Диссертация (1152303), страница 47
Текст из файла (страница 47)
Если научные результаты после первого этапа достигли 40% НИР, тосумма их финансирования составит 31500 тысяч рублей (1260 тысяч рублей наодну НИР).Если в дальнейшем 30% НИР получили результаты интеллектуальной275деятельности (РИД) в форме образовательных или экономико-управленческихновшеств, зарегистрированных на балансе РЭУ им. Г.В.
Плеханова иподготовленных к предложению потенциальным заказчикам, то сумма ихфинансирования может составить 12000 тысяч рублей (1400 тысяч рублей на однуНИР). Для их превращения в продукты для коммерциализации на четвертом этапепри нормативе 20% общей суммы финансирования внутренних грантов возможновыделение 10 500 тысяч рублей (1500 тысяч рублей на одну НИР).Продукты НИР представляются в ресурсном центре (интернет-портал)заказчикам. Для представления заказчикам (продвижение НИР) на пятом этапемогут быть выделены дополнительные средства.
Отдел инноваций и организациинаучных исследований совместно с проектным офисом УО НИР РЭУ им.Г.В. Плеханова ведет работу с заявками и мониторинг НИР, организуя оценкурезультатов. УО НