Диссертация (1168405), страница 54
Текст из файла (страница 54)
эксп. эксп. эксп. эксп. эксп. эксп. эксп.эксп. эксп.ЭГ-Ю (N = 125; p = 0,05)24,80 16,00 56,00 47,20 19,20 36,801,932,210,281,001,110,11КГ-Ю (M = 128; p = 0,05)25,78 21,88 55,47 57,03 18,75 21,091,931,990,06ЭГ-Д (N = 50; p = 0,05)44,00 12,00 36,00 44,00 20,00 44,001,762,320,561,021,280,26КГ-Д (M = 49; p = 0,05)44,90 40,82 36,73 36,73 18,37 22,451,731,810,08ЭГ-М (N = 515; p = 0,05)26,21 13,01 55,92 48,93 17,87 38,061,922,250,331,001,170,17КГ-М (M = 517; p = 0,05)26,31 25,53 55,51 55,90 18,18 18,571,921,930,01ЭГ-МВ (N = 48; p = 0,05)25,00 10,42 56,25 47,92 18,75 41,661,932,210,381,011,180,17КГ-МВ (M = 49; p = 0,05)26,53 24,49 55,10 55,10 18,37 20,411,911,950,04ЭГ-Ж (N = 233; p = 0,05)37,77 17,17 43,78 32,19 18,45 50,641,812,330,521,001,280,28КГ-Ж (M = 235; p = 0,05)37,88 37,02 43,40 43,83 18,72 19,151,811,820,01ЭГ-ЖВ (N = 27; p = 0,05)40,74 18,52 33,33 33,33 25,93 48,151,852,300,521,051,240,19КГ-ЖВ (M = 29; p = 0,05)41,38 37,93 37,93 37,93 20,69 24,141,761,860,10-316Анализ статистических показателей, представленных в таблице 22, показывает следующее.
Так,различийвнапример, в группе ЭГ-Ю и КГ-Ю значимыхстатистическихпоказателяхдинамическогорядасформированности социально-значимых личностных качеств у спортсменовстрелков в экспериментальной группе ЭГ-Ю и контрольной группе КГ-Ю наначало эксперимента не наблюдается (в ЭГ-Ю СП=1,93 и в КГ-Ю СП=1,93).То есть, составы названных выше групп подобраны правильно, имеющиеся вних отличия статистически не значимы.Отмечается положительная динамика прироста среднего показателя икоэффициента эффективности в ходе формирующего эксперимента, как вэкспериментальной группе ЭГ-Ю, так и в контрольной группе КГ-Ю.
Так, вгруппе ЮГ-Ю «СП» изменился с 1,93 до 2,21 и его прирост «V» составил0,28. А в группе КГ-Ю изменился с 1,93 всего лишь до 1,99 и его прирост«V» был очень небольшим – 0,06, что значительно меньше, чем в экспериментальной группе. Коэффициент эффективности «КЭ» в экспериментальнойгруппе ЭГ-Ю изменился от 1,00 в начале формирующего эксперимента до1,11 в его конце.Тем самым, нами зафиксировано корреляция и позитивное влияниеапробируемой социально-педагогической системы практической стрельбы ицеленаправленно вводимыхорганизационно-педагогических условий пошкале данного критерия, а также подтверждена состоятельность проведенного нами формирующего эксперимента, что удостоверяется полученнымизначениями коэффициента эффективности (КЭ) больше «1» в экспериментальной группе ЭГ-Ю.Подобное засвидетельствовано в группах ЭГ-Д и КГ-Д; ЭГ-М и КГ-М;ЭГ-МВ и КГ-МВ; ЭГ-Ж и КГ-Ж; ЭГ-ЖВ и КГ-ЖВ.Достоверность приведенных выше опытно-экспериментальных данныхтакже подтверждается сравнением табличного и наблюдаемого непараметрического критерия «хи-квадрат» ( 2 ) в экспериментальных и контрольныхгруппах (таблица 23, С.
