Диссертация (1154928), страница 40
Текст из файла (страница 40)
В. Федоров. – М.: Издво МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. – 616 c.292.Федоров, А. В.Модель развития медиакомпетентности икритического мышления студентов педагогического вуза на занятияхмедиаобразовательного цикла / А. В. Федоров // Инновации вобразовании. – 2007.
– N 7. – С. 107 – 116.293.Фокин, Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе:учебное пособие / Ю. Г. Фокин. – М.: Издательский центр "Академия",2002. – 224 с.294.Фонарев, A. A. Психология становления личности профессионала/ А. А.Фонарев. – М.: МПСИ, 2005. – 235 с.295.Фрей, К. Проектный метод / К. Фрей. – Бельц: Германия, 1997.– 215 с.296.Халеева, И.
И. Вторичная языковая личность как реципиентинофонного текста. Язык система. Язык - текст. Язык – способность /И. И. Халеева. – М., 1995. – 29 с.297.Халеева, И. И. Языковая политика в России. Языковой портфельв России. Результаты 1-го этапа пилотного проекта / И. И. Халеева. –М.: МГЛУ, 1999. – 35 с.298.Хомякова, Н. П. Формирование специальной иноязычнойкоммуникативнойкомпетентностиюристов-международниковвусловиях контекстного обучения / Н. П. Хомякова. – М.: Тезаурус,2008. – 280 с.299.Хомякова, Н. П.
Иноязычная коммуникативная компетентностнаямодельюристов,специализирующихсявобластиправамеждународной торговли / Н. П. Хомякова // Вестник Московскогоуниверситета.Серия19.Лингвистикакоммуникация. – 2009. – N 3. – С. 173–184.264имежкультурная300.Хомякова, Н. П. Концепция-программа иноязычной подготовкиюристов-международников в контекстном обучении /– М.: Изд-воМГГУ им.
М.А. Шолохова, 2010. –123 с.301.Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонентличностно-ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской// Народное образование. – 2003. – N 2. – С. 58 – 64.302.Хуторской,А.В.Методикаличностно-ориентированногообучения.
Как обучать всех по-разному? / А. В. Хуторской.– М.:ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 383 с.303.Челышева,И.В.Развитиекритическогомышленияимедиакомпетентности студентов в процессе анализа аудиовизуальныхмедиатекстов: учебное пособие для вузов / И. В. Челышева.–Таганрог: НП "Центр развития личности", 2008. – 300 c.304.Червова, Е.
В. Немецкий язык для юристов / Е. В. Червова. –Ростов на Дону: Феникс, 2010. – 134 с.305.Чернилова, Н. Г. Система проектного обучения как инструментразвития самостоятельности старшеклассников / Н. Г. Чернилова. –Саратов, 1997. – 130 с.306.Черняева, Т. И. Инновационные технологии в образовании:учебно-методическое пособие / Т. И. Черняева. – Саратов: СГПА,2003. – 124 с.307.Чижакова,педагогическиеГ.И.Позднякова,условияформированияА.Л.ценностногобудущего специалиста экономической сферы кдеятельностиОрганизационноотношенияпрофессиональной[Электронный ресурс] / Г.
И. Чижакова // ВестникТомского государственного педагогического университета. – 2009. – N7. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/organizatsionnopedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-tsennostnogo-otnosheniyabuduschego-spetsialista-ekonomicheskoy-sfery-k#ixzz2lRn5nC2gобращения 23.11.2013)265(дата308.Чошанов,М. A. Гибкая технология проблемно-модульногообучения: методическое пособие / М.
A. Чошанов. – М.: Народноеобразование, 1996. – 160 с.309.Чмых И. Е. Языковой портфель как средство реализациирефлексивных технологий / И.Е. Чмых // Высш. образование сегодня. –2009. – N 10. – C.310.29–32.Чучалин, А. И., Велединская, С. Б., Ройз, Ш. С., Охотин, И. С.Моделирование процессов иноязычной подготовки в вузе с позицииуправления качеством [Электронный ресурс] / А.
И. Чучалин, С. Б.Велединская, Ш. С. Ройз, И. С. Охотин // Режим доступа:http://www.aeer.ru/winn/magazine/m3/art_19.pdf.(датаобращения28.12.2012)311.Шмелева, С. В. Информационно-коммуникационная готовностьстудентов к профессиональной деятельности: автореф. дис. ...пед. наук: 13.00.08. / ШмелеваСветлана Владиславовна.д–ра–Калининград, 2004. – 231 c.312.Шошина, М. Ю.
Языковой портфель как средство оценкипознавательной деятельности школьника / М. Ю. Шошина, Е. С.Маргунова. // Иностранные языки в школе. – 2007. – N 7. – С. 22 –26.313.Щукин, А. Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика:учебное пособие для преподавателей и студентов / А. Н. Щукин. – М.:Филоматис, 2004. – 416 с.314.Ягодин,Г.А.Формированиеключевыхобразовательныхкомпетенций /Г. А. Ягодин.
– М.: МИОО, 2009. – 126 с.315.Якиманская,И.С.Разработкаориентированного обучения /личностноИ. С. Якиманская // Вопросыпсихологии. – 1995. – N 2. – С. 28 – 37.266технологий316.Adamczak-Krysztofowicz,Sylvia/Stork,AntjeHör-undSprechtraining mit Audioportfolios - ja, aber wie? Hueber Goethe-InstitutHeft 45/2011 S. 12 S. 17– 20.317.Apfelbaum, B. Erzählen im Tandem.
