Диссертация (1168393), страница 15

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Специализациярегионов в подготовке кандидатов в сборные команды России к соревнованиямпо адаптивному спорту позволит концентрировать усилия и имеющиесяматериально-финансовыересурсынаопределенныхвидахспортанарегиональном и федеральном уровне, в оставшееся короткое время до этих Игрподготовить достойный резерв сборным командам России [41, 52].Такими проблемами являются повышение квалификации тренеров региона;приобретение недостающего спортивного инвентаря, оборудования, дефицитнойнаучнойаппаратуры,дооснащениенеобходимыхсоответствующихмедикаментовспортивныхивосстановителей;объектов;обеспечениенеобходимыми (недостающими) стартами в международных соревнованиях [58,75, 79].В большинстве программ отмечается решающая роль специализациирегионов в повышении конкуренции при отборе спортсменов-кандидатов впаралимпийские сборные команды страны.

Как было замечено авторомисследования в ходе проводимых исследований, конкуренция за место в составесборной команды по легкой атлетике (спорт лиц с ПОДА) недостаточна длядемонстрации высоких результатов на международной спортивной арене.Большинство программных документов уделяют внимание финансовому иматериально-техническому обеспечению подготовки основных и резервныхсоставов сборных команд, однако не предлагают пути решения поставленныхзадач или декларируемых тезисов. Экономическая основа разработанныхпрограмм требует детальной проработки.Часть программ предлагает рассмотреть возможность законодательногорегулированияисовершенствованиясистемыдетско-юношеского94паралимпийского спорта, включая организацию спортивно-оздоровительныхлагерей, медицинское и материально-техническое обеспечение; право дляинвалидов, занимающихся в спортивных школах получать в установленномпорядке необходимую для учебно-тренировочных занятий и участия всоревнованиях спортивную форму, одежду, обувь, инвентарь и иное имуществоиндивидуального пользования, а также получать необходимые средствавосстановления; право на бесплатное питание для учащихся адаптивныхспортивных школ и отделений инвалидов во всех других спортивных школах,проходящих подготовку в группах спортивного совершенствования и высшегоспортивного мастерства; финансирование из федерального бюджета всехрасходов (питание, размещение, проезд и др.) по проведению спортивныхсоревнований и учебно-тренировочных сборов на федеральном уровне, а такженаправлению на международные соревнования членов сборных команд России(юношеских и молодежных) [71, 75, 76].В части совершенствования спортивного резерва и подготовки резервасборных команд для сборных команд по адаптивному спорту большинствопредложений касается разработки стандартизированной методики комплексноготестирования детей, подростков и молодежи, имеющих инвалидность, поопределению их способности к достижению спортивных результатов вотдельных видах спорта [71].

Автором исследования данные предложенияпредставляются интересными, но преждевременным. Решение этих вопросоввозможнотолькопосленакоплениядостаточногоопытаНМОвысококвалифицированных спортсменов и создания модельных характеристикдля каждой группы и класса спортсменов-паралимпийцев.Сравнительныйанализфедеральногостандартаспортивнойподготовки по виду спорта лиц с поражением ОДА и предложения по егосовершенствованию.В настоящее время структура и содержание федеральных стандартовспортивной подготовки по видам спорта регламентируется статьей 33Федерального закона «О физической культуре и спорта в Российской95Федерации» № 329-ФЗ от 04 декабря 2007 года [99] и включают в себя:- требования к структуре и содержанию программ спортивной подготовки,в том числе к освоению их теоретических и практических разделовприменительно к каждому этапу спортивной подготовки;- нормативы физической подготовки и иные спортивные нормативы сучетом возраста, пола лиц, проходящих спортивную подготовку, особенностейвида спорта (спортивных дисциплин);- требования к участию лиц, проходящих спортивную подготовку, и лиц,ее осуществляющих, в спортивных соревнованиях, предусмотренных всоответствии с реализуемой программой спортивной подготовки;- требования к результатам реализации программ спортивной подготовкина каждом из этапов спортивной подготовки;- особенности осуществления спортивной подготовки по отдельнымспортивным дисциплинам соответствующего вида спорта;- требования к условиям реализации программ спортивной подготовки, втомчислекадрам,материально-техническойбазеиинфраструктуреорганизаций, осуществляющих спортивную подготовку, и иным условиям.Разработанныев2012годуспециалистамиФГБУСПбНИИФКспециальные федеральные стандарты спортивной подготовки в паралимпийскихвидах спорта [72, 77, 78] позволили систематизировать систему спортивнойподготовки, неотъемлемой частью которой является научно-методическоесопровождение.Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта лиц споражение ОДА (далее – Стандарт) утвержденный приказом Минспорта России№ 32 от 27 января 2014 года [78] устанавливает требования к осуществлениюспортивной подготовки в спортивных дисциплинах вида спорта спорт лиц споражением ОДА, содержащих в своем наименовании словосочетания и слова:«академическая гребля», «баскетбол на колясках», «биатлон», «бочча»,«велоспорт – трек», «велоспорт – шоссе», «волейбол сидя», «горнолыжныйспорт», «кѐрлинг на колясках», «конный спорт», «легкая атлетика – бег» с96указанием дистанции до 400 м включительно (далее – «бег на короткиедистанции»); «легкая атлетика – бег» с указанием дистанции более 400 м (далее– «бег на средние и длинные дистанции»), «легкая атлетика – метание» и «легкаяатлетика – толкание» (далее – «легкая атлетика – метания»), «легкая атлетика прыжки», «лыжные гонки», «настольный теннис», «парусный спорт – класс«Скуд 18», «парусный спорт – класс «Сонар», «парусный спорт – класс 2,4метра», «пауэрлифтинг», «плавание», «пулевая стрельба», «регби на колясках»,«стрельба из лука», «теннис наколясках», «фехтование», «хоккей-следж».Инвалиды с детства осуществляют спортивную подготовку в специальных(коррекционных) образовательных учреждениях, детско-юношеских спортивноадаптивных школах, детско-юношеских паралимпийских школах, центрахпаралимпийской подготовки, спортивных клубах инвалидов, а также вотделениях и группах адаптивного и паралимпийского спорта детскоюношескихспортивныхшкол,детско-юношескихклубовфизическойподготовки согласно возрастным ограничениям по отдельным спортивнымдисциплинам.

