Автореферат (1155304), страница 4
Текст из файла (страница 4)
В современном мире увеличивается значение образования какважнейшего фактора формирования нового качества не только экономики, но иобщества в целом. Его роль постоянно растет вместе с ростом влияния человеческогокапитала.» 7Система образования должна готовить людей, умеющих не только жить вгражданском обществе и правовом государстве, но и создавать их. На современномэтапе развития России образование в его неразрывной, органичной связи с наукойстановится все более мощной движущей силой экономического роста, повышенияэффективности и конкурентоспособности, что делает его одним из важнейшихфакторов национальной безопасности и благосостояния страны, благополучия каждогогражданина. Гуманитарная ценность образования заключается в его уникальныхпотенциальных возможностях объединения общества на началах единого культурногосоциума, способного преодолевать этнонациональную напряженность и социальныеконфликты при соблюдении приоритета прав личности, равноправия национальныхкультур и различных конфессий, ограничения социального неравенства.В современном обществе образование становится инструментом обеспеченияфундаментальных прав и свобод личности, повышения темпов социальноэкономического и научно-технического развития, гуманизации общества, ростакультуры.
Неслучайно к первоочередным мерам государственной деятельностиотносят сегодня и социальную поддержку в сфере образования. Важнейшимпринципом модернизации образования является достижение нового качества,соответствующего современным и перспективным требованиям развития России. Прируководящей и поддерживающей роли государства преобразования в образовательнойсфере, как ни в какой другой, требуют широкого общественного участия, что иговорит о необходимости проведения программ социального маркетинга.
Новыевызовы современной эпохи, переходк постиндустриальному обществу наинформационной цифровой основе, становление демократического гражданскогообщества, потребность формирования системы современных социально значимыхценностей на базе сложившихся традиций и с учетом современных перемен требуютот общества всеобщей грамотности и образованности.7ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА РОССИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ. Материалы ГосударственногоСовета Российской Федерации // Вестник ВГУ. Проблемы высшего образования [Электронный ресурс] // Режимдоступа: http://www.vestnik.vsu.ru/pdf/educ/2001/02/educ_policy.pdf (Дата обращения - 31.10.2016)12В целом такая позиция откликается и на основные принципы журналистскойдеятельности, среди которых важное место занимает так называемый социальныйзаказ, который определяет общественную значимость тематики и проблематикижурналистских публикаций.
Если на первый взгляд, журналист выбирает тему дляосвещения самостоятельно (и в некоторой степени это действительно так), то на самомделе его выбор определяется глубоким пониманием потребностей аудитории и ееценностной ориентацией, которую он разделяет. Тем самым общество или социумнаправляет деятельность журналиста и одновременно контролирует ее.
Такаянаправленность должна сохраняться и в социо-маркетинговой деятельности. Параметрсоциального заказа сближает тексты журналистики и тексты социального маркетинга.Ориентациянареальныепотребностиконкретныхпотребителейобразовательных услуг должна создать основу для привлечения в систему образованиядополнительных финансовых и материально-технических ресурсов.
Доступность,качество и эффективность становятся ключевыми концептуальными понятиямиобразовательной политики России на современном этапе ее социально-экономическогоразвития.2.2. Возможности использования социального маркетинга в образованииРоссииСоциальный маркетинг является одним из перспективных инструментовснижения рисков социальных проблем в России. Рынок образовательных услугсегодня требует от российской системы образования совершенно нового подхода,учета рыночной экономики, коммерциализации образования, учета рыночныхотношений между участниками рынка и учета особенностей потребителей всоциологическом аспекте.
Эффективное управление образовательным маркетингомопирается, прежде всего, на понимание специфики образовательных услуг, ихособенной социальной значимости, роли в жизни общества и значения для развитиягосударства. Внимание к потребностям общества должно стать не только одним изключевых факторов управления маркетинговой деятельностью в образовании, но ибазовымпринципомвформированиивысокообразованныхивысокопрофессиональных кадров в образовательной деятельности.Формирование общей социо-маркетинговой стратегии образовательнойорганизации начинается с определения целей и задач программ социальногомаркетинга, затем определяются их потребители и целевые аудитории, а затемконкурентные преимущества образовательной деятельности. При разработкепрограммымаркетинговойкоммуникационнойполитикииспользуютсясопоставительный анализ сегментов рынка, типологический анализ поведенияпотребителей, SWOT-анализ, экспертные оценки и пр.
