятости населения в Одинцовском районе,городском округе Звенигород, закрытом административно территориальномобразовании городском округе Власиха.Одинцовском ЦЗН накоплен определенный опыт по работе сгражданами, испытывающими трудности в поиске подходящей работы.Законодательство о занятости населения объединяет инвалидов,одиноких и многодетных родителей, граждан предпенсионного возраста,несовершеннолетнихграждан,учащихсявыпускников учреждений начальноготрудностивпоискеосложняющие трудоустройство, у всехшкол,и среднего профессиональногообразования, не имеющих опыта работы,испытывающихобщеобразовательныхв одну группу граждан,работы.Однакопричины,разные.

Характеристики

Список файлов диссертации