Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168371), страница 4

Файл №1168371 Диссертация (Региональная система дополнительного непрерывного образования как ресурс профессионального развития личности) 4 страницаДиссертация (1168371) страница 42020-03-23СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Университет как системообразующий компонентобеспечивает непрерывный мониторинг образовательных потребностей региона,взаимодействиесработодателями,государственнымиимуниципальнымиструктурами, а также всеми образовательными организациями края. Он создаетбазу для развития ресурсного обеспечения дополнительного непрерывногообразования, оказывает стимулирующее воздействие на механизмы развитиясамой системы.4. Модель дополнительного непрерывного образования представляет собойсовокупность взаимосвязанных компонентов: целевого (развитие системы и еёкомпонентов с учетом потребностей экономики и других сфер Камчатского края сучетомпотребностейразличныхслоёвнаселения);организационно-управленческого (обеспечение мониторинга потребностей и организаторскаядеятельность по созданию ресурсной базы, обеспечение развития системы);содержательного(разработкаразличныхпрограммобучениясучетомпотребностей различных сфер и слоев населения Камчатского края); ресурсного20(ресурсное обеспечение системы и ее развитие); технологического (поэтапнаядеятельность по реализации задач развития системы); мониторингового (оценкарезультативности программ повышения квалификации и определение перспективих развития); результативного (оценка удовлетворения потребностей различныхсфер и слоёв населения в дополнительном образовании).Основными принципами развития системы дополнительного непрерывногообразования являются: принцип регионализации (учет региональных особенностейКамчатского региона в процессе прогнозирования и обеспечения развитиясистемы дополнительного непрерывного образования); принцип системности(осмысление и определение перспектив развития дополнительного непрерывногообразования как системы); принцип открытости и доступности (возможность идоступность получения необходимой информации о содержании, способахполучения дополнительного непрерывного образования и перспективах егоразвития);принципгуманизации(ориентациянаудовлетворениепрофессиональных, духовных и общеобразовательных потребностей различныхслоев населения); принцип дифференциации и индивидуализации (ориентацияобразовательных программ на различные слои населения и обеспечение ихреализации с учетом индивидуальных особенностей слушателей); принциппреемственности (учет опыта и традиций Камчатского края в образовательнойдеятельности); принцип прогностичности (ориентация на определенную сферуудовлетворения кадровыми ресурсами, связанную с перспективами развитиясоциально-экономических стратегий региона, мирового рынка труда и услуг, атакже потребностей различных слоев населения) и др.

Механизмы развитиясистемы дополнительного непрерывного образования (нормативно-правовые,административно-управленческие, финансовые и дидактические) ориентированына наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей рынка труда ивсех слоёв населения Камчатского края.5. Технология функционирования региональной системы дополнительногонепрерывного образования включает ряд этапов: информационно-проектный(мониторинг потребностей рынка труда в кадровом потенциале, запросов21населения как потенциальных слушателей, анализ и проектирование перспективих удовлетворения); целевой (определение целей по направлениям развитиясистемы; организаторская деятельность по созданию ресурсной базы достиженияцелей по направлениям повышения квалификации и формированию учебныхгрупп; реализация программ повышения квалификации и мониторинг ихкачества); результативный (оценка достижения прогнозного результата понаправлениям функционирования системы).6.

Камчатский государственный университет имени Витуса Берингаявляетсясистемообразующимкомпонентомфункционированиясистемыдополнительного непрерывного образования. Его роль такова: подготовка ипереподготовкакадровдляосуществлениемониторингавсехсфердеятельностипотребностейнаселенияКамчатскоговкрая;дополнительномнепрерывном образовании; обеспечение взаимодействия с государственными имуниципальными учреждениями, а также образовательными организациямиразных уровней и работодателями для совместной разработки и реализацииобразовательных программ обучения для разных категорий граждан; организацияи поддержка работы информационно-аналитической и ресурсной баз дляобеспеченияфункционированияиразвитиясистемыдополнительногонепрерывного образования; мониторинг потребностей рынка образовательныхуслуг.7.

Путями повышения эффективности развития системы дополнительногонепрерывного образования Камчатского края являются:-совершенствованиевзаимодействиябазовоговузасорганамигосударственного и муниципального управления, а также с центрами занятостяминаселения, образовательными и научными организациями Камчатского края впроцессе мониторинга потребностей рынка в кадрах, необходимых длястабильного развития региона;- развитие взаимодействия с работодателями по созданию и реализацииобразовательных программ повышения квалификации и профессиональной22подготовки, необходимых для развития малого и среднего бизнеса в Камчатскомкрае;- привлечение различных образовательных организаций в качествепартнеров при разработке и реализации программ обучения, в том числе сетевого;- развитие информационно-аналитического и дистанционного обеспечениясистемы дополнительного непрерывного образования;-совершенствованиемониторингакачествапредоставляемыхобразовательных услуг.8.Условия,необходимыедляобеспеченияразвитиясистемыдополнительного непрерывного образования:-активноевзаимодействиябазовоговузасгосударственнымиимуниципальными учреждениями, в том числе сферы образования;- открытость и доступность системы дополнительного непрерывногообразования;- ориентация образовательных программ обучения на потребности рынкатруда, потребности различных социально-экономических сфер, разных слоевнаселения в Камчатском крае;-преемственностьворганизациииобеспечениидополнительногонепрерывного образования;-гибкость–способностьсистемыдополнительногонепрерывногообразования оперативно реагировать как на запросы работодателей, так иразличных слоёв населения Камчатского края;- динамичность и быстрота реагирования системы дополнительногонепрерывного образования на запросы региона в квалифицированных кадрах, атакже на запросы различных слоёв населения в интересах удовлетворения ихобразовательныхпотребностей,чтообеспечиваетконкурентоспособностьобразовательных услуг на рынке труда;- развитость сетевого взаимодействия образовательных организаций ипотребителей дополнительного образования.23Достоверность и обоснованностьнаучныхположений и выводовисследования обеспечивается: опорой на философские, психологические ипедагогические теории; использованием системного подхода; положительнымирезультатамипедагогическогоэксперимента;теоретико-методологическимиисходными позициями, правильностью посылок и выводов, которые проверялисьанализом и моделированием конкретных педагогических ситуаций, процессов иявлений.