Именно государство имеетвозможность вовремя выявить необходимость изменений в сфере образования,связанных с социально-экономическими изменениями в обществе, а также определитьспособность образовательных организаций соответствовать новым задачам итребованиям.Государственныевозможностивуправленииимиджевымихарактеристиками вуза связаны еще и с мониторингом эффективности деятельности,контролем деятельности вуза посредством процедур лицензирования и аккредитации.Несмотря на активное продвижение принятых за рубежом принциповсоциального маркетинга, роль государственных органов, российская действительностьнакладывает свои особенности на развитие принципов социального маркетинга внашей стране: особенности, связанные с историей и географией России; особенности,связанные с менталитетом населения и традициями; особенности, связанные с13социальной и политической ситуацией в стране.
Коммуникационными каналамираспространения информации в России в основном являются связи собщественностью, печатная продукция, специальные проекты, реклама. Социальнаяреклама будет эффективна в случае, когда имеет четкую и грамотную стратегию –формулирование проблемы и ее решение, так как целевой аудиторией является всеобщество или большая его часть.
Важно, чтобы все механизмы регулированиясоциального поведения общества были направлены на решение одних проблем, чтобыто, о чем говорится в социальной рекламе, было подтверждено действием. В этом изаключается главная идея социального маркетинга – подходить к проблеме с полнымкомплексом инструментов.Социальный маркетинг может способствовать формированию новых моделейпродвижения образовательных услуг, объединив при разработке своих программинтересы государства и личности, образовательной организации и аудитории, причемгосударство в данной ситуации по сути выступает и заказчиком, и пролонгированнымпотребителем образовательных услуг.В параграфе 2.3. определяются медиаформанты освещения образовательнойтематики в публичном информационном пространстве.Образование является сегодня не только одной из ключевых сфер общественнойдеятельности, но и важнейшим аспектом обеспечения государственной безопасностиРоссии.
Ведущими источниками формирования образовательных медиаформантявляются основные документы об образовании. Стратегические ориентирынациональной государственной политики в области образования содержатся в такихдокументах, как Федеральный закон об образовании, Указ Президента РФ от 7 мая2012 г. N 599 «О мерах по реализации государственной политики в областиобразования и науки», Концепция долгосрочного социально-экономического развитияРоссийской Федерации на период до 2020 года, государственная программа РФ«Развитие образования» на 2013–2020 гг.
и некоторые другие. Тем не менее, ни водном из официальных документов смысловые значения понятия «государственнаяполитика в образовании» практически не раскрываются. В то же время журналисты испециалисты по связям с общественностью всегда должны правильно пониматьинтересы и потребности государства в таком важном вопросе и ориентироваться наних при написании своих публикаций.Тексты базовых документов являются ориентиром с точки зрения выработкиправильной стратегии и тактики в информационном сопровождении развитияобразования и образовательных услуг, а содержащиеся в них устойчивыехарактеристики понятия «образование» − ключевыми медиаконцептами илимедиаформантами, которые обладают ценностной значимостью и становятсяключевыми словами текущего момента. Изучение документов показало, чтомедиаформанта «качество» была использована в них 15 раз, медиаформанта«эффективность» - 12 раз, а медиаформанта «доступность» - 18 раз.
Также былиотмечены 22 словосочетания, в состав которых входили слова, однокоренные сданными медиаформантами.Медиаконцепт «образование» имеет существенные основания для выделенияего специальных концептуальных характеристик. Вопросы понимания смыслов,выражаемых вербально, и их концентрации в особых языковых единицах поднимаютсяв концептологии, герменевтике и ряде направлений современной зарубежной иотечественной филологии. В своих лингвистических исследованиях Ю.Д. Апресян,С.Г.
Воркачев, В.И. Карасик, И.А. Стернин, Ю.Н. Караулов, Ю.С. Степанов, Г.Г.14Слышкин и др. формулируют такие основные понятия, как «концепт»,«концептосфера», «концептуализация», «концептуальный» и т.д. А.А.Вежбицкаяопределяет его как «объект из мира “Идеальное”», имеющий имя и отражающийопределенные культурно-обусловленные представления человека о мире 8.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
