Диссертация (1168405), страница 57
Текст из файла (страница 57)
Опытно-экспериментальноеобоснованиесоциально-педагогической системы практической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации было нацелено на решение поставленных задач и проверкугипотезы исследования.3332. Программа опытно-экспериментального обоснованиясоциально-педагогической системы практической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации, опираясь на общенаучные принципы организации такой работы, включала в себя организационно-прогностический, содержательнопроцессуальный и аналитико-корректирующий этапы. В период с 2010 г.
по2018 г. были проведены констатирующий и формирующий эксперименты. Входе экспериментов использовались теоретические и эмпирические методы,позволяющие получить важные данные. Их достоверность была установленас помощью методов математическо-статистической обработки результатовисследования.Программаопытно-экспериментальногообоснованиясоциально-педагогической системы практической стрельбы как вида спорта имела общефедеральный характер и охватывала всю сферу практической стрельбы вРоссийской Федерации.
В реализации данной программы участвовало болеедвадцати восьми тысяч спортсменов стрелков, активно занимающихся практической стрельбой. Для участия в формирующем эксперименте была отобрана репрезентативная выборка. Это позволило получить некоторые экспериментальные данные, которые были экстраполированы на весь контингентиспытуемых, задействованных в социально-педагогической системе практической стрельбы в Российской Федерации.3. На этапе констатирующего эксперимента приняли участие респонденты в количестве 801 человек. Среди них спортсмены, тренеры, представители органов управления спортом представители общественных организаций,руководители ОСОО «Федерация практической стрельбы» и спортивныхстрелковых клубов.
В пилотном формирующем эксперименте участвовало2009 спортсменов по практической стрельбе, в их числе 998 человек – в экспериментальных группах и 1011 человек – в контрольных группах. Онипредставляли различные категории: юниоров, юниорок, мужчин, женщин,военнослужащих и сотрудников других силовых структур. На этапе массового формирующего эксперимента участвовало 28704 спортсмена-стрелка.3344. Посколькусоциально-педагогическаясистемапрактическойстрельбы как вид спорта в Российской Федерации представляет собой весьмасложный, многоаспектный феномен, то эффективность ее реализации на этапах формирующего эксперимента определялось с помощью особых критериев оценки:а) на этапе пилотного формирующего эксперимента критериямиоценки были: сформированность мотивационно-ценностностного компонента личностности спортсмена-стрелка, сформированность универсальныхспособностей спортсмена-стрелка, сформированность социально-значимыхличностных качеств спортсмена-стрелка, личностная удовлетворенностьспортсмена-стрелка занятиями практической стрельбой,включенностьспортсмена-стрелка в реальную позитивную социально-спортивную практику.б) на этапе массового формирующего эксперимента критериями оценкислужили: состояние спортивной классификации, успехи в спорте высшихдостижений, массовость занятий практической стрельбой, охват различныхкатегорий граждан занятиями практической стрельбой, территориальный охват занятиями практической стрельбой, состояние соревновательной деятельности, инфраструктурная обеспеченность стрелковыми объектами, численность тренерско-преподавательского состава и судейского корпуса, состояние организационной структуры.5.
Результаты констатирующего эксперимента доказывают, что необходима модуляция практической стрельбы как социально-педагогическойсистемы, чтобы она была способна максимально удовлетворять возрастающие потребности личности, общества и государства.6. Результаты формирующего эксперимента отражают высокую эффективность от внедрения социально-педагогической системы практическойстрельбы в Российской Федерации в социально-спортивную практику. Так, уиспытуемыхповысилсяуровеньсформированностимотивационно-ценностностного компонента личностности спортсмена-стрелка, универсаль-335ных способностей и социально-значимых личностных качеств, личностнойудовлетворенность спортсмена-стрелка занятиями практической стрельбой ивключенность спортсмена-стрелка в реальную позитивную социальноспортивную практику.
Кроме того, улучшились: состояние спортивной классификации; успехи в спорте высших достижений; массовость занятий практической стрельбой; охват различных категорий граждан занятиями практической стрельбой; территориальный охват занятиями практической стрельбой; состояние соревновательной деятельности; инфраструктурная обеспеченностьстрелковымиобъектами;численностьтренерско-преподавательского состава и судейского корпуса; состояние организационной структуры.7.
Достоверность полученных экспериментальных данных проверяласьс помощью расчета показателей динамических рядов и непараметрическогокритерия «хи-квадрат» ( 2 ) (критерий согласия Пирсона). Была установленакорреляция между полученными экспериментальными данными и осуществляемыми нами педагогическими воздействиями, а также установлено преимущество альтернативной гипотезы над нулевой статистической гипотезой.Это позволяет заключить, что гипотеза нашего исследования и другие еготеоретические положения экспериментально подтвердились.336ЗАКЛЮЧЕНИЕПроведенное диссертационное исследование посвящено решению актуальнойпроблемыформированияинновационнойсоциально-педагогической системы практической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации.Достижение цели и решение задач исследований позволили сделатьвытекающие выводы.1.
