Диссертация (1155123), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Здесь автор идет на углублениемифологического начала. Если в предыдущих произведениях действиепроисходит в конкретной местности, в узнаваемое время, хронотоп былвполне определен, то теперь он уходит от этой определенности, что,естественно, усиливает философскую глубину произведения262. Ч. Айтматоврисует отдаленное поморское поселение, где люди живут еще верой в духов,259Мискина М.С. Фольклорно-мифологические мотивы в прозе Чингиза Айтматова: дисс.канд. филол.
наук. – Томск, 2004.260В связи с этим представляется спорным вывод Т.И. Михалевой о том, что «природа настороне ребенка, она становится объединяющим началом, помогает выявить наиболеезначимое…» (Михалева Т.И. Современная художественная литература в формированииэкологической культуры // Школьная библиотека. – 2003. – № 10.
– С. 23)261Темаева Х.Н. Духовно-нравственный и художественный мир Чингиза Айтматова и егомотивы в северокавказской прозе: дисс. канд. филол. наук. [Электронный ресурс]. –Режим доступа: www/dissercat.com/content/dukhovno-nravstvennyi-i-khudozhestvennyi –mirchingiza-aitmatova-i-ego-motivy-v-severokavkazskoj-proze.ru. (Дата обращения 03.02.2017).262Хватов А.И. Нравственное беспокойство гуманиста// Ч.Айтматов. Роман. Повести. –Л.:Лениздат, 1982.130в возможность непосредственного общения с силами потустороннего мира.
Вцентре внимания автора мальчик Кириск, который впервые вышел в море напромысел и проходит, своего рода, обряд инициации. Герои сбились с пути,умирают от голода и жажды и идут на самоубийства, чтобы сохранитьостаткиводыдляребенка.Авторставитгероеввситуацию,обеспечивающую возможность высветить предельное и беспредельное влюдях.Писатель проникает в самые глубины человеческого сознания, приэтом подросток находится в фокусе его внимания. Интересна композицияконфликта: внешне герои противостоят стихии, но главная борьбапроисходит внутри («за кулисами») – они борются сами с собой, здесьчеловеческое противостоит природному-звериному и – побеждает. Своюавтономную борьбу с собой ведет и мальчик, он тоже победитель, его победавоспитана родом. Если раньше автор рассматривал ситуацию с позицииподростка, показывая его жизнь вне семьи, то теперь он обращается кпсихологической позиции взрослого в его отношении к подростку.Мальчик, подросток, выполняет в повестироль своеобразнойхудожественной призмы, которая позволяет детально рассмотреть и понятьхарактеры взрослых персонажей.
Финал этой повесть по-своему светел,ребенок спасен духом рода. Звериное побеждено, но ценой невероятныхусилий. Дидактическое-воспитательное в этой повести Ч. Айтматовазаявлено со всей определенностью, причем как в сторону взрослых, так и всторону подрастающего поколения. Писатель представил героя-подросткакак неординарное явление, имеющее особую ценность и свое особоеэстетическое измерение. Через юного героя проверяется взрослый мир.Творчество Ч. Айтматова263 по смежности связано с творчествомдругого большого писателя-современника – В.
Распутина264. В айтматовском263О нем: Шаблиовский Е.С. Слово о Чингизе Айтматове// Ч. Айтматов. Первый учитель.Повести. – К.: Веселка, 1976.264О творчестве писателя: Распутин // Русская литература XX века. Прозаики, поэты,драматурги / Под ред. Н.Н. Скатова. — М.: ОЛМА-ПРЕСС Инвест, 2005. — Т. 3.131ракурсе показан герой-подросток в рассказе В. Распутина «Урокифранцузского» (1973). Примечательно, как и Ч. Айтматов, автор «Уроков»наделяет героя чертами собственной биографии. И здесь показанавынужденная отдаленность мальчика от родителей, его одиночество иотчуждение: мать отправляет его из деревни учиться и жить к чужим людямв райцентр. Ребенок болен одиночеством, не может он найти друзей и средисверстников.
Но и здесь, равно как у Ч. Айтматова, жизненные испытания неломают юного героя: он не изменяет своим нравственным принципам дажепод страхом наказания, даже под страхом исключения из школы.Оба прозаика стремятся к обобщению. Как и мальчик в повести «Белыйпароход», герой «Уроков французского» не имеет имени, ничего неизвестноо его отце. Характер подростка раскрывается в противостоянии мирскомузлу, обворовывающим его старшим. И здесь автор создает призму-ситуацию,посредством которой проверяются как взрослые, так и дети.Такжевзросло-детскирассматриваютсягероивповестиА. Рекемчука265 «Мальчики» (1970). Сюжет этого произведения тоже, как и вповести В.
