Диссертация (1168405), страница 58

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 58)

Концепция практической стрельбы как социально-педагогическойсистемы в Российской Федерации представляет собой совокупность идей инаучно-теоретических положений, определяющих сущность практическойстрельбы и создающих основу понимания и формулирования ее цели, задач,функций, способы, принципы функционирования и развития, средства,339методы, технологии спортивного совершенствования, военно/служебноприкладной подготовки и социализации занимающихся этим новым видомспорта.Ведущая концептуальная идея состоит в том, что социальнопедагогическая система практической стрельбыкак вида спорта вРоссийской Федерации, рассматривается как важная и открытая подсистемароссийского социума, взаимодействующая с другими подсистемами всистеме спорта.Способом функционирования практической стрельбы как социальнопедагогической системы в Российской Федерации является социальнопедагогическаядеятельность,обеспеченнаянеобходимымсоциально-педагогическим потенциалом, который составляют следующие ресурсы: ценностный, инфраструктурный, социально-коммуникативный и содержательнотехнологический.Закономерный характер функционирования и развития практическойстрельбы как социально-педагогической системы в Российской Федерацииобусловлен влиянием:- окружающей среды, прежде всего, социума;- протекающего в ней целостного социально-педагогического процесса;- индивидуальных различий спортсменов-стрелков, их способностей,опыта активно-двигательной, социально-спортивной деятельности, а такжесамоактуализацией личностных ресурсов;- организационной структуры и способа координации системных связей.Это, в свою очередь, определяет группы принципов функционированияи развития этой социально-педагогической системы:- первую группу принципов, обусловленную влиянием окружающейсреды (принцип открытости, принцип средовой обусловленности, принципсоциальной обусловленности, принцип культуросообразности);340- вторую группу принципов, обусловленную протекающим целостнымсоциально-педагогическим процессом (принцип целостности и комплексности, принцип оптимальности, принцип динамики, принцип квалифицированного социально-педагогического содействия);- третью группу принципов, обусловленную индивидуальными различиямиспортсменов-стрелков,ихспособностями,опытомактивно-двигательной, социально-спортивной деятельности, а также самоактуализациейличностныхресурсов(принципприродосообразности,принципиндивидуальной обусловленности, принцип сознательности и активности);- четвертую группу принципов, обусловленную организационнойструктурой и способами координации системных связей (принцип целевогосоответствия и гибкости, принцип разумной централизации, специализации иоперативности, принцип единства прав и ответственности, принцип интенсивности «обратной» связи).5.

