Диссертация (1154943), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Вторая часть заданий –использование найденной информации для её презентации в диалоге. Внекоторых заданиях также имеется третья часть – презентация новойинформации.Подобнаяформаработыимеетметодическоесходствосзаключительным этапом работы над проектом, и, таким образом, их выполнениеможет служить тренировочным этапом в выполнении проекта.1)14 уроков по развитию речи. Учебное пособие для студентов-иностранцев. Под ред. Битехтиной Г.А. 1984Урок 5. В каком институте вы учитесь?Задания для самостоятельной работы (зад.
7)А)Прочитайтетекст«Познакомьтесьснекоторымицифрами,характеризующими систему высшего образования в СССР»Б) Составьте диалог (рассказ) о системе высшего образования в вашейстране. Используйте данные ниже слова и словосочетания.Урок 10. Свободное время и активный отдых.100Задания для самостоятельной работы (зад 9).А) прослушайте и прочитайте объявление Московского городского бюропутешествий и экскурсий.Б) расскажите об этих рекламных объявлениях товарищу, обсудите их ивыберите маршрут для путешествия.В) Расскажите, куда и как организуются путешествия в вашей стране.2)26 уроков по развитию речи. Учебное пособие (для студентов-иностранцев).
Под ред. Г.А. Битехтиной. 1984 г.Урок 26. Новый год.Задания для самостоятельной работы. Зад. 10. Прослушайте или прочитайтетексты. Расскажите о заинтересовавшей вас традиции встречи Нового года,используя выделенные слова и словосочетания.3)Т.А. Рамсина, М.А. Полидва. Коммуникативные упражнения. 1982Стр. 204, упр. 3 «Вы хотите пойти в кино, но ещё не решили, на какойфильм. Познакомьтесь с репертуаром кинотеатров и предложите товарищупосмотреть фильм, которые очень понравился вашему общему знакомому».4)«Новости из России», 2009Тема 1, задание 14.
Учимся делать презентацию газеты/журнала.Вы хотите познакомиться с одним из российских периодических изданий(газетой или журналом) и рассказать членам группы о его структуре, тематикепубликаций и особенностях оформления. Для этого вам нужно выполнитьследующие действия:- просмотреть это печатное издание и определить, какие в нём есть разделыи рубрики;- сделать устную презентацию выбранного вами печатного издания(используя данные рейтинга и описание этого издания)5) «Русский язык – мой друг» (под ред. Т.В. Шустиковой, В.А.
Кулаковой)101Задания из раздела «Работайте в Интернете» (после уроков 11, 15)- Войдите в поисковую систему http://www.rambler.ru. Выберите страницу«Погода» и скажите, в какие города вы хотите поехать и почему. Например: «Яхочу поехать в Петербург, потому что там хорошая погода»-Виртуальнаяэкскурсияhttp://www.moscva.ru/quide/index.html.поМоскве.ПосетитеПосетитестраницысайтасайт«УлицыМосквы», «Парки Москвы», «Музеи Москвы». Расскажите, куда вы ходили, гдевы были и откуда пришли или приехали, что вы видели.Отметим, что несомненным достоинством данных упражнений являетсявключение их в учебную работу уже на базовом уровне, что позволяетобучающимся формировать навыки работы в виртуальной языковой средеизучаемого языка одновременно с повышением уровня коммуникативнойкомпетенции. В то же время следует отметить, что для повышения эффективностиданной формы работы следует сделать задания более «свободными», например,предложив студентам разные варианты поисковых систем, сайтов и т.д.6) «Встречаемся в Москве» (Л.Л.
Вохмина, И.Ю. Гаврикова, А.С. Зайцева)- Выберите институт или университет, в котором вы бы хотели учиться. Выдолжны сделать презентацию этого учебного заведения: адрес. История создания,факультеты, фотографии. Название презентации «Приходите учиться к нам!»Институт или университет может быть как в вашей стране, так и в России.- Найдите в Интернете рейтинг престижности профессий в вашей стране исравните его с российским. Объясните попадание тех или иных профессий вверхние/нижние строчки рейтинга.
Докажите объективность/необъективностьданный рейтингов, аргументируйте свой ответ.Мы хотели бы отметить, что без поиска информации (как в Интернете, так ивпечатныхматериалах)выполнениепроектапоиностранномуязыкупредставляется практически невозможным. Однако, зачастую поиск информациипредставляется сложным даже для носителей языка на их родном языке, так какдля успешного поиска необходимо использовать ключевые слова, которые102предварительно нужно выделить. Для иностранных учащихся эта задача ещёсложнее.
