Ж.Т. Тощенко - Социология управления (2011) (1159192), страница 2
Текст из файла (страница 2)
. .11.4. Russian school pf guidance models. . . . . . . . . . .11.5. Contemporary theories of guidance . . . . . . . . . .192192199205210214Chapter 12. Participation in governance/administration . . . . . . . . .12.1. Forerunners of ideas and practicesin governance/administration participation . . .
. .12.2. Participation in governance/administration(participatory governance/administration) . . . . . .12.3. Social partnership – a contemporary phenomenonof labor relations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2207220225231ForewordChapter 13. Governance/administration of creative potentialities.
. . .13.1. What is creative, and its specifics in productionorganizations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13.2. Stages, types, forms and phasesof creative work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13.3. Methods of organization of creative processes . . . .13.4. Outlook for developing creative workin organizations . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .Chapter 14. Social psychological resources of organization . . . . . . .14.1. Social psychological relations: from experimentto theory . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14.2. Interpersonal relations in primary organization. . . .14.3. Immediate chief and subordinate: socialpsychological reserves. . . .
. . . . . . . . . . . . . .14.4. “Employee – administration” link in the structureof relationships in organization . . . . . . . . . . . .241241249254262264265269275279Bibliographic Guide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 2868СодержаниеПредисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Раздел IЭволюция теории и практики управленияГлава 1.Генезис концепций и теорий управления . . . . . . . . . . . . . .1.1. Предтечи идей управления . .
. . . . . . . . . . . . . . . .1.2. Генезис научных идей управления. . . . . . . . . . . . . 1.3. Российская школа управления . . . . . . . . . . . . . . . 16161826Глава 2.Предмет и структура социологии управления .
. . . . . . . . . . .2.1. Содержание социологии управления. . . . . . . . . . . . 2.2. Предмет социологии управления. . . . . . . . . . . . . . 2.3. Основные направления управления общественнымразвитием . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33333944Раздел IIУправленческий циклГлава 3.Социальное предвидение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. Сущность социального предвидения. . . . . . . . .
. . . 3.2. Методы социального предвидения. . . . . . . . . . . . . .3.3. Роль интуиции в социальном предвидении. . . . . . . . 54555962Глава 4.Социальное прогнозирование . . . . . . . . . . . . . . .
. . .4.1. Сущность социального прогнозирования . . . . . . . .4.2. Алгоритм и методы социального прогнозирования . .4.3. Эффективность социальных прогнозов . . . . . . . . . . . . .66677382Глава 5.Социальное планирование . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 5.1. История возникновения социального планирования. . . 5.2. Сущность социального планирования . . . . . . . . . . . 5.3. Формы и методы социального планирования. . . . . . . 5.4. Показатели и нормативы социального планирования. . .8787909498 .
. . .Глава 6.Социальное проектирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6.1. Сущность социального проектирования. . . . . . . . . .6.2. О методологии социального проектирования. . . . . . .6.3. Методы и этапы социального проектирования . . . . . .6.4. Виды социального проектирования . . . . . . . .
. . . .6.5. Действенность социальных проектов . . . . . . . . . . .9104104107109113116СодержаниеГлава 7.Социальное программирование. . . . . . . . . . . . . . . . . . .7.1. Социальная проблема как объект программирования. . .7.2. Сущность и специфика социальногопрограммирования. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .7.3. Формы и методы социального программирования. . . .7.4. Алгоритм социального программирования . . . . . . . .119119Глава 8.Социальные технологии. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . .8.1. Что такое социальная технология . . . . . . . . . . . . .8.2. Формы, виды и этапы социальных технологий. . . . .8.3. Технологическая культура . . . . . . . . . . . . . . . . .8.4. Социальный эксперимент. . . . . . . . . . . . . . . . .
.136136142146150Глава 9.Социология организаций. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9.1. Социология организаций как специфическаяуправленческая концепция. . . . . . . . . . . . . . . . .9.2. Природа и строение организации. . . . . . . . . . . . . .9.3. Основные и ситуационные методологии управленияорганизацией . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9.4. Внешнее организационное окружениекак важнейшее условие функционированияи развития организаций . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158123125131158161166168Раздел IIIЧеловеческий фактор управленияГлава 10.Генезис идей о человеческих ресурсах управления. . . . . .