Астафьева, связан с детским домом и, позже, закрытым училищемхорового пения для мальчиков. И здесь автор рисует экзистенциальнуюситуацию, но обращаясь к теме таланта и призвания. Автор прослеживаетэтапы взросления героя: переживания из-за первой любви, ревность,соперничество.
Повесть «Мальчики» равно адресована и подросткам, ивзрослым. Женя Прохоров стремится реализовать свою мечту, но терпитфиаско. Если в предыдущей литературе зло жизни было, как правило,персонифицировано,связывалосьсобъективными(военными)обстоятельствами, то здесь оно имеет другое происхождение, уже малообъяснимое. Его сверстники, как и герои «Кражи», делятся на дваопределенныхлагеря:хорошихиплохих.«Положительность»и265О нем: Чугунова Н.Ю.
Языковая структура образа рассказчика в жанре non-fiction (наматериале автобиографической прозы А. Рекемчука): дисс. канд. филол. наук. – Улан-Удэ,2011.132«отрицательность» героев определяется теперь не в связи с семейнымипроблемами, биографией, прочими объективными факторами, а болеесубъективными, внутриличностными процессами, глубинным внутренним я.Усиливается экзистенциальная проблематика.Таким образом можно говорить о новом витке в эволюции образаподростка. Появляются два, если не новых, то обновленных типа героя.
Одинблизок к тому, чтобы связать его с нравственным идеалом. Такой герой негнется под гнетом обстоятельств, не поступается принципами, готов водиночку противостоять всем проявлениям зла и даже жертвовать жизнью.Он остается духовно непобежденным, нравственно чистым. (Заметим, этогероизм другого, не военного, типа, где мальчики и девочки по сути не могутне быть героями). Обновляется и отрицательный персонаж, антагонист, в немпроявляется нечто жестокое, даже звериное.
Подросток озлоблен и обиженна мир, в нем ослаблены нравственные ориентиры, он верит только в силу,склонен к насилию. Конечно, похожий тип существовал в предыдущейлитературе, но тогда зло в нем объяснялось социокультурной ситуацией,факторами биографии. Теперь же это может быть мальчик, девочка изхорошей семьи, они живут с любящими родителями, не обделенывниманием. Все злое здесь имеет как бы генетическую природу. Такие героипредставлены на страницах книг В. Астафьева, Ч. Айтматова, А. Рекемчука,но особенно широко – в прозе В. Тендрякова266, в частности, в одном изсамых известных его произведений «Весенние перевертыши» (1973).Повесть посвящена жизни, взаимоотношениям со сверстниками ивнутреннему миру идеализированного тринадцатилетнего подростка ДюшкиТягунова.
Автор усиливает и усложняет экзистенциальную проблематику.Да, здесь весьма упрощенное деление персонажей на хороших и плохих, ноприэтомподнимаютсясерьезныенравственныеобщечеловеческиепроблемы. Заявлены важные темы взросления: поиск себя, первая266Подробнее об этом: Кунов В.К. Энциклопедический словарь "Мир человека впроизведениях Владимира Тендрякова". – К.:ВУС, 2016.133влюбленность, первые сомнения в познании мира. Затрагивается темавоспитания, ответственности родителей за детей.
К трагедии в повестиприводит именно невнимание взрослых к подростку.Здесь ребенок, живущий в полной добропорядочной семье, – одинок.Родители – уважаемые люди, но у них нет времени на сына. Нет должногообщения и со сверстниками. Звероподобие антагониста Саньки вытекает изприродной предрасположенности, не объясняется объективными причинами.Противопоставление героев, и подростковых, и взрослых, имеет здесьобъективные причины.
Начало 1970-х годов – времена относительнолиберальные.Литератораотошлаотобщественно-политическогодетерминизма, когда передовик производства был с необходимостьюположительным героем во всех других отношениях. Стало возможно большеговорить о сложности человеческой природы. Отец Дюшки – ударник труда,твердый партиец, но – плохой воспитатель. Попутно автор иронизирует наддовоенными идеями перевоспитания и теми авторами, которые их ещеподдерживали267. В. Тендряков столь же жесткий автор, как и В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