319).317Таблица 23 – Значения «хи-квадрат» ( 2 ) в опытных группах по шкале«сформированностьсоциально-значимыхличностныхкачествуспортсменов-стрелков» в ходе формирующего эксперимента(р = 0,05)Пары группЭГ-Ю и КГ-ЮЭГ-Д и КГ-ДЭГ-М и КГ-МЭГ-МВ и КГ-МВЭГ-Ж и КГ-ЖЭГ-ЖВ и КГ-ЖВЗначения «хи-квадрат» ( 2 )наблюдаемоетабличноеначалоКонецэкспериментаэкспримента0,117,790,0511,605,9910,026,150,016,820,016,360,226,03Из таблицы 23 следует, что полученные экспериментальные данныедостоверны, поскольку наблюдаемый статистический непараметрическийкритерий «хи-квадрат» ( 2 ) при парном сравнении этих данных вэкспериментальных и контрольных группах у всех категорий испытуемых вначале эксперимента меньше табличного «хи-квадрат» ( 2 ), а в концеэксперимента больше табличного «хи-квадрат» ( 2 ).Следовательно, различие результатов в экспериментальной и контрольной группах в начале формирующего эксперимента статистически незначимо, а различие результатов в конце формирующего эксперимента статистически значимо.
То есть, можно отбросить нулевую статистическуюгипотезу и принять альтернативную статистическую гипотезу о том, чтоизменения, выявленные в ходе формирующего эксперимента по шкале«сформированностьспортсменов-стрелков»,социально-значимыхявляютсяличностныхрезультатомкачествуцеленаправленногопедагогического воздействия.В свою очередь, обобщенные результаты диагностических срезов пошкале «личностная удовлетворенность спортсменов-стрелков занятиямипрактической стрельбой» в экспериментальных и контрольных группах,полученных в начале формирующего эксперимента и по его окончанию,состоят в следующем.Обратимся к рисунку 17 на странице 320.318КГ-ЖВ (конец эксперемента)58,62КГ-ЖВ (начало эксперемента)58,62ЭГ-ЖВ (конец эксперемента)14,8255,56КГ-Ж (конец эксперемента)54,47КГ-Ж (начало эксперемента)55,328,58Группы5,9644,68039,9245,4942,8638,788,34039,5730,61КГ-МВ (начало эксперемента)ЭГ-МВ (конец эксперемента)44,4454,51КГ-МВ (конец эксперемента)040,7451,5ЭГ-Ж (начало эксперемента)3,4541,3844,44ЭГ-ЖВ (начало эксперемента)ЭГ-Ж (конец эксперемента)37,93026,5340,8245,8320,445,83ЭГ-МВ (начало эксперемента)37,541,6720,83КГ-М (конец эксперемента)37,3341,0121,66КГ-М (начало эксперемента)38,140,4321,47ЭГ-М (конец эксперемента)9,9ЭГ-М (начало эксперемента)44,8645,2437,09КГ-Д (конец эксперемента)41,9459,18КГ-Д (начало эксперемента)40,8261,22ЭГ-Д (конец эксперемента)163837,5КГ-Ю (начало эксперемента)39,8439,84ЭГ-Ю (конец эксперемента)9,6ЭГ-Ю (начало эксперемента)43,220%022,6639,8420,3247,239,20%04462КГ-Ю (конец эксперемента)038,7840ЭГ-Д (начало эксперемента)20,974040%60%20,880%100%Количество портсменов-стрелков в %НизкийСреднийВысокийРисунок 17.
Динамика изменения количества спортсменов-стрелков (в %)опытных групп с низким, средним и высоким уровнем личностнойудовлетворенности занятиями практической стрельбой в ходеформирующего экспериментаВизуальное сравнение экспериментальных данных в начале эксперимента позволяет отметить, например, незначительные различия в удовлетворенности спортсменов-стрелков занятиями практической стрельбой в экспериментальной группе ЭГ-Ю и контрольной группе КГ-Ю.
