Диссертация (1168393), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Каждая из систем имеет своицели, задачи. На рисунке 2 (разработан автором) представлена модель системыспортивной подготовки спортсменов в паралимпийском спорте с выделениемфакторов, этапов развития, целей, задач, функций и принципов реализацииспортивной подготовки.Сегодня современный спорт не возможен без научных достижений вобласти педагогики, медицины, спортивных технических инноваций. Всегданаука находилась рядом с большим спортом, а здесь мы видим интеграциюнаучно-методического обеспечения на всех этапах спортивной тренировки и60соревнований.
Особое место в системе спортивной подготовки паралимпийцевуделяется контролю дозирования физической нагрузки и ее управлением.Спортивную тренировку формируют с учетом интенсивности нагрузки, с учетомиспользования технических или специальных средств разгрузки, очередностьвключениявработутехилииныхгруппмышц.Самидвижениядифференцируют по сложности движения для инвалида, по силе, локализации,по очередности включения в физическую работу.Педагогический контроль(НМО)Контроль, анализи корректировкаСистема тренировочногопроцессаСистема соревновательнойдеятельностиКадровое обеспечениеПсихологическое обеспечениеДостижение высокогоспортивногорезультатаМедико-биологическоеобеспечениеИнформационное обеспечениеСоциальное обеспечениеМатериально-техническоеобеспечениеРисунок 2 – Система спортивной подготовки спортсменовв паралимпийском спортеВ работе с инвалидами особое место уделяется индивидуальномумоделированиютренировочныхтренировочногопрограммспроцессаучетомсотбороминвалидностииспециальныхограничений61жизнедеятельности.Необходимоучитыватьдоступностьсредыдляпаралимпийца, внетренировочные факторы в системе подготовки.НМО дает возможность тренерскому составу получить достовернуюинформацию об организации спортивной подготовки, о физическом состоянииспортсмена и других показателях необходимых для улучшения спортивногорезультата и в полном объеме реализовать свои функциональные обязанности.Вопросы педагогического управления подготовки спортсменов впаралимпийских видах спорта.
Системный подход и научно-методическоеобеспечениеподготовки.Оценкасостоянияподготовленностивпаралимпийском спорте имеет признаки системной структуры, поэтомукомплекс мероприятий данной направленности является системой контроляподготовленности спортсмена. Для объективной оценки система контроля, понашему мнению, должна включать различные стороны оценки подготовленности– физической, технической, тактической, психологической; также необходимаоценка успешности соревновательной деятельности (рисунок 3 – разработанавтором).Оценка успешностисоревновательной деятельностиКонтроль физическойподготовленностиКонтроль функциональногосостоянияКомплексный контрольв научно-методическомобеспечении подготовкиспортсменовКонтроль техническойи тактическойподготовленностиКонтроль психологическойподготовленностиРисунок 3 – Комплексный контроль в научно-методическом обеспечении62подготовки спортсменов-паралимпийцевСпецифика каждого вида контроля требует ориентира на необходимостьучета особых условий и требований, предъявляемых к выбору используемыхметодик, оценивающих различные стороны подготовленности спортсмена.Ролькомплексногоконтролявнаучно-методическомобеспеченииподготовки спортсменов-паралимпийцев состоит в постоянном и качественноманализе различных сторон подготовленности спортсмена.
При этом наосновании полученных данных принимаются решения о корректировкепрограммы подготовки.Особенно данный вопрос актуален при подготовке спортсменов свыраженными индивидуальными нозологическими особенностями.Поэтому к контролю в структуре НМО можно предъявить следующиетребования [21]:- принцип информативности – заключается в получении полноценнойинформации, способной оценить уровень подготовленности спортсмена поодной или более сторонам контроля;- принцип оперативности – заключается в актуальности информации,получаемойоподготовленностиспортсмена.Различныестороныподготовленности спортсмена весьма динамичное состояние, информация окоторомдолжнапоступатьвоперативномрежимедлявозможностипредотвращения и исправления опасных состояний;- принцип стремления к неинвазивности: необходимо учитывать, что средиспортсменов-паралимпийцев много тех, которые получили поражения внесчастных случаях, после чего прошли большое количество медицинскихпроцедур и воздействий, что часто сказывается на неадекватности восприятияиспользования инвазивных средств, в том числе применяемых для оценкиуровня различных сторон подготовленности;- принцип комплексности оценки различных сторон подготовленности:заключаетсявподбореметодикспособныхоценитьвсестороны63подготовленностиспортсмена–физической,технической,тактической,психологической;- принцип автоматизации (применения аппаратных методик) - заключатсяв выборе аппаратных средств и методов, способных повысить скорость икачествополучаемойинформацииобуровнеразличныхсторонподготовленности спортсмена;- принцип минимизации время затрат обследуемых спортсменов;- принцип минимизации совокупности методик и тестов – заключается вминимизации используемых средств и методов оценки различных сторонподготовленности спортсменов; обусловлен с тем, что использование большогоколичества средств и методов весьма трудоемко и требует от спортсменабольших затрат сил и времени, что может негативно сказываться на реализациинепосредственной программы спортивной подготовки.Система комплексного контроля – важное звено управления спортивнойподготовкой,прииспользованиикоторойоцениваетсяэффективностьнаправленности тренировочного процесса.