Для формирования у обучающихся умений поиска необходимопервоначальнопредложитьиминструкциювместесключевымисловами/понятиями, впоследствии – дать им задание самостоятельно находитьключевые слова.Что касается презентации полученных результатов, психологически важно,что, в отличие от других заданий с презентационной частью, обучающийсяпредставляет обнаруженную им самостоятельно информацию.2.1. Собственно презентационные задания.В нашей работы считаем необходимым выделить презентационные задания.Несмотря на то, что большее количество представленных в учебных пособияхупражненийпредполагаетпоследующуюпрезентациюподготовленногоматериалы, мы считаем, что презентационные задания уделяют особое вниманиеформированиюкомпенсаторнойкоммуникативной компетенции).компетенции(какважнойсоставляющейВ качестве примера приведём задание из«Рабочей тетради.
I сертификационный уровень» к учебному пособию «Русскийязык как иностранный» (Н.Ю. Царева, М.Б. Будильцева, И.А. Пугачев, Н.М.Румянцева).Задание 12, стр. 80. Прочитайте микротекст. Расскажите, что вы узнали одискуссионном студенческом клубе, заменив сложные предложения простыми.3. Творческие заданияК творческим заданиям мы относим те, целью которых является созданиеиндивидуального конечного продукта с использованием творческих способностейобучающихся. Важно отметить, что формулировка этих заданий не предполагаетпрезентации результата на русском языка и поэтому не позволяет отнести их кгруппе проектных заданий.1031) Е.В. Нечаева, С.Л. Нистратова, И.А.
Орехова. Из аудитории – в жизни.Учебное пособие, 2000.Стр. 71 зад. 22Предложите студентам составить небольшую кулинарную книгу русскойкухни, используя рецепты блюд, данные преподавателем, их русскимизнакомыми, а также просмотрев в библиотеке журналы для женщин.Стр.91, зад.
37Предложите студентам идею издания журнала об их жизни в России. Какиерецепты, тосты, анекдоты, смешные ситуации можно было бы записать послесовместного обеда или для рождения?Стр. 99 зад. 11Постановка «Опасный возраст»Это задание состоит из нескольких подзаданий:1.Предложитестудентампрочитатьтекстисоставитьсписокдействующих лиц.2.Для постановки радио спектакля необходимо привести в соответствиеколичество студентов в группе и количество действующих лиц в спектакле(10+ведущий). Обсудите проблему, нужен ли в спектакле ведущий, кого из спискадействующих лиц можно сократить3.Атеперьпредложитегруппепрочитатьиоткорректироватьрежиссёрский сценарий <…>4.Если в вашей группе меньше 10 человек. Предложите студентамсократить некоторые эпизоды из режиссёрского сценария.5.А теперь предложите студентам на основе режиссёрского сценария итекста рассказа написать сценарий пьесы «Опасный возраст»6.Вместе с группой распределите роли.
Режиссёр – вы.<…>7.<…>Проведите необходимое количество репетиций, читая пьесу по ролям.1048.А теперь предложите студентам сыграть спектакль, записывая его намагнитофон.9.Вместесгруппойпрослушайтеспектакльиобменяйтесьвпечатлениями.Также стоит отметить, что творческие задания, представленные выше, восновном не предполагают возможности выбора, чем они и отличаются отпроектных заданий.II.
Проектные заданияК проектным заданиям мы относим те задания,которых соблюдены основные требования, выдвигаемыепри формулированииметодом проектов:самостоятельная работа учащихся, возможность выбора темы или формывыполнения задания (учёт индивидуальных особенностей), представлениерезультата выполненного задания. Мы считаем правомерным употребление этоготермина по отношению к нижеперечисленным заданиям, поскольку оникардинально отличаются от собственно коммуникативных упражнений. Подкоммуникативнымиимитирующиепонимаютсяусловияреальнойупражнения,речевойвоспроизводящиекоммуникации,илиотвечающиетребованиям мотивированности и ситуативной обусловленности [Сосенко 1975].Мы же называем проектными те задания, в которых кроме вышеперечисленныххарактеристик содержится требование к представлению некоего конечногорезультата, продукта: создание рекламного буклета, проведение ток-шоу и т.п.Эти упражнения мы также разделяем на две группы: собственно проектныезадания, т.е. те, в которых содержится требование к представлению результата, иусловно-проектные, т.е.
такие, которые могут быть с лёгкостью преобразованы впроектные.1.Проектные задания1)Е.В. Нечаева, С.Л. Нистратова, И.А. Орехова. Из аудитории – вжизни. Учебное пособие, 2000.105С. 19 «Проводим конкурс красоты»1. Девушки из вашей группы выбирают самого красивого студентаинститута, а молодые люди – самую красивую студентку.2. Кандидатов приглашают на «пресс-конференцию» в вашу группу, необъясняя, по какой причине их выбрали.3. Проводится «пресс-конференция». Студенты задают приглашённымзаранее подготовленные вопросы (любые).4. В конце «пресс-конференции» гостей спрашивают, догадались ли они,почему выбрали именно их, и объясняют истинную причину приглашения.5.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
