Диссертация (1154928), страница 34
Текст из файла (страница 34)
По результатам теоретического иэмпирического анализа в технологии ПЯП целесообразно проектироватьследующиеконститутивныекомпоненты:концептуальный,целевой,проектный, административно-управленческий, процессно-организационный,содержательный, аксиологический и инструментально-операционный.Перечисленныекомпонентыопределяютсистемно-структурноеединство технологии ПЯП, его интегральный характер, междисциплинарнуюсущность и динамическую природу.Экспериментпозволилконкретизироватьлингводидактическийинструментарий технологии ПЯП, в котором особую роль играют задания наизвлечение информации, её трансформацию, конструирование. В числематериальныхсредствобучениянаиболееэффективнымиявляютсяаутентичные правовые документы и судебно-экспертные ресурсы. Ключевоевнимание в планировании учебно-профессиональной деятельности приинтеграции технологии ПЯП уделяется проектной деятельности студентов вправовойсферекакинструментуразвитиявзаимосвязанныхвидовиноязычной профессиональной коммуникации.Результатыисследованиявыявилиэффективностьпроцессно-ориентированной методики реализации технологии ПЯП для повышениякачества иноязычного образования студентов юридического вуза РФ иподтвердили,педагогическойчтоподобныйтехнологииподходспособствуеткреализацииразрешениюисследуемойпротиворечий,которые были охарактеризованы ранее в тексте настоящей диссертации,228помогает подготовить студентов к профессиональной деятельности всоответствии с требованиями работодателей к уровню их иноязычнойкомпетенции, повышает мотивацию студентов к изучению иностранногоязыка, помогает студентам сформировать навыки адаптации к меняющимсяконтекстампрофессиональнойдеятельности,способствуетготовностиучащихся к непрерывному самостоятельному индивидуально-значимомуизучению иностранного языка с помощью актуальных аутентичных ресурсовпрофессиональной направленности, формирует у учащихся отношение кизучению иностранного языка как к процессу самопознания и самооценки,рефлексии относительно собственнойиноязычной профессиональнойкомпетентности.Результаты проведённого эксперимента свидетельствуют о том, чтоконцепция использования технологии Профессионально-ориентированногоязыкового портфеля позволяет рассматривать саму технологию не только какинструмент профессионально-ориентированного обучения иностранномуязыку, но и как интегральную педагогическую технологию для развитияиноязычного профессионального образования студентов вуза в целом,посколькуобучениеосуществляетсянааутентичномматериалепрофессиональной направленности, содержание обучение составляет нетолько освоение лингво-коммуникативного материала, но и формированиестратегий и тактик иноязычной профессиональной деятельности.
Этоспособствует тому, что в результате обучения создаются билингвальныепродукты профессиональной деятельности будущих специалистов в областиюриспруденции.229СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ1. Абозина, Н. М. Опыт работы с европейским языковым портфелем / Н.М. Абозина, Н.В. Гуль, Н.А. Васильева // Иностранные языки вэкономических вузах России: Всероссийский научно-информационныйальманах. – 2005. – N 4. – С. 52 – 66.2. Авво, Б.
В. Методология компетентностного подхода в высшемобразовании [Электронный ресурс] / Б. В. Авво // Письма вemissia.offline.–2005.–N1.Режимдоступа:http://www.emissia.org/offline/2005/978.htm (28.12.2011)3. Айзенк, Г. Ю. Структура личности / Г. Ю. Айзенк. – М.: КСП: СПБ:ЮВЕНТА, 1999. – 464 с.4. Ананьев, Б. Г. О проблемах современногочеловекознания / Б.
Г.Ананьев. – Санкт-Петербург, 2001. – 180 с.5. Ананьев, Б. Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность / Б.Г. Ананьев. – М.: Директ-Медиа, 2008. – 80 с.6. Аргунова, Е. Р. Активные методы обучения: Учебно-методическоепособие / Е. Р. Аргунова.
– М.: Исследовательский центр проблемподготовки специалистов, 2005. – 112с.7. Артеменко, О. А. Формирование профессиональной переводческойкомпетентности с использованием новых информационных технологий/ О. А. Артеменко // Высшее образование сегодня. – 2008. – N 12. – C.54–55.8. Артемьева, О.
А.,Макеева, М. Н., Мильруд, Р. П.Методологияорганизации профессиональной подготовки специалиста на основемежкультурной коммуникации / О. А. Артемьева, М. Н. Макеева, Р. П.230Мильруд.–Тамбов:Изд-воТамбовскогогосударственноготехнического университета, 2005. – 160 с.9. Асмолов,А.Г.Психологияличности.Принципыобщепсихологического анализа Текст. / А.
