Диссертация (1155123), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Взрослый ученый и прыгает,и мяукает: «Что дядька, что племянник – оба были возбужденные,всклокоченные. В волосах – старая паутина и хвоя, руки испачканы вземле»203.В повести М. Коршунова «Трагический иероглиф» (1966) уже весь мирвзрослых представлен как мир взрослых детей. По сути, это произведение –своегородапародиянашкольнуюпрозу,педагогическиероманыпредшественников и современников, о которых была речь во второй частипервой главы. В центре повествования озорные братья-близнецы, ученикипятого класса. На них не действуют собрания, беседы и увещевания.Перевоспитать братьев и весь класс удается только с помощью хитроумнойшутки-шалости, задуманной директором. Автор, иронично кивая наклассиков советской педагогики, утверждает, что наказания и давление состороны взрослых не принесут успеха в воспитании детей, что толькодружескоеотношение,уважениесосторонывзрослыхпринесутпедагогические плоды.ГоворяопоследователяхлитературнойтрадицииДостойнымпреемником Н.
Носова можно считать В. Драгунского204. Он создает циклпроизведений о приключениях озорного и мечтательного Мишки и его болеесерьезного друга Коли: «Веселые рассказы и повести» (1956). Позже В.Драгунский создает такой же легкий и веселый цикл «Денискинырассказы»205 (1959–1970). Этот цикл, по его признанию, написан по мотивамдетства его сына Дениса, в настоящее время известного писателя. Авторнаследует и жанровую особенность книг Н. Носова, сериальность. И здесь202Коршунов М.П. Дом в Черемушках. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://www.litmir.me/br/?b=133120&p=1. (Дата обращения 01.03.2018).203Коршунов М.П.
Дом в Черемушках. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://www.litmir.me/br/?b=133120&p=1. (Дата обращения 01.03.2018).204О нем: Борщевская М. Целый мир. // Детская литература. — 1979. — № 3.205Подробнее о произведении: Тарасов К. Г. Вопросы поэтики цикла В. Драгунского«Денискины рассказы». // Проблемы детской литературы и фольклор: сборник научныхтрудов. — Петрозаводск, 1999.102герои–подросткимладшегоисреднегошкольноговозраста,любознательные, непослушные. И здесь рассказчик – или сам герой, илиавтор, своим сказом напоминающий героя-шалуна. При этом прозаВ.
Драгунского, как и произведения названных выше авторов, в большойстепени, чем у Н. Носова, идеологична. Дениска воспитывается в атмосфереуважительного отношения к революционному прошлому страны: «И у менязахватило дух, что я вижу «Аврору» своими глазами. И я снял шапку передэтим кораблем»206.В.
Драгунский207, как и М. Коршунов, рассматривает детство как частьвзрослого мира. Автор тоже воспринимает не детей как маленьких взрослых,но, наоборот, взрослых как выросших детей. Здесь отец – не наставник, нестрогий воспитатель, как было в прошлой строгой литературе, а, преждевсего, друг, который разделяет интересы и хобби ребенка.Ярким представителем игровой литературы, посвятившим немалопроизведений теме возвращенного детства, является Л. Давыдычев208.Писатель не только перенимает творческую манеру предшественников,следует их жанрово-стилистической системе, но и преумножает, усиливаетчерты этой литературы.
Думается, наиболее показательной в этом отношенииявляется повесть «Друзья мои, приятели» (1955). В основе повествованиядневник-приключениедошкольникаПавликаМеркушева.Самостоятельность ребенка здесь представлена уже в гротескной образности:шестилетний мальчик в одиночку отправляется в путешествие на теплоходе кдяде в деревню – при полном доверии родителей: «Обо всем узнаешь у дядиСемена… Поедешь туда один. Пора тебе быть самостоятельным человеком.206Драгунский В.Ю.
Денискины рассказы. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://skazkibasni.com/kak-ya-gostil-u-dyadi-mishi. (Дата обращения 01.04.2018).207Об авторе: Линкова И. Я. Виктор Юзефович Драгунский. // И. Я. Линкова. Дети икниги. — М.: Знание, 1970.208Нельзя утверждать, что Л. Давыдычев является последователем Н. Носова или вышеназванных авторов, хотя бы потому, что они пишут о разных типах героев. У Л.Давыдычева – дети, дошкольники, у Н. Носова, М.
Коршунова, В. Драгунского –подростки младшего и среднего школьного возраста.103Вот письмо дяде Семену, вот деньги на билет»209. Приезд – полнаянеожиданность для дяди… С одной стороны, эта самостоятельностьпозволяет автору более глубоко проникнуть в мировоззрение ребенка, еговзгляд на мир, особенности взаимоотношений со сверстниками. С другой, –уже здесь, в игровой литературе обозначается раннее взросление героя.В сюжетно-композиционном плане повесть очень близка сочинениюМ.
