Диссертация (1154946), страница 47
Текст из файла (страница 47)
3-6.61.Литвинко Ф. М. Коммуникативная компетенция: принципы, методы,приемы формирования: сб. науч. ст. / Белорус. гос. ун-т; в авт. ред. – Мн., 2009.– Вып. 9. – 102 с. URL: http://www.bsu.by/Cache/pdf/230533.pdf (датаобращения: 23.12.2015).62.Лозанов Г. К. Суггестопедия при обучении иностранным языкам //Методы интенсивного обучения иностранным языкам. Вып. 1. — М., 1973. – С.9-17.63.Лозанов Г.К. Основы суггестологии // Проблемы суггестологии.Материалы 1 Международного симпозиума по проблемам суггестологии.
–София, 1973. – С. 55–70.64.Мальцев К.Ценный кадр: Как построить эффективную системуобучения в компании / М.:Альпина Паблишер, 2015. – 112 с.65.Меграбян А. Психодиагностика невербального поведения. – СПб.:Речь, 2001. – 256 с.66.Мейерхольд: К истории творческого метода: Публикации. Статьи.СПб.: КультИнформПресс, 1998. – 247 с.67.Михайлова А.Я. Николай Николаевич Бахтин: в поисках смысловтеатрального воспитания // Искусство и образование – М., 2006. – № 6. – С. 104122.68.Москвин В.А., Москвина Н.В. Нейропедагогика как прикладноенаправлениепедагогикиОренбургскогоидифференциальнойгосударственногоуниверситета.психологии–http://www.osu.ru/?doc=1037 (дата обращения: 23.11.2015).2572001.//–Вестник№4.69.Московкин Л.В., Шамонина Г.Н.
Продуктивные инновационныетехнологии в обучении русскому языку как иностранному. Методы. Приемы.Результаты. - М., Изд-во: Русский язык. Курсы. - 2017 г. - 144 с.70.Муханалиева А.А. Нормативное коммуникативное поведение Linguamobilis № 4 (37), 2012. – С. 68-72.71.Некрасова Л.М. История развития театральной педагогики в России втрудах Института художественного образования // Педагогика искусства.
–Электронный научный журнал учреждения российской академии образования«Институт художественного образования». – № 4, 2011. – URL: http://www.arteducation.ru/electronic-journal/istoriya-razvitiya-teatralnoy-pedagogiki-v-rossii-vtrudah-instituta (дата обращения: 17.08.2015).72.Никитин С. В. Роль театральной педагогики в становлении иразвитие личности учащегося [Текст] / С. В. Никитин, Е.
В. Кузнецов //Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г.Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С.20-22.73.Новикова С.А. Эффективность театральной методики при обучениииностранным языкам студентов русско-британского института управления //Современная высшая школа: инновационный аспект, № 3, 2013 г. – С. 74-79.74.изучение,Общеевропейские компетенции владения иностранным языком:преподавание,оценка/ДепартаментсовременныхязыковДиректората по образованию, культуре и спорту Совета Европы; Переводвыполнен на кафедре стилистики английского языка МГЛУ под общ.
ред. проф.К. М. Ирисхановой. — М.: Изд-во МГЛУ, 2003. – 259 с.75.Основные направления методики преподавания иностранных языковв XIX-XX веке. В 3-х частях. / И.В. Рахманов и др. Под ред. И.В. Рахманова.М.: Педагогика, 1972. 320 с.25876.Основы андрагогики: учебное пособие для студентов высшихпедагогических заведений. Под редакцией И.А. Колесниковой. –М.:«Академия», 2003.
– 240 с.77.Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Основы коммуникативной теории итехнологии иноязычного образования. / [Электронный текст]– М.: Русскийязык.Курсы,2010.–568с.–URL:http://rusounds.ru/files/Passov_-_osnovy_kommunikativnoj_teorii_i_tekhnologii_inoyazychnogo_obrazovaniya.pdf(дата обращения 10.11.2016).78.Полат Е.С.
Метод проектов на уроках иностранного языка//Иностранные языки в школе. – 2009. – № 2, 3. – С. 37-45.79.Потебня А.А. Полное собрание трудов: Мысль и язык. М.: Лабиринт,1999. – 300 с.80.Просвирникова Е. Н. К вопросу о моделировании речевых ситуаций входе профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам. –Вестник РУДН. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность.
2006.№1. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-modelirovanii-rechevyhsituatsiy-v-hode-professionalno-orientirovannogo-obucheniya-inostrannym-yazykam(дата обращения: 05.01.2017).81.Просвиркина И.С. Обучение фонетике русского языка // ИзвестияУральского государственного университета.
– 2004.-№ 33. С. 46-6082.Прохоров Ю.Е., Стернин И.А. Русские: коммуникативное поведение.– Изд.2 , испр. и доп., М.: Флинта: Наука, 2006. – 238 с.83.Пыркова Т.А. Театрализация в формировании лингвистическойкомпетенции//Потенциалсовременнойнауки.–2014,№7.URL:http://cyberleninka.ru/article/n/teatralizatsiya-v-formirovanii-lingvisticheskoykompetentsii (дата обращения: 27.06.2015).84.Радбиль Т.Б. Основы изучения языкового менталитета. М. : Флинта :Наука, 2010.
– 328 с.85.Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться.-М.,2002. – 528 с.25986.СамосенковаТ.В.Коммуникативноепространствопреподавательского поля обучения РКИ: полилингвокультурный феномен //ИзвестияТулГУ.Гуманитарныенауки.2013.№3-1.URL:http://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnoe-prostranstvo-prepodavatelskogopolya-obucheniya-rki-polilingvokulturnyy-fenomen (дата обращения: 20.12.2016).87.СамосенковаТ.В.Осуществлениемежкультурногоконтакта:прагматический компонент // Вестник ХНУ №16, 2010. - стр. 204-21088.СамосенковаТ.В.Учебно-коммуникативнаяпедагогическаяситуация – часть профессиональной подготовки будущих учителей. – Языкпрофессионального общения и лингвистические исследования: сб.