Основная частьиспытуемых находится на низком (39,20% в ЭГ-Ю и 39,84% в КГ-Ю) и среднем уровне (40,00% в ЭГ-Ю и 39,84% в КГ-Ю) сформированности данных319личностных качеств. На высоком уровне (20,80% в ЭГ-Ю и 20,32% КГ-Ю) –меньшая часть испытуемых.Напротив, в конце формирующего эксперимента наблюдается различиеэтих же данных. А именно, в экспериментальной группе ЭГ-Ю низкий уровень личностной удовлетворенности у испытуемых отмечается только у9,60% испытуемых, средний – у 43,20%, а высокий – у 47,20%.
В то времякак, в контрольной группе КГ-Ю низкий уровень сформированности универсальных способностей у испытуемых, по-прежнему, отмечается у 37,50%испытуемых, средний – у 39,84%, а высокий – у 22,66%.И в той, и в другой группе визуально прослеживается положительнаядинамика изменения (прирост) личностной удовлетворенности спортсменовстрелков занятиями практической стрельбой от начала к концу формирующего эксперимента.
Число испытуемых, имеющих низкий уровень сформированности данного личностного компонента, уменьшилось, а увеличилосьчисло испытуемых, имеющих его высокий и средний уровень. Но в экспериментальной группе ЭГ-Ю этот прирост был существенным, а в контрольнойгруппе КГ-Ю – едва обозначенным.Подобное визуально наблюдается в группах ЭГ-Д и КГ-Д; ЭГ-М и КГМ; ЭГ-МВ и КГ-МВ; ЭГ-Ж и КГ-Ж; ЭГ-ЖВ и КГ-ЖВ.Но проведенного визуального анализа недостаточно. Требуется с помощью статистической обработки (таблица 24 и 25, С. 322 и С.
323) сделатьвывод о корреляции этих данных с осуществимым педагогическимвоздействием, о значимости (или незначимости) выявленных различий вэкспериментальных данных, об их достоверности.Анализ статистических показателей, представленных в таблице 24 настранице 322, показывает следующее.Так, например, в группе ЭГ-Ю и КГ-Ю значимых различий в статистическихпоказателяхудовлетворенностидинамическогорядаспортсменов-стрелковпошкалезанятиямиличностнойпрактическойстрельбой» в экспериментальной группе ЭГ-Ю и контрольной группе320КГ-Ю на начало эксперимента не наблюдается (в ЭГ-Ю СП=1,81 и в КГ-ЮСП=1,80).
То есть, составы названных выше групп для формирующегоэкспериментаподобраныправильно,имеющиесявнихотличиястатистически не значимы.Таблица 24 – Динамика статистических показателей динамическогоряда личностной удовлетворенности спортсменов-стрелков занятиямипрактической стрельбой в ходе формирующего экспериментаКоличество спортсменов-стрелков опытныхЗначения статистических показателейгрупп с низким, средним и высоким уровнемдинамического ряда личностнойличностной удовлетворенности спортсменовудовлетворенности спортсменов-стрелковстрелков занятиями практической стрельбойзанятиями практической стрельбой(в процентах)(индекс)низкийсреднийвысокийСПVКЭGнач.кон.нач.кон.нач.кон.нач.кон.нач.кон.эксп.