Особенности зарождения, становления, современного состояния,перспективы развития практической стрельбы как вида спорта в России и зарубежом состоят в следующем:а) истоки зарождения практической стрельбы лежали в царской России,но революционные преобразования 1917 г. и Великая Отечественная война1941-1945 гг. помешали ее развитию в нашей стране; пальму первенства вофициальной регистрации практической стрельбы как вида спорта захватилиСША, где в конце 60-х - начале 70-х гг. XX в. она приобрела сначала статусотдельной стрелковой дисциплина, а в 1976 г. – статус самостоятельногомеждународного вида стрелкового спорта. К началу двухтысячных годовпрактической стрельбой в мире активно занималось более 150 тысяч человекиз 62 странах под эгидой «Международной Конфедерации практическойстрельбы»;б) в России практическая стрельба как вид спорта была официальнозарегистрирована 27.12.2007; были утверждены правила и система соревнований, создана ОСОО «Федерация практической стрельбы России»; к 2010 г.в стране насчитывалось около 16 тысяч спортсменов, активно занимающихсяпрактической стрельбой; в силу специфики содержания практическойстрельбы, которое приближено к реальному огневому столкновению, онаоказаласьподготовкивесьмавостребованнойвоеннослужащих,всовершенствованиисотрудниковстрелковойгосударственныхструктур и негосударственных охранных предприятий;силовых337в) к 2014 г.
рост числа занимающихся практической стрельбой,достигнув 17 тысяч человек, приостановился; высокая удовлетворенность отзанятий этим видом спорта отмечалась менее, чем у 20% опрошенныхспортсменов; упала эффективность занятий и спортивного воспитания, начто указали 80% респондентов. Такое положение дел обусловлено тем, что всфере практическойстрельбы: недостаточноиспользуется системнаясинергия, обеспечивающая удовлетворение личностных, общественных игосударственныхзапросов;почтиполностьюотсутствуетнаучно-методическое и учебно-программное обеспечение занятий практическойстрельбой;отсутствуетцеленаправленнаяподготовкаиповышениеквалификации тренерских кадров; большинство организаторов, тренеров,других субъектов не понимают сущности сферы практической стрельбы каксоциально-педагогической системы, системные социально-педагогическиевзаимоотношенияневоспринимаютсяимикакважныйкомпонентпрофессиональной деятельности.2.
Социально-педагогический потенциал практической стрельбы позволяет удовлетворять потребности личности в регулярных занятиях спортом, а запросы общества и государства – в обеспечении полноценной социализации и подготовки населения к профессиональной деятельности и защитесвоего Отечества.Всему этому способствуют:а) многоаспектность и комплексность практической стрельбы как видаспорта, которая представляет собой сложную гармонизированную системупсихологической, интеллектуальной, физической, тактической и техническойподготовки спортсменов, позволяющая им самореализоваться как личности,полноценно проявлять свою индивидуальность и спортивные способности всоревновательных условиях;б)ценностный,инфраструктурный,социально-коммуникативный,содержательно-технологический и социально-педагогический потенциалпрактическойстрельбыобеспечиваетспортивноесовершенствование,338военно/служебную подготовку и социализацию личности спортсмена-стрелкас учетом специфики этого вида спорта, которая проявляется в особенностяхее сущности, цели, принципов и характера стрелкового единоборства;в) всестороннее развитие личностных качеств и способностейспортсмена-стрелка, обусловленное его погружением в специфическоесоциально-спортивное бытие сферы практической стрельбы.3.
К возможностям дальнейшего развития практической стрельбы каксоциально-педагогической системы и реализации ее в современных российских реалиях можно отнести:а) признание того факта, что формирование социально-педагогическойсистемы практической стрельбы в Российской Федерации, как перспективыразвития данного вида спорта, является значимой и актуальной проблемой нафоне возрастающих потребностей общества и государства, спортсменастрелка как социально активной, образованной, патриотичной личности, способной к творчеству и к защите Родины;б) придание практической стрельбе как социально-педагогической системе статуса, обеспечивающего понимание ее как новой сферы социальноспортивной деятельности людей, в процессе которой осуществляется эффективнаяспортивноесовершенствование,военно/служебно-прикладнаяподготовка и специфическая социализация личности человека, вовлеченногов эту деятельность;в) формирование у населения представления о том, что практическаястрельба как вид спорта в Российской Федерации будет функционировать каксовременная социально-педагогическая система, способная полноценноудовлетворять потребности личности, общества и государства,4.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
