Диссертация (1167204), страница 35
Текст из файла (страница 35)
Кроме того, К. В. Скорик рассматривает как составляющиетекстовой категории диалогичности коммуникативность, адресованность,ответность, интертекстуальность, полифоничность, целостность и связность([Скорик 2010: 8]; см. также [Плеханова 2011]).О большой значимости диахронического подхода свидетельствуетисследование, проведенное Ю. М.
Сергеевой, которая рассмотрела эволюциюстилистического приема «внутренняя речь» в англоязычной художественнойлитературе, начиная с ее истоков и вплоть до XXI века. Исследованиепроводилось на материале всех литературных родов и жанров.
Отмечается,что наиболее разнообразно изображенная внутренняя речь представлена вэпических жанрах романа и рассказа. На протяжении всей английскойлитературывнутренняяречьстилистическихприемов,проникновениювовыступаеткакспособствующихвнутренниймиродинизважнейшихнаиболееглубокомуперсонажахудожественногопроизведения [Сергеева 2009].Подводя итог вышесказанному, можно заключить, что изучениедиалогичности художественного текста является важным направлениемисследования современной лингвистической науки. Представляет интерескоммуникативное взаимодействие между автором и читателем, автором иперсонажами, персонажами и читателем. Категория диалогичности можетрассматриваться как основополагающий признак художественного текста.Подобные исследования коррелируют с попытками выявить, определить иописать метадискурсивную составляющую художественного текста.
Однако,как нам представляется, реконструкция метадискурса художественной прозы175возможнатольконаосновемоделированияавторскогонарратива,включающего фактологическую составляющую и способы организации форми способов подачи этой информации реципиенту (читателю).3.2 Когнитивное моделирование как метод познания и изученияобъекта в научных исследованияхНесмотря на то, что понятия модель и моделирование начали наиболееактивно применяться в научных исследованиях начала XXI века, появилисьони гораздо раньше.
А. Ф. Лосев отмечает, что термин «модель» впервыевстречается в работах математиков конца XIX века Е. Бельтрами и Ф. Клайнав геометрии, а чуть позже в работах философов Г. Фреге и Б. Рассела,посвященных проблемам математической логики. В 1944 году термин«модель» был использован американским лингвистом З. Хэррисом приописании специфики научной методологии Э. Сепира [Лосев 2004].Хорошо известно, что понятие модели в геометрии и математикехарактеризуется конкретностью, в то время как в естественных игуманитарных науках оно обозначает абстрактную схему некоторогофрагмента или явления действительности.
Как верно подмечаетВ. И. Карасик,представляет«модельсобойкакрабочийисследовательскийинструментдляконструктизученияреальностисущностирассматриваемого явления» [Карасик 2013: 6].Наиболее общее определение модели дает Н. И. Кондаков, согласнокоторому модель – это «искусственно созданный объект в виде схемы,чертежа, логико-математических знаковых формул, физической конструкциии т. п., который, будучи аналогичен (подобен, сходен) исследуемому объекту,отображает и воспроизводит в более простом, уменьшенном виде структуру,свойства, взаимосвязи и отношения между элементами исследуемого объекта,непосредственное изучение которого связано с какими-либо трудностями,большими затратами средств и энергии или просто недоступно, и тем самымоблегчает процесс получения информации об интересующем нас предмете.176Исследуемый объект, по отношению к которому изготавливается модель,называется оригиналом, образцом, прототипом» [Кондаков 1975: 360].Понятие моделирования и модели непременно предполагает наличиеактивного субъекта, который воспроизводит черты существующей реальностиили реальности потенциальной, гипотетической.
Следовательно, каждомуобъекту-оригиналуможетсоответствоватьнеограниченноемножествомоделей, связанных с определенными задачами. Но модель всегда лишьприблизительно соответствует оригиналу [Мишанкина 2010: 37].Моделирование–этоодинизметодовнаучногопознания,заключающийся в воспроизведение свойств, структуры и функций объектапознания.
В зависимости от характера моделей, используемых в научномисследовании, выделяются несколько видов моделирования. Во-первых,физическое моделирование, цель которого – воспроизведение в моделипроцессов,свойственныхфизическихсвойствестественных условиях.оригиналу.моделейсудятВо-вторых,Поорезультатам исследованияявлениях,выделяютпроисходящих видеальное (мысленное)моделирование, то есть различные мысленные представления о форме тех илииных воображаемых моделей.