Структурно-функциональную модель социально-педагогическойсистемы практической стрельбы в Российской Федерации составляет рядструктурных и функциональных компонентов.Структурно-функциональную модель социально-педагогической системы практической стрельбы составляют: целевой компонент, субъектобъектныйкомпонент,содержательныйкомпонент,организационно-связующий компонент, результативно-оценочный компонент, функциональный компонент.Целевой компонент представлен единством цели и соответствующихей задач. Цель социально-педагогической системы практической стрельбы вРоссийской Федерации – создать условия для потребностей личности врегулярныхзанятияхпрактическойстрельбой,самовыраженииисамореализации себя в спорте и посредством спорта, а также дляполноценного удовлетворения потребностей государства и общества всоциализации населения России, в подготовке его к профессиональнойдеятельности, защите Родины.341Субъект-объектный компонент социально-педагогической системыпрактической стрельбы в Российской Федерации составляют субъекты и объекты данной системы.Ключевыми субъектами практической стрельбы как социальнопедагогической системы в Российской Федерации являются: спортсменыстрелки; тренеры, спортивные судьи и иные спортивные специалисты;физкультурно-спортивныеучреждения,осуществляющиеорганизациюзанятий практической стрельбой; лица (семья, сверстники и другие люди) иорганизации (органы управления спортом, государственные и частныесиловыеструктуры,общественно-спортивныеорганизации),взаимодействующие со сферой практической стрельбы, а также различныесоциальные партнеры.Важнейшими объектами социально-педагогической системы практической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации являются: ценностные установки и модели поведения; учебно-тренировочная и соревновательная деятельность, спортивное воспитание, целенаправленное социальноеразвитие спортсменов-стрелков; деятельность спортивных федераций иклубов практической стрельбы; нормативно-правовое регулирование оборотаспортивного оружия и патронов для практической стрельбы; кадровое, научное,информационно-коммуникационное,финансовоеиматериально-техническое ресурсное обеспечение.Содержательный компонент социально-педагогической системы практической стрельбы в Российской Федерации составляют: социальнопедагогическая деятельность, цель и задачи, научные знания, навыки, умения, опыт, общечеловеческие ценности, социальные нормы, эталоныповедения и взгляды, а также ценности, нормы и поведенческие проявлениясубкультуры практической стрельбы, подлежащие освоению спортсменомстрелком.Организационно-связующий компонент составляют действия по целесообразному упорядочению всех составляющих социально-педагогической342системы практической стрельбы в Российской Федерации и способы организации связей между ними; способы, формы и методы ее социальноспортивного бытия; взаимодействие различных видов системной деятельности и процессов по достижению искомого результата.Результативно-оценочный компонент характеризует достигнутые результаты спортивного, военно/служебно-прикладного совершенствования исоциализации лиц, занимающихся практической стрельбой, одновременновыступает в качестве диагностируемого требования к этим результатам.Критериально-оценочными признаками, необходимо и достаточно характеризующими достигнутые результаты в данной системе, выступают:массовость занятий практической стрельбой; охват различных категорийграждан занятиями практической стрельбой; территориальный охват занятиями практической стрельбой; состояние соревновательной деятельности;инфраструктурная обеспеченность стрелковыми объектам; обеспеченностьтренерско-преподавательскими и судейскими кадрами; состояние организационной структуры; состояние спортивной классификации и спортивныхвысших достижений, занимающихся практической стрельбой; личностнаяудовлетворенность спортсмена-стрелка от занятий практической стрельбой;сформированность мотивационно-ценностного компонента, универсальныхспособностей и социально-значимых качеств личности спортсмена-стрелка;включенности спортсмена-стрелка в реальную позитивную социальноспортивную практику.Функциональный компонент данной модели содержит внешние и внутренние функции социально-педагогической системы практической стрельбыв Российской Федерации.Внешние функции социально-педагогической системы практическойстрельбы в Российской Федерации (соревновательная, социализирующая,военно/служебно-прикладная) отражают общесистемное взаимодействие ее(как системы) с социумом (как метасистемой), а в рамках их с различными343социосферами (спортом, медициной, наукой, образованием, военными исиловыми ведомством).Внутренние функции социально-педагогической системы практическойстрельбы в Российской Федерации (научная, управленческая, педагогическая) отражают внутрисистемное взаимодействие ее, как надсистемы, суправляющей и управляемой подсистемами, обеспечивают необходимымиресурсами требуемую для внешнего функционирования внутреннюю динамику данной системы.6.

Основными средствами спортивного совершенствования, военной ислужебной прикладной подготовки,целенаправленной социализациивсоциально-педагогической системе практической стрельбы в Российской Федерации выступают впервые созданные или адаптированные автором диссертации: нормы и правила практической стрельбы; инновационные учебнотренировочные программы спортивного совершенствования в практическойстрельбе и военно/служебно-прикладной подготовки (актуализированная длядопризывников, мобилизационного резерва, военнослужащих, сотрудниковгосударственных силовых структур и частных охранных предприятий); инновационная методика спортивной подготовки по практической стрельбе;инновационные социально-педагогические технологии целенаправленной социализации, ориентированные на определенную категорию субъектов применения.7.