Г. Асмолов. – М: Изд-воМГУ, 1990. – 416 с.10.Атабекова, А. А. Иноязычная коммуникативная компетенция каксредство социальной адаптации будущего специалиста в вузе:результаты экспериментального обучения / А. А. Атабекова, Н. М.Беленкова // Высшее образование сегодня, – 2009. – N 8 . – С. 63–67.11.Атабекова, А. А.Информационные технологии в преподаваниииностранного языка для специальных целей. IT in teaching LSP forLawyers-to-be: монография / А. А.
Атабекова. – М., РУДН, 2009. – 167с.12.Атабекова,А.А.,Крузе,И.И.Языковойпортфелькаклингводидактическая технология профессионально ориентированногообучения иностранному языку студентов-юристов / А. А. Атабекова,И. И. Крузе// Фундаментальные исследования.
– 2014. – N 3. – С. 184 –188.13.Афанасьева, О. Ю. Педагогическое управление коммуникативнымобразованиемстудентоввузов:автореф. дис. … д–ра пед.методология,теория,практика:наук: 13.00.08 / Афанасьева, ОльгаЮрьевна. – Челябинск, 2008. – С. 4614.Бабаева Ю. Д., Войскунский. А. Е. Психологические последствияинформатизации // Ю. Д. Бабаева // Психологический журнал, – 1998.– N 1. – С. 89–10115.БабанскийЮ.К.Проблемыповышенияэффективностипедагогических исследований / Ю. К. Бабанский. – М.: Просвещение,1988.
– 208 с.23116.Бадарч Д., Сазонов Б. А. Актуальные вопросы интернациональнойгармонизации образовательных систем: монография / Д. Бадарч, Б. А.Сазонов. – М.: Бюро ЮНЕСКО в Москве: ТЕИС, 2007. – С. 19017.Базоров, С. Н. Развитие коммуникативных умений юристов в процессе,профессиональной подготовки: дис. … канд. пед.
наук: 13.00.08 /Базоров Сергей Николаевич. – Челябинск, 2002. – 212 с.18.Байденко,В.И.Образовательныйстандарт,теоретическиеиконцептуальные основы (опыт системного исследования): авторефератдис. … д–ра пед. наук: 13.00.01 / Байденко Валентин Иванович. – М.,1993. –38 с.19.Байденко, В. И. Болонский процесс: структурная реформа высшегообразования Европы. / В.
И. Байденко – М.: Исследовательский центрпроблем качества подготовки специалистов, 2002. – 128 с.20.Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании (косвоению компетентностного подхода) / В. И. Байденко // Высшееобразование в России , – 2004. – N 1. – С. 42 - 51.21.Байденко, В.
И. Государственный образовательный стандарт высшегопрофессионального образования как комплексная норма качествавысшего образования: общая модель и концепция / В. И. Байденко. –М., 2005. – 120 с.22.Байденко, В. И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения / В. И.Байденко.М.:Исследовательскийцентрпроблемкачестваподготовки специалистов, 2006, С. 81 82.23.Балыхина, Т. М. О языковой образовательной политике современногороссийского университета / Т. М. Балыхина // Вестник Российскогоуниверситета дружбы народов. Серия: Вопросы образования. Языки испециальность, – 2010. – N 1 – С. 7–12.24.Балыхина,Т.компетенцииМ.Структурафилологаисодержание(Методологические232профессиональнойпроблемыобучениярусскому языку): дис.
… д–ра пед. наук: 13.00.01 / Балыхина ТатьянаМихайловна. – М.: 2000. – 476 c.25.Бараник,Е.В.Формированиеосновпрофессиональнойкомпетентности как одна из основных задач языковой подготовки ввузе / Е. В. Бараник // Высшее образование сегодня, – 2007. N 3 – С.45–47.26.Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии /В. П.Беспалько.
– М.: Педагогика, 1989. – 192 с.27.Бермус А. Г. Управление качеством профессионально-педагогическогообразования: автореферат дис. … д–ра пед. наук: 13.00.08 / БермусАлександр Григорьевич. – Ростов н /Д., 2003. – 430 с.28.Бермус, А. Г. Модернизация образования: философия, политика,культура: монография / А. Г. Бермус. – М.: «Канон+», РООИ«Реабилитация», 2008. –344 с.29.Бизяева, А. А. Психология думающего учителя / А. А. Бизяева//Педагогическая рефлексия, – Псков: ПГПИ им.
С. М.Кирова, 2004. –16 с.30.Бим, И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука ипроблемы школьного учебника / И. Л. Бим. – М.: Русский язык, 1977.— 288 с.31.Бим-Бад, Б. М., Петровский А. В. Образование в контекстесоциализации / Б. М. Бим-Бад, А. В. Петровский // Педагогика. – 1996.– N 1. – С. 3–10.32.Бим-Бад, Б.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