Достоверность подтверждается многоаспектным методологическимобоснованием разработанных концептуальных основ и модели региональнойсистемы дополнительного непрерывного образования; адекватностью конкретныхметодов исследования, прогностического анализа, моделирования, качественными количественным анализом экспериментальных данных и их проверкой напрактике; апробацией результатов исследований в процессе функционирования иразвитиясистемырепрезентативностьюдополнительноговыборкинепрерывногоисследования;статистическойобразования;значимостьюмассива детализируемых эмпирических данных; практическим подтверждениемосновных теоретических положений в экспериментальной работе.Обоснованностьиправомерностьвыводовдоказываетхарактервыявленных в исследовании связей и зависимостей, непротиворечивостьпромежуточных инвариантных результатов и их воспроизводимость на практике.Апробация результатов исследования.

Разработанная модель системыдополнительного непрерывного образования выстроена на базе Камчатскогогосударственного университета имени Витуса Беринга в период с 2008 по 2015 гг.В результате теоретических и экспериментальных исследований были провереныдоступность,целесообразностьиэффективностьрегиональнойсистемыдополнительного непрерывного образования.Результаты исследования докладывались на Совете ректоров вузовКамчатского края (2013 г.), Совете по науке и инновациям при губернатореКамчатскогокрая(2012г.),заседанияхУченогоСоветаКамчатскогогосударственного университета имени Витуса Беринга, на всероссийских имеждународных конференциях в городах Российской Федерации: Казань (2011,242013 гг.), Екатеринбург (2011 г.), Москва (2011, 2012, 2014, 2015 гг.), Пенза (2013г.), Петропавловск-Камчатский (2011, 2015 гг.), Ярославль (2012, 2013 гг.),Челябинск (2013 г.), Ростов-на-Дону (2014 г.), Архангельск (2014 г.), Орёл (2014г.), Краснодар (2014, 2015 гг.), Уфа (2015 г.), Санкт-Петербург (2015 г.),Стерлитамак (2015 г.), Чебоксары (2015 г.), а также за рубежом – Штутгарт (2013г.).Выводыиобобщенияпредставленывмногочисленныхнаучныхпубликациях, в том числе в 5 монографиях, 16 статьях из списка ВАК приМинистерстве образования и науки Российской Федерации.Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, четырех глав,заключения, списка литературы, таблиц и рисунков.25ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО НЕПРЕРЫВНОГООБРАЗОВАНИЯ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ И ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ1.1. Историко-ретроспективные аспекты развития дополнительногонепрерывного образования как среды формирования специалиста,соответствующего требованиям времениПервые идеи непрерывного образования, связанные с представлениями овоспитании человека как члена общества и гражданина государства, можно найтивтрудахПлатонаиАристотеля.Греческиефилософысвоейжизньюдемонстрировали всем окружающим как нужно жить и, самое главное, какнеобходимо и важно для человека саморазвиваться, самообразовываться.Ключевым моментом самообразования для любого человека неизменно являетсястремление к знаниям, к духовному и интеллектуальному развитию исамовыражению личности. В истории философско-педагогической мысли идеинепрерывного образования восходят к представлениям мыслителей древности,религиозно-философским учениям о непрерывном духовном совершенствованиичеловека.Образование и, в частности, идеи и тенденции непрерывного образованияподдерживались как интеллектуальной элитой, для которой была доступна иоткрыта образовательная среда, так и обычными людьми, понимающиминеобходимость приобретения разных профессиональных навыков, имеющих тягук приобретению знаний, к непрерывному саморазвитию.

Нужно отметить, что доначала первой половины второго тысячелетия исключительно философы и люди,имеющие отношение к церкви, относились к «элите». Человек, которыйпостоянно самосовершенствуется, получает знания, приобретает новые умения инавыки, более уверен в завтрашнем дне, в том, что он будет востребован, и этоприносит ему ощущение свободы от обстоятельств, возможность самостоятельно26определять свою жизненную траекторию, понимать свое предназначение в этоммире.Я.

А. Коменский разработал философско-педагогическую концепциюнепрерывного образования, которая, по его мнению, заключалась во всеобщемвоспитании, приобщению всех без исключения людей к культуре («пампедия»)как средству достижения социальной гармонии, всеобщего исправления делчеловеческих. Он поддерживал идею непрерывного образования человека, егосамосовершенствования на протяжении всей жизни (от рождения до самойсмерти). Говоря о системе непрерывного образования, Я. А. Коменскийподчеркивал,чтосуществуетцелостная,неразрывнаяцепочкасамосовершенствования человека — от «школы рождения» до «школы смерти»1.Долгоевремявнашейстранеобразованиебылодоступнодляограниченного количества людей и носило индивидуальный характер. Для детейсостоятельных особ нанимались учителя по различным предметам, в те времена небыло школ или университетов с общедоступными образовательными программамиобучения.

Характеристики

Список файлов диссертации

Региональная система дополнительного непрерывного образования как ресурс профессионального развития личности
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее