KSE7 (1153103), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Уже на самой ранней стадии развитияэмбриона начинается реализация генетической программы,полученной от родителей и закрепленной в хромосомахДНК. При этом развитие человеческого эмбриона иэмбрионов в других позвоночных очень сходно, особеннона ранних стадиях. А длительно сохраняющееся сходствоэмбрионов человека и обезьян свидетельствует об ихфилогенетическом родстве и единстве происхождения.Каждый человек является носителем специфического,индивидуального набора генов, вследствие чего он, какуже говорилось, генетически уникален.
Свойства человека,как и других живых существ, во многом детерминированыгенотипом, а их передача от поколения к поколению происходит на основе законов наследственности. Индивиднаследует от родителей такие свойства, как телосложение,рост, массу, особенности скелета, цвет кожи, глаз и волос,химическую активность клеток. Многие также говорят онаследовании способности к вычислению в уме, склонности к тем или иным наукам и т.д.На сегодняшний день господствующей точкой зренияможно считать ту, которая утверждает, что наследуютсяНЕ сами способности, как таковые, а лишь их задатки,большей или меньшей степени проявляющиеся вусловиях среды.
Генетическим материалом у человека,как и у других млекопитающих, является ДНК, котораянаходится в хромосомах. Хромосомы каждой клеткичеловека несут в себе несколько миллионов генов. Ногенетические возможности, задатки реализуются только втом случае, если ребенок с раннего детства находится вобщении с людьми, в соответствующей социальной среде.Если, например, у человека нет возможности заниматьсямузыкой, то его врожденные музыкальные задатки так иостанутся неразвитыми.Генетический потенциал человека ограничен во времени, причем достаточно жестко.
Если пропустить срокранней социализации, он угаснет, не успев реализоваться.Ярким примером этого могут служить многочисленныеслучаи, когда младенцы силой обстоятельств попадали вджунгли и проводили среди зверей несколько лет. Послевозвращения их в человеческое сообщество они не моглиуже в полной мере наверстать упущенное, овладеть речью,приобрести достаточно сложные навыки человеческой деятельности, у них плохо развивались психические функциичеловека.
Это свидетельствует о том, что характерныечерты человеческого поведения и деятельности приобретаются только через социальное наследование, черезпередачу социальной программы в процессе воспитания иобучения.Для понимания роли наследственности и среды в онтогенезе человека важное значение имеют такие понятия, как«генотип» и «фенотип». Генотип — это наследственнаяоснова организма, совокупность генов, локализованных вего хромосомах.
Иными словами, это та генетическая конституция, которую организм получает от своих родителей.Фенотип – это совокупность всех свойств и признаковорганизма,сформировавшихсявпроцессеегоиндивидуального развития.Фенотип определяется взаимодействием организма сусловиями среды, в которых протекает его развитие. Вотличие от генотипа фенотип изменяется в течение всейжизни организма. Таким образом, фенотип зависит отгенотипа и среды. Одинаковые генотипы (у однояйцевыхблизнецов), оказавшись в различных средах, могут даватьразличные фенотипы. С учетом всех факторов воздействияфенотип человека можно представить состоящим изнескольких элементов:• биологические задатки, кодируемые в генах;• среда (социальная и природная);• деятельность индивида;• ум (сознание, мышление).Исходя из сложной структуры фенотипа человека,можно сказать, что предметом евгеники, о которой шларечь выше, является только один - первый из указанныхэлементов.
Представители евгеники абсолютизируютименно его. В то же время социальные элементы фенотипачеловека остаются вне их поля зрения. В этом состоитограниченность позиции последователей данной теории.Взаимодействие наследственности и среды в развитиичеловека имеет место на всем протяжении его жизни. Ноособую важность оно приобретает в периоды формирования организма: эмбрионального, грудного, детского,подросткового и юношеского. Именно в это времянаблюдается интенсивный процесс развития организма иформирования личности.Наследственность определяет то, каким может статьорганизм, но развивается человек под одновременнымвлиянием обоих факторов — и наследственности, и среды.Сегодня становится общепризнанным, что адаптациячеловека осуществляется под влиянием двух программнаследственности: биологической и социальной.
Всепризнаки и свойства любого индивида являются, такимобразом, результатом взаимодействия его генотипа исреды. Поэтому каждый человек есть и часть природы, ипродукт общественного развития.С такой позицией сегодня согласно большинство ученых. Разногласие возникает тогда, когда речь заходит ороли наследственности и среды в детерминации умственных способностей человека. Н. П.
Дубинин пишет:«Ученые пытались показать наследование умственныхспособностей и пришли к противоречивым результатам.Существует два мнения: первое — что умственныеспособности наследуются генетически и второе — чторазвитиеумственныхспособностейопределяетсявлиянием социальной среды».Подобной точки зрения придерживается и академик А.А. Баев. «Вообще вопрос о генетической предопределенности интеллекта человека и его творческих способностей, — пишет он, — не имеет однозначного с точкизрения генетики решения. Некоторые крупные ученые небез основания считают, что ее не существует вообще».Хотя Баев и не отрицает некоторого влияниянаследственности на интеллект, но при этом подчеркивает,что осуществляется оно не непосредственно, аопосредованно.«Реализациязаписанной в ДНКнаследственности в новом организме, — утверждает Баев,осуществляется опосредованно.
Ее молекула — толькогенеральный "чертеж". Определенные участки ее служатматрицей для "штамповки" — синтеза молекул того илииного белка, который уже определяет признаки организма:цвет глаз и волос, особенности строения тела,деятельности физиологических систем, в конечном счете— всей конституции и в какой-то мере интеллекта,характера... Есть такие особенности генома, которыепредопределяют или могут предопределить какие-то преимущества, успех в творческой деятельности музыкантаили художника, ученого или инженера, артиста или спор-тсмена».
В конце концов, А. А. Баев делает вывод, что:«Творческие способности человека, вероятно, предопределены многими генами, а кроме того, подвержены влияниюна их формирование и проявление социальных и вообщевнешних условий».В связи с вышеизложенным следует отметить, чтоточное определение самих умственных способностейтакже представляет собой довольно трудную задачу.
Ведьинтеллектуальные способности весьма разнообразны исвоеобразны.Человекможетбытьгениальнымшахматистом и плохим артистом (поэтом, математиком ит.д.), и наоборот. Кроме того, сама процедура применениятестов на определение IQ имеет недостатки, которыеотмечают многие ученые. В частности, при определенииIQ многое зависит от учета социальной среды, уровня ихарактера воспитания и образования испытуемых, ихорганизованности, внимательности, собранности и дажетемперамента. Более того, результаты тестированиязависят не только от испытуемых, но и от тестирующих —какие вопросы задаются, с какой целью, из какой областиили деятельности и т.д. Так, если детям, воспитаннымулицей, задать вопрос о том, как надо вести себя вобществе, а детей аристократов спросить, например, окулачном бое, то, по всей вероятности, IQ и тех и другихбудет невелик и во многом одинаков.Таким образом, исчерпывающие сведения об умственных способностях людей с помощью IQ получитьдостаточно трудно.
«Тем не менее, — отмечаетА. П. Пехов, — большое количество независимыхисследований, выполненных почти в 10 странах,свидетельствует о том, что индивидуальные различия вкоэффициентах умственных способностей обусловленыкак наследственностью, так и средой». При этом авторссылается на исследования американских ученых, которыеопределяли IQ у однояйцевых близнецов, воспитываемыхвместе и раздельно, т.е. в условиях одинаковой и разнойсреды. Оказалось, что у раздельно воспитываемыхблизнецов различия между коэффициентами былибольшими, чем у близнецов, живущих вместе. В связи стем, что генотип у однояйцевых близнецов идентичен,полученные результаты указывают на существенное влияние среды на умственные способности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