Спортсмены с приобретенной инвалидностью в результатенесчастного случая или травмы до указанного возраста.В Стандарте разделены этапы спортивной подготовки с учетом того, что всистемемноголетнейсопровождениединамикиявляетсяспортивнойподготовкиосновным звеном,функциональногосостоянияснаучно-методическоепредусматривающимобязательнымучетомоценкууровнясоциализации, а также реабилитации инвалида.На этапе начальной подготовки осуществляются социальная адаптация,физкультурно-оздоровительная,коррекционная,воспитательнаяработа,направленная на разностороннюю физическую подготовку и овладениеосновами техники избранного вида спорта, выбор спортивной специализации ивыполнение контрольных нормативов для зачисления на тренировочный этапподготовки.

В состав групп входят лица, имеющие физический недостаток,препятствующий освоению результатов в спортивной подготовке, при сравнениис результатами спортсменов, не имеющих схожих ограниченных возможностей,97без создания системы специальных условий и оформления медицинскогодопуска к занятию спортом.Главнымизадачаминатренировочномэтапеявляютсяразвитиефункциональной подготовленности, физических качеств, совершенствованиетехнико-тактических навыков, а также накопление соревновательного опыта приусловии воспитания психических качеств, которые должны привести кдальнейшей двигательной реабилитации и социализации.

Группы формируютсяиз спортсменов, прошедших этап начальной подготовки не менее одного года, атакже выполнивших нормативные требования.Главной задачей этапа спортивного совершенствования является развитиетехнической,специальнойфизической,тактическойипсихическойподготовленности, направленное на совершенствование соревновательногоопыта. Группы формируются из спортсменов, которым присвоен спортивныйразряд КМС (кандидат в мастера спорта).Задачи этапа высшего спортивного мастерства: развитие техникотактической подготовленности, физических качеств, постоянное участие втренировочномпроцессеисоревнованиях.Группыформируютсяизспортсменов, которым присвоен спортивный разряд МС (мастер спорта) иМСМК (мастер спорта международного класса).Одной из отличительных особенностей Стандарта является детальнаяпроработка в зависимости не только от этапов спортивной подготовки:начальной подготовки (до года, свыше года), тренировочный этап (до года,второй и третий годы, четвертый и последующий годы), этап совершенствованияспортивного мастерства, этап высшего спортивного мастерства; но и взависимости от функциональных групп – I, II и III.

В приложении 10 к Стандарту«Функциональные группы лиц, проходящих спортивную подготовку по видуспорта спорт лиц с поражением ОДА» описаны степени ограниченияфункциональных возможностей и перечень поражений опорно-двигательногоаппарата. Так, минимальная наполняемость групп (Приложение 1 к Стандарту)существенно снижается от функциональной группы III к I. Например, в легкой98атлетике на этапе ССМ у функциональной группы III – 3 человека, уфункциональной группы II – 2 человека, у функциональной группы I – 1 человек.Однако, что касается других разделов Стандарта – соотношение объемовтренировочного процесса по видам спортивной подготовки, планируемыепоказатели соревновательной деятельности, влияние физических качеств ителосложениянарезультативность,нормативымаксимальногообъематренировочной нагрузки (Приложения 2, 3, 4, 9 к Стандарту), разделение пофункциональнымгруппамприсутствуетдалеконевовсехвидахспорта/спортивных дисциплинах.В Приложениях 5–8 к Стандарту нормативы ОФП и СФП для зачисленияна этапы спортивной подготовки проработаны более детально практически повсем видам спорта/спортивным дисциплинам для каждой из функциональныхгрупп отдельно, однако требования к технической подготовленности, техникотактической (интегральной) подготовленности практически отсутствуют и, вслучае установки (Раздел техническое мастерство), представляют собой лишьколичество участия в соревнованиях по виду спорта (даже без указания уровнясоревнования).

Характеристики

Список файлов диссертации