Необходимыми и достаточными организационно-педагогическимиусловиями,способствующимиповышению эффективностисоциально-педагогической системы практической стрельбы как вида спорта вРоссийской Федерации, выступают:- сформированная физкультурно-спортивная среда, открытая для взаимодействия и интеграции деятельности субъектов социально-педагогическойсистемы практической стрельбы в Российской Федерации, позитивновлияющая на их отношение к другим субъектам и протекающему социально-344педагогическомупроцессу,наихспортивное,профессиональноесовершенствование и социализацию;- целенаправленная подготовка и переподготовка квалифицированноготренерского состава, способного осуществлять всестороннее познание, разработку и практическую реализацию инновационных, высокоэффективныхсредств, методов и технологий спортивного, профессионального совершенствования, спортивного воспитания и комплексного контроля;- обеспеченность стрелково-спортивными тирами и стрельбищами, отвечающим современным требованиям и мировым стандартам организации ипроведения спортивных занятий, тренировок и соревнований;- расширение интеграционных механизмов и форм участия социальныхпартнеров в социально-педагогической деятельности этой системы.8.

Экспериментальная проверка разработанных в исследовании теоретических положений и структурно-функциональной модели социальнопедагогической системы практической стрельбы в Российской Федерацииосуществлялась с 2010 по 2018 гг., имела общефедеральный охват и включала в себя:- три основных этапа: организационно-прогностический, содержательно-процессуальный и аналитико-корректирующий;- следующие виды экспериментальной работы – констатирующий иформирующий эксперименты;- триосновныегруппыисследовательскихметодов(методытеоретического уровня, методы эмпирического уровня, методы математической и статистической обработки материалов).Приведенная совокупность всех обобщенных экспериментальных данных по итогам формирующего эксперимента продемонстрировала положительныеизмененияврезультатереализацииавторскойсоциально-педагогической системы практической стрельбы в Российской Федерации.Так, отмечен прирост показателей: сформированности мотивационноценностностного личностного компонента у всех категорий испытуемых345спортсменов-стрелков;ихуниверсальныхспособностей,социально-значимых личностных качеств и их личностной удовлетворенности занятиями практической стрельбой; включенности спортсменов-стрелков в реальную позитивную социально-спортивную практику.

Кроме того, отмеченсущественный рост соревновательной деятельности, спортивной классификации и высших спортивных достижений; увеличилась массовость занятийпрактической стрельбой, расширился территориальный, гендерный и возрастной охват занятиями практической стрельбой; улучшилась инфраструктурная обеспеченность стрелковыми объектами и организационными структурами, тренерскими и судейскими кадрами.Математико-статистическая обработка экспериментальных данных позволила установить их достоверность и корреляцию осуществляемого целевого социально-педагогического воздействия и полученных результатов.В целом, опытно-экспериментальная работа по апробации спроектированной системы засвидетельствовала правильность выдвинутой гипотезы идругих положений исследования. Как следствие, можно обоснованно рекомендовать полученные общие результаты диссертационного исследованиядля использования в широкой отечественной социально-педагогическойпрактике.9.Внедрениесоциально-педагогическойсистемыпрактическойстрельбы в реальную практику современного спорта и профессиональнуюдеятельность силовых структур Российской Федерации происходило по следующим направлениям:-подготовлены и распространены рекомендации для специалистовв области практической стрельбы, которые изложены в 5 монографиях, 7научно-методических и учебно-методических пособиях, других научныхпубликациях (общим объемом 129,7 печатных листов);- реализованы основные положения, характеризующие общественногосударственное значение социально-педагогической системы практическойстрельбы;346- разработаны образовательные (учебно-тренировочные) программы,тематическиеиорганизационныепланы,учебно-методическиеидиагностические комплексы для всех этапов и видов подготовки спортсменовпо практической стрельбе, которые внедрены в учебно-тренировочныйпроцесс ФГБОУ ВО «Российский государственный университет физическойкультуры, спорта, молодежи и туризма», в ОСОО «Федерация практическойстрельбы России», в 76 региональных федерациях практической стрельбы; в248негосударственныхобразовательныхучрежденияхистрелковыхспортивных клубах, культивирующих практическую стрельбу; в МО РФ,ФСО РФ, Росгвардии, ФСБ РФ, МВД РФ, ДОСААФ России, охранныхпредприятиях.347Практические рекомендации1.

Характеристики

Список файлов диссертации