В состав комплексного контролявходятпсихологическийипедагогическийразделы.Приорганизациипредусматривается комплекс методических и организационных приемов с цельювыявления слабых и сильных сторон подготовленности.При диагностике специальной подготовленности оценивается физическая,техническая и функциональная подготовленность, анализируется динамикакомпонентов подготовленности, структура подготовленности, приводящие кразработке индивидуализированных моделей и прогнозированию уровняподготовленности спортсмена [6, 7, 111, 114].Педагогическийконтрольявляетсяведущимзвеномсистемыкомплексного контроля спортивной подготовки. Предмет педагогическогоконтроля в спорте – оценка, анализ и учет двигательной активности,техническогомастерства,психическихпроцессов,выполнениянормтренировочных нагрузок, соревновательной деятельности, а также спортивныхрезультатов паралимпийцев.
Педагогический контроль проводится с целью64повышения эффективности тренировочного процесса в условиях спортивнойдеятельности. Виды контроля – перманентные и оперативные. В последнеевремя различные алгоритмы диагностики в спорте широко применяется в ходеспортивной подготовки [8, 19, 20, 32, 108].Анализ практики реализации мероприятийНМО и литературныхисследований по изучаемой проблеме исследования показал, что достижениевысоких результатов в паралимпийских видах спорта возможно только приовладении всем арсеналом технических средств с учетом индивидуальныхособенностей и уровня физической подготовленности, а также другихтребований, предъявляемых к современной технике в различных видах спорта,умения воспользоваться этим техническим арсеналом во время соревнования.Заключение по главе 1В результате анализа и систематизации организационно-методических инаучных аспектов подготовки спортсменов высокой квалификации в адаптивномспорте был выявлен ряд проблемных областей:1) Необходимо дальнейшее развитие правового регулирования подготовкиспортсменов в адаптивном спорте.
Несмотря на достаточно большое количествонормативно-правовых актов в адаптивном спорте, требуется их дальнейшаясистематизация с учетом специфики адаптивного спорта и Паралимпийскогодвижения. Правовые вопросы регулирования в адаптивном спорте должнысоздавать условия для всестороннего развития адаптивного спорта в частимассового привлечения инвалидов к двигательной активности и подготовкивысококвалифицированных спортсменов;2) В современных условиях развития адаптивного спорта требуетсясовершенствование педагогического сопровождения подготовки спортсменов вадаптивном спорте в части комплексного педагогического контроля. Данныйвопрос, по предположению автора, может быть решен за счет постоянной иофициальнойдеятельностигрупп, осуществляющих научно-методическое65сопровождение,обеспечивающихпедагогическийконтрольспортивнойподготовки в адаптивном спорте;3) В результате анализа зарубежного опыта была выявлена высокая рольорганизационного сопровождения подготовки спортсменов высокого класса вадаптивном спорте.
При этом лучшие практики используют программно-целевойметод.Следуетговоритьонеобходимостидальнейшегоразвитияорганизационного сопровождения в адаптивном спорте и расширения масштабовиспользованияпрограммно-целевогометодаикомплексныхпрограммподготовки в адаптивном спорте.В ходе первого этапа исследования выполнены следующие задачи:1) проанализированзарубежныйопытуправленияразвитиемПаралимпийского движения, выявлены особенности организации спортивнойподготовкивадаптивномспорте,проведенретроспективныйанализПаралимпийского движения и его роль в развитии адаптивного спорта в России;2) определенысистематизированыпонятиеиособенностикомпоненты,организационногопроанализированыиипедагогическогосопровождения подготовки спортсменов высокой квалификации в адаптивномспорте;3) подробно рассмотрены и проанализированы основные направлениягосударственной политики развития адаптивного спорта, нормативно-правовогообеспечения адаптивного спорта.Наоснованиипроведенногоанализасформированоопределениеорганизационно-педагогического сопровождения и определены его компоненты(таблица 6 – разработана автором).Сущность организационно-педагогического сопровождения подготовкиспортсменов в адаптивном спорте в настоящем исследовании составляетправовое,организационное,научно-методическоеиинформационноесопровождение спортивной подготовки.При этом организационным сопровождением подготовки спортсменоввысокой квалификации в адаптивном спорте является (предложено автором)66регулирование и управление этой подготовкой с помощью комплексаорганизационныхиправовыхмероприятий(нормативных,правовыхдокументов, планов, программ и др.).Под педагогическим сопровождениемв исследовании понимается:комплекс мер, предпринимаемых тренером и специалистами во взаимодействиисо спортсменом по развитию и формированию физических качеств ииндивидуальных особенностей, которые способствуют реализации личностиспортсмена в спортивной деятельности, а также систему мероприятийобразовательногохарактера,направленныхнаповышениеуровняпрофессиональных компетенций участников процесса подготовки спортсменавысокой квалификации.Таблица 6 – Структура организационного и педагогического сопровожденияподготовки спортсменов высокой квалификации в адаптивном спортеТипсопровожденияСоставляющиекомпоненты1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