Sprachlernaktivitäten und dieKonstruktion eines Diskursmusters in der Fremdsprache. Zielsprachen:Französisch und Deutsch. Tübingen: Narr, 1993, S. 78.318.Ballweg,Sandra/Bräuer,GerhardFremdsprachenunterricht-Yes, we can! HueberPortfolioarbeitimGoethe-Institut Heft45/2011 S. 3–11.319.Ballweg,Sandra Portfolioarbeit mit Praxistest-Zeitverschwendungoder Wunderinstrument? Hueber Goethe-Institut Heft 45/2011 S. 36 – 40320.Belenkova, Natalia, Kruse, IrinaContent and language integratedlearning approach in court interpreters’ training // 2 nd internationalmultidisciplinary scientific conference.
– 2015. – Book 1 Psychology andpsychiatry, sociology and healthcare, education. – Volume II. – 2015. – p.245 – 241.321.Belenkova, Natalia, Kruse, Irina Modern educational technologiesin training linguistic mediatorsINTED. –for specific setting//Proceedings ofConference 7nd-9th March 2016, Spain, Valencia.
– 2016.– p. 12.322.Bellingrodt, Lena Vom Portfolio zum e Portfolio Hueber Goethe-Institut Heft 45/2011 S. 41 – 43.323.Blasberg-Bense, Susanne Es geht auch ohne, aber es geht besser mit! -Das Europäische Portfolio der Sprachen im Unterricht //NeusprachlicheMitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, 2003, H.3.
S.154 – 157.324.Boenigk, Kathrin Das Ausbildungsportfolio: ein Instrument zurVerbesserung der Schreibkompetenz und eine alternative Form desAusbildungsnachweises. Wissenschaftliche Hausarbeit für das Lehramt anberuflichen Schulen, eingereicht dem Amt für Lehrerbildung. TechnischeUni Darmstadt – 2007.267325.Brunner, Ilse / Häcker, Thomas /Winter, Felix (Hrsg.): Das HandbuchPortfolioarbeit. Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule undLehrbildung. 2. Auflage.
Seelze-Velber: Kallmeyer bei Friedrich – 2008.326.Christ, Ingeborg Auf dem Wege zu einer neuen Evaluationskultur imFremdsprachenunterricht// Neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaftund Praxis, 2003, H.3. S.157 – 169.327.D. Cofer, Informal Workplace Learning. Practice Application Brief.NO 10. U.S.
Department of Education: Clearinghouse on Adult, Career, andVocational Education, 2000.328.Easley, Shirley-Dale /Mitchell,Kay: Arbeiten mit Portfolios. Schülerfordern, fördern und fair beurteilen. Mühlheim an der Ruhr. Verlag an derRuhr, 2004.329.Europäische Kommission: Der Fremdsprachenunterricht an denSchulen in Europa. Brüssel, 2001.330.Europäisches Portfolio der Sprachen.
Weitere Informationen unter:Код доступа:http://culture2.coe.int/portfolio ( дата обращения24.07.2014)331.Förster,H.,GlasersfeldEWiewirunsempfinden.EineAutobiographie des radikalen Konstruktivismus. Heidelberg, 1999.332.Formal&InformalLearning.URL2010:http://www.knowledgejump.com/learning/informal.htmlКоддоступа:(дата обращения16.03.2013)333.Gelmi, Rita/ Senoner, Gretl Mit dem mehrsprachigen EuropäischenSprachenportfolio arbeiten Hueber Goethe-Institut Heft 45/2011 S. 48 –52.334.Häcker, Th.
Mit der Portfolioarbeit den Unterricht verändern, InPÄDAGOGIK, Jg. 57 (3), 2005 S. 13 –18.335.Häcker,Th.Portfolio:EinEntwicklungsinstrumentfürselbstbestimmtes Lernen. Eine explorative Studie mit Portfolios in derSekundarstufe I. Baltmannsweiler, 2006.268336.Hoeks,MarritLernenmiteinemVideoportfolioinderLehrerausbildung Hueber Goethe-Institut Heft 45/2011 S. 53 – 56.337.Huneke, H.
W. Deutsch als Fremdsprache: eine Einfuhrung. -2. Aufl.,Berlin, 2000. S. 36.338.Ingenkamp, K./Lissman,U. (2005), Lehrbuch der pädagogischenDiagnostik Weinheim, Basel, 5. Aufl., S. 191-195 (Raum 131)339.Karagiannakis,Evangelia Reflexive Medien bewerten HueberGoethe-Institut Heft 45/2011 S.
31 – 35.340.König E., Zedler P. Theorie der Erziehungswissenschaft. Einfuhrungin Grundlagen, Methoden und praktische Konsequenzen. 2. AuflageWeinheim und Basel, 2002.341.Kühn, Bärbel/ Langner, Michael Portfolios-ePortfolios-PlattformenHueber Goethe-Institut Heft 45/2011 S. 44– 47.342.Langner, Michel Das Europäische Sprachenportfolio Hueber Goethe-Institut Heft 45/2011 S. 12.343.LenzP.,SchneiderG.,UniversityofFribourg/Switzerland.Introduction to the bank of descriptors for self-assessment in EuropeanLanguagePortfolios.Режимwww.coe.int/T/DG4/Portfolio/documents/descripteurs.doc)доступа:(датаобращения 17.04.2013)344.Lissman, U Beurteilung und Beurteilungsprobleme bei Portfolios.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