ст. науч.практ. семинара. – Белгород: ИПК НИУ «БелГУ», 2011. – С.193-197.89.Сахарный Л.В. Человек и текст; две грамматики текста // Человек –текст – культура./ Под ред. Н. А. Купиной, Т. В. Матвеевой. Екатеринбург,1994. – С.17-20.90.Седов К.Ф. Нейропсихолингвистика.
- М.: Лабиринт, 2007. – 224 с.91.Сергеев С.Ф. Когнитивная педагогика: особенности научения иобразованиявзрослых/ВестникСВФУ,серия«ПЕДАГОГИКА.ПСИХОЛОГИЯ. ФИЛОСОФИЯ» № 3 (03) 2016. – С. 30- 35.92.Станиславский К.С. Собраний сочинений: В 9 т. М.: Искусство, 1988.Т. 1. Моя жизнь в искусстве / Ком.
И. Н. Соловьевой. – 622 с.93.Степанова Е. И. Введение. // Развитие психофизиологическихфункций взрослых людей /Под ред. Б. Г. Ананьева, Е. И. Степановой. – М.:Педагогика, 1977. – C. 160.94.Страхов А.В. Постановка спектакля как основа театральноговоспитания и обучения // Педагогика искусства. – Электронный научныйжурналучрежденияхудожественногороссийскойобразования».–академии№1,образования2009.education.ru/AE-magazine/ (дата обращения 19.04.2016).260URL:«Институтhttp://www.art-95.Терехин А., Будилова Е., Карпенко М., Качалова Л. и Чмыхова Е.Возрастные изменения когнитивных свойств мозга: нейросетевой подход.//Дифференционно-интеграционная теория развития / Сост.
Н.И. Чуприкова,А.Д. Кошелев. – Москва, Языки славянских культур. – 2011. – С. 435-448.96.Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. – М.:Слово, 2000. – 624 с.97.Типовые тесты по русскому языку как иностранному. Базовыйуровень. Общее владение / Андрюшина Н.П. и др. – М.: ЦМО МГУ; СПб.:Златоуст, 1999. – 80 с.98.Типовые тесты по русскому языку как иностранному. Базовыйуровень. Общее владение / В.Е.
Антонова и др. – 2-е изд. – М.: ЦМО МГУ;СПб.: Златоуст, 2007. – 48 с.99.Толшин А.В. Импровизация в обучении актера. Учебное пособие. –СПб.: СПГАТИ, 2005. – 115 с.100. ТылецВ.Г.Возрастно-индивидуальныеособенностиобученияиностранному языку (рефлексивно-психологический аспект) //GESJ: EducationScience and Psychology 2015 | No.2(34). – с.96-101. URL: http://gesj.internetacademy.org.ge/en/list_artic_en.php?b_sec=edu&issue=2015-03(датаобращения19.11.2015).101. Фастовец Р.В. Игры по правилам: социальные технологии в практикеобучения иностранным языкам: методология, теория, практика// Материалымеждународной научно-практической конференции. – Мн.
: МГЛУ, 2002. – С.235-239.102. Фещенко В.В. Язык как творчество и творчество в языке: к историилингвистической идеи. //Критика и семиотика. Вып. 17, 2012. С. 84-94.103. Фольпрехтова Я. Драмапедагогические приёмы обучения русскомуязыку // Sborník příspěvků z mezinárodní konference XIX. Olomoucké dny rusistů.– OLOMOUC, 2008. – С. 255-258.261104. ХалееваИ.И.Вторичнаяязыковаяличностькакреципиентинофонного текста // Язык-система. Язык-текст. Язык-способность.
– М., 1995.– С. 277-278.105. Хeйзинга Йохан. Homo ludens. Человек играющий / Сост., предисл. ипер. с нидерл. Д. В. Сильвестрова; Коммент., указатель Д. Э. Харитоновича.СПб.: Изд-во Ивана Лимбаха, 2011. – 416 с.106. Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса. / Пер. с англ. под ред. и спредисловием В.А. Звегинцева. – М., Изд-во Моск. ун-та, 1972. – 260 с.107. Чиркова Е.И. Внимание, невербалика! Невербальные средствакоммуникации при обучении иностранному языку. – СПб.: КАРО, 2009.
– 279 с.108. Чураев В.И. Коммуникативная специфика театра и связи собщественностью: сравнительная характеристика / Слово учителю. – Дайджест,04/2016. – URL: http://slovo.mosmetod.ru/component/k2/item/992-churaev-v-i%20sravnitelnaya-kharakteristika.109. Школа диалога культур: Основы программы / Под ред. В.С. Библера.– Кемерово: «Алеф» Гуманитарный Центр, 1992. – 96 с.110. Шляхов В.И. Сценарии русского речевого взаимодействия [Текст]. –М.: Гос. ин-т рус.
яз. им. A.C. Пушкина, 2007. – 280 с.111. Щепиловаперспективы.//А.В.ВестникКогнитивизмМГПУвлингводидактике:Филология.Теорияистокииязыка.Языковоеобразование. – № 1. – 2008. – С. 45-55.112. Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе.Общие вопросы методики. / Под ред. И.В. Рахманова. – 2-е изд. – М.: Высшаяшкола, 1974. – 112 с.113. Щукин А.Н. Методика краткосрочного обучения русскому языку какиностранному. – М.: Рус. яз., 1984.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