.10.1. Сущность и содержание управлениячеловеческими ресурсами . . . . . . . . . . . . . . . .10.2. Субъект деятельности в сфере УЧР. . . . . . . . . . .10.3. Пути совершенствования управлениячеловеческими ресурсами . . . . . . . . . . . . . . . .176Глава 11.Стиль управления . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .11.1. Теория личностных черт. . . . . . . . . . . . . . . . .11.2. Бихевиористский (поведенческий) подход. . . . . . .11.3. Ситуационный подход . . . . . .
. . . . . . . . . . . .11.4. Российская школа моделей управления . . . . . . . .11.5. Современные теории стилей управления. . . . . . . .192192199205210214Глава 12.Участие (соучастие) в управлении. . . . . . . . . . . . . . .
.12.1. Предтечи идей и практики участия в управлении . . .12.2. Соучастие в управлении(патисипативное управление) . . . . . . . . . . . . . .12.3. Социальное партнерство – феномен современныхтрудовых отношений . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22022010177182187225231СодержаниеГлава 13.Управление творческим потенциалом .
. . . . . . . . . . . . .13.1. Что такое творчество и его особенностив производственных организациях . . . . . . . . . . .13.2. Этапы, типы, формы и фазы творческого труда . . .13.3. Методы организации творческого процесса . . . . . .13.4. Перспективы развития творчествав организациях . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Глава 14.Социально-психологические ресурсы организации. . . . . . .14.1.Социально-психологические отношения:от эксперимента до теории . . . . . . . . . . . . . . . .14.2.Межличностные отношенияв первичной организации. . . . .
. . . . . . . . . . . .14.3.Непосредственный руководитель и подчиненный:социально-психологические резервы. . . . . . . . . .14.4.Звено «работник – администрация»в структуре взаимоотношений в организации. . . . .Библиографическийуказатель .241241249254262264265269275279 . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 28611ПредисловиеВ настоящем учебнике автор избрал принципиально инуюсхему рассмотрения управления – через его алгоритм, последовательно осуществляемые стадии, которые состоят изпредвидения, прогнозирования, проектирования, программирования, планирования, социальных технологий, социального эксперимента, социологии организаций. Ведь любой руководитель, осуществляя управленческие функции,сознательно или интуитивно последовательно реализуетцикл регулирующих функций, начинает с целеполагания(что и чего он предполагает достигнуть, что реализуется впроцессе предвидения и прогнозирования). Затем он продолжает эту цель конкретизировать в планах, проектах,программах и завершает свои действия организационнойработой, которая венчает некоторый конечный результат.Оценивая этот результат, любой представитель управленияна основе полученных данных на новом витке совершенствует и повторяет управленческий цикл, уточняя цель, иопять воплощая ее в программе, плане, проекта и т.д.
Идеяоб управленческом цикле в наиболее совершенном и законченном виде на современном этапе развития социальныхнаук была высказана и обоснована академиком В.Г. Афанасьевым в его широко известном произведении «Научноеуправление обществом» (М., 1968).Предлагаемый автором учебник посвящен анализу последовательно сменяющих друг друга функций управления.Основным его утверждением является положение, что любой человек, причастный к управлению, на любом уровнеорганизации общества – от государства до низовой трудовой ячейки, от производственной до просветительской иобщественной организации, так или иначе, в устном илиписьменном виде, осуществляет такие операции.
Такойподход – через алгоритм управления – крайне необходимдля анализа механизма изменений, в одинаковой мере актуальному, как для теории и методологии социологии, таки для всех специальных и отраслевых направлений социологической науки. Механизм регулирования присущ всембез исключения областям деятельности людей, имманентеней. Он олицетворяет выработку и применение способов, методов и форм осуществления намеченных изменений.12ПредисловиеВсе это было связано с тем, что время настоятельнопоставило вопрос о преодолении, с одной стороны, технократизма управленческих функций, с другой, идеологизации и политизации управления.
Это в равной степениотносится не только к управлению экономикой, но и куправлению социальной, политической, духовной жизнью. Сама реальность потребовала «очеловечивания» управления.В настоящее время эта отрасль знания стала превращаться в учебную дисциплину. На первом этапе это были отдельные лекции, сначала прозвучавшие в среде инженерно-технических работников.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