эксп. эксп. эксп. эксп. эксп. эксп. эксп.эксп. эксп.ЭГ-Ю (N = 125; p = 0,05)39,209,6040,00 43,20 20,80 47,201,812,380,571,001,290,29КГ-Ю (M = 128; p = 0,05)39,84 37,50 39.84 39,84 20,32 22,661,801,850,05ЭГ-Д (N = 50; p = 0,05)62,00 16,00 38,00 40,000,0044,001,412,260,851,001,560,56КГ-Д (M = 49; p = 0,05)61,22 59,18 38,78 40,820,000,001,411,450,04ЭГ-М (N = 515; p = 0,05)37,099,9041,94 44,86 20,97 45,241,832,370,541,001,300,30КГ-М (M = 517; p = 0,05)38,10 37,33 40,43 41,01 21,47 21,661,831,830,00ЭГ-МВ (N = 48; p = 0,05)37,508,3441,67 45,83 20,83 45,831,832,370,541,011,210,20КГ-МВ (M = 49; p = 0,05)38,78 30,61 40,82 42,86 20,40 26,531,811,960,15ЭГ-Ж (N = 233; p = 0,05)54,518,5845,49 51,500,0039,921,462,310,851,011,530,52КГ-Ж (M = 235; p = 0,05)55,32 54,47 44,68 39,570,005,961,451,510,06ЭГ-ЖВ (N = 27; p = 0,05)55,56 14,82 44,44 44,440,0040,741,442,250,811,021,550,53КГ-ЖВ (M = 29; p = 0,05)58,62 58,62 41,38 37,930,003,451,411,450,04-Отмечается положительная динамика прироста среднего показателя икоэффициента эффективности в ходе формирующего эксперимента, как вэкспериментальной группе ЭГ-Ю, так и в контрольной группе КГ-Ю.
Так, вгруппе ЮГ-Ю «СП» изменился с 1,81 до 2,38 и его прирост «V» составил0,57. А в группе КГ-Ю изменился с 1,90 всего лишь до 1,85 и его прирост«V» был очень небольшим – 0,05, что значительно меньше, чем в экспери-321ментальной группе. Коэффициент эффективности «КЭ» в экспериментальнойгруппе ЭГ-Ю изменился от 1,00 в начале формирующего эксперимента до1,29 в его конце.Тем самым, нами зафиксировано корреляция и позитивное влияниеапробируемой социально-педагогической системы практической стрельбы ицеленаправленно вводимыхорганизационно-педагогических условий пошкале данного критерия, а также подтверждена состоятельность проведенного нами формирующего эксперимента, что удостоверяется полученнымизначениями коэффициента эффективности (КЭ) больше «1» в экспериментальной группе.Подобное засвидетельствовано в группах ЭГ-Д и КГ-Д; ЭГ-М и КГ-М;ЭГ-МВ и КГ-МВ; ЭГ-Ж и КГ-Ж; ЭГ-ЖВ и КГ-ЖВ.Достоверность приведенных выше опытно-экспериментальных данныхтакже подтверждается сравнением табличного и наблюдаемого непараметрического критерия «хи-квадрат» ( 2 ) в экспериментальных и контрольныхгруппах (таблица 25).Таблица 25 – Значения «хи-квадрат» ( 2 ) в опытных группах по шкале«личностнаяудовлетворенностьспортсменов-стрелковзанятиямипрактической стрельбой» в ходе формирующего эксперимента(р = 0,05)Пары группЭГ-Ю и КГ-ЮЭГ-Д и КГ-ДЭГ-М и КГ-МЭГ-МВ и КГ-МВЭГ-Ж и КГ-ЖЭГ-ЖВ и КГ-ЖВЗначения «хи-квадрат» ( 2 )наблюдаемоетабличноеначалоКонецэкспериментаэкспримента0,0111,840,00413,815,9910,016,810,018,700,0510,120,0511,33Из таблицы 25 следует, что полученные экспериментальные данныедостоверны, поскольку наблюдаемый «хи-квадрат» ( 2 ) при парном сравнении этих данных в экспериментальных и контрольных группах у всех категорий испытуемых спортсменов-стрелков в начале эксперимента меньше322табличного «хи-квадрат» ( 2 ), а в конце эксперимента больше табличного«хи-квадрат» ( 2 ).Следовательно, различие результатов в экспериментальной и контрольной группах в начале формирующего эксперимента статистически незначимо, а различие результатов в конце формирующего эксперимента статистически значимо.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