Коршунова «Дом в Черемушках». И здесь взрослый мужчина и подростокостаются одни, без помощников. И здесь взрослый показан большимребенком, которому не чужды шалости и озорство. В то же времяЛ. Давыдычевусиливаетиэтутрадицию.Детскостьуавторараспространяется не только на взрослых, но и на пожилых людей. Так,ученыйдедушка-старичоктожерисуетсябольшимребенком:несамостоятельным, нуждающимся в поддержке и помощи.Показательна и особая роль автора в повествовании. Важно, чтоЛ. Давыдычев прибегает к своего рода полифонии: рассказчик показан нетолько имманентным участником событий, но и героем, имеющим своюисторию, часто он прибегает к воспоминаниям о детстве и юношестве.Существенно, дети и взрослые, по сути, здесь меняются местами.
Не первыестремятся ко вторым, а, наоборот, вторые завидуют первым, мечтаютвернуться в прошлое: « – Петр Петрович, а почему даже самый бородатыйстарик завидует мальчишкам?... – У вас впереди такая жизнь, какой невидели самые бородатые…»210.Кроме того, в отличие от предшественников автор поднимает в повести«взрослые» проблемы, не характерные для игровой, развлекательнойлитературы. К примеру, определяет-объясняет, что такое дружба, помогаетгерою в первых любовных увлечениях. Можно предположить, что эти209Давыдычев Л. Друзья мои, приятели. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.rulit.me/books/druzya-moi-priyateli-read-47580-1.html.(Датаобращения01.04.2018).210Там же.104явления в литературе предвосхищают более позднее почти слияние взрослойи детской литератур.Тенденция игровой, шутливой литературы не прекращается и позже, в1960-е годы.
Герои-шалуны и возвращенное им детство остаются в фокусевниманиянекоторыхавторов.Наиболееяркимпредставителемразвлекательной литературы 1960-х годов, думается, можно считатьВ. Голявкина211. Он обращается к озорному герою-подростку: «Мой добрыйпапа» (1964), «Города и дети» (1967), «Надоедливый Миша» (1969). Типгероя-озорника выразительно представлен в его повести «Ты приходи к нам,приходи» (1968). В композиционном плане она напоминает книгу «Позднийребенок» (1968) А. Алексина. И здесь повествование ведется от первого лица,и здесь перед читателем подросток, считающий себя взрослым, но естьсущественные отличия. Здесь в центре внимания детство как таковое,взаимоотношения,игрыподростков.Описываютсяприключениясдержанного Ляльки и общительного Саньки в пионерском лагере, вне домаи родителей. Это существенно сближает повесть В.
Голявкина с рассказамипредшественников, Н. Носова, М. Коршунова, В. Драгунского. И здесь авторотходит от идеологических моментов и даже иронизирует над ними.Директор лагеря показан невнимательным и грубым человеком, вожатые –простофилями, неспособными справиться с шалунами, герои-пионеры озорниками. Автор подвергает сомнению и воспитательную роль коллектива.Ярким представителем игровой прозы 1970-х и последующих годоввидится Л.Г. Матвеева212. Ее проза наследует и продолжает многие традициипредшественников, в частности Н.
Носова и М. Коршунова – в жанровойспецифике, в апелляции к определенным социально-политическим реалиямвремени, в отражении особого, озорного, характера героя-подростка, вописаниивзрослогокакбольшогоребенка.Приэтомтворчество211О нем: Бубнова Л.А. Стрела Голявкина // Октябрь, № 10, 2002.Не надо путать с Н.Н. Матвеевой, известной поэтессой, чье творчество тоже прочновходит в круг детского чтения.212105Л.Г.
Матвеевой по-своему оригинально. Наиболее примечательным еепроизведениемвидитсяповесть«Старыйбарабанщик»(1973).Этоноваторское в композиционно-жанровом плане произведение. Здесь уже неигровые дневниковые записи, не новый авантюрный роман, как впредыдущей игровой литературе. Здесь наблюдается своеобразный синтезсказки и школьной повести. Отсюда своеобразие проблематики, системыперсонажей и языка. На одной странице встречаются людоед Митя иподросток-пятиклассникСережа, пенсионер-барабанщикиговорящие,заколдованные животные. Их речь изобилует просторечиями, неологизмамии полуименами-полупрозвищами.
Интересно, что столкновение столь разныхжанров приводит как бы к столкновению двух миров: все герои проживаютодновременно две жизни: сказочную, где каждый по-своему волшебник, иобычную, повседневную. Так, волшебник Сережа – он же заурядный слабыйв математике пятиклассник, злой колдун Градус – он же обычный работникмастерской«Металлоремонт».Хронотопповестивполнеопределен,узнаваем. Повесть не похожа на сказочную традицию начала столетия, напроизведения Я.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