Символическое (знаковое) моделированиеосновано на условно знаковом представлении каких-либо свойств оригинала(топологических, графических и др.). Математическое моделирование, какразновидность символического, основано на возможностях описыватьобъекты и явления самой различной природы средствами математики.Вещественно-математическое моделирование применяется как сочетаниематематического и физического моделирования. Выделяется также численноемоделированиенаЭВМ,основанноенаранеесозданнойматематической модели изучаемого объекта, и которое применяется в случаяхбольших объемов вычислений, необходимых для исследования данной модели[Некрасов, Некрасова 2010].177Сейчас активно развивается компьютерное моделирование, которое, помнению О. Н.
Синицына, также может рассматриваться как метод научногопознания [Синицын 2006].С появлением когнитивной лингвистики моделирование стало активноиспользоваться в лингвистических исследованиях.О. Л. Каменская справедливо утверждает, что понятие модели иширокое использование моделирования является одним из важнейшихдостижений общенаучной методологии [Каменская 1990: 19–20].
Особоезначение моделирование приобретает в лингвистике как способ изучениясложныхпроцессовречемыслительнойдеятельности,процессовформирования и понимания текстов.Долгое время была популярна точка зрения, что языковые процессы, накоторые влияет большое количество не всегда известных факторов, неподдаютсямоделированию.Считалось,чтонельзямоделироватьформирование семантической структуры слова (т.
е. полисемию) илипоявление новых фразеологизмов. Тем не менее, лингвисты выделялиразличные словообразовательные и грамматические модели (patterns). Споявлением работ Н. Хомского особое значение прибрели продуцирующие,порождающие модели. А после выявления некоторых регулярностей впроцессе полисемии и фразообразования, появились описательные ипорождающие модели этих явлений [Беляевская 1992; Зыкова 2014].Когнитивное моделирование – это важный инструмент когнитивнойлингвистики,котораяизучаетязыквегонеразрывнойсвязисинтеллектуальной деятельностью человека. В «Кратком словаре когнитивныхтерминов»указывается,чтотерминкогнитивнаямодельможетиспользоваться в трех значениях. Во-первых, как концепция, в которой языкрассматривается как разновидность когнитивного процесса и, следовательно,язык и его познание являются областью изучения когнитивной науки.
Вовторых, когнитивная модель – это модель понимания текста как результатаестественной обработки языковых данных. В этом случае речь идет о178построении ментальных моделей текста, когнитивной модели понимания илиобработки текста. И, наконец, когнитивная модель – это характеристикапроцесса категоризации в естественном языке. Когнитивная модель должнабыть основана на положении о том, что главная часть наших концептуальныхсистем непосредственно основана на восприятии, на движении нашего тела ина физико-социальном опыте человека [Краткий словарь… 1996: 56 – 57].Н.
Хомский представил порождающую грамматику, то есть системуправил, «которая некоторым эксплицитным и хорошо определенным образомприписывает предложениям структурные описания» [Хомский 1972: 13]. Ноструктурные описания и различия, которые такая грамматика делает междуправильно построенными и отклоняющимися от нормы предложениями,должны соответствовать лингвистической интуиции носителя языка [Хомский1972: 29]. Порождающая грамматика позволяет выводить (порождать)цепочки языка из некоторой начальной цепочки с помощью определенныхправилзамены(илиправилподстановки,правилпереписывания).Порождение – это пошаговый процесс, в котором на каждом шаге из цепочки,уже полученной на предыдущем шаге (в частности, из начальной), можнополучить новую цепочку путем применения к ней правил замены [Хомский1972].Грамматический строй языка может быть представлен в форме модели,что показывает Р.
Лэнекер в созданной им когнитивной грамматике.Получается, что грамматика – это не только неотъемлемая часть процессапознания, но и ключ к пониманию этого процесса. Грамматика – это ненезависимая формальная система. Она обладает своим значением и отражаетвосприятие человеком окружающего мира [Langacker 1987].МоделькогнитивнойграмматикиР. Лэнекераосновываетсянасемантической и синтаксической теории. Языковая система, по мнениюисследователя, – это обширный массив единиц (units), не поддающийсяалгоритмическомуисчислению.Подединицейпонимаетсянекаявсовершенстве освоенная структура (thoroughly mastered structure), или179когнитивный шаблониспользоватькак(cognitiveзаранееroutine), который говорящийсобранноецелое(prepackagedможетassembly).Большинство лексических единиц передает группу взаимодействующихсмыслов, которые связаны сетью.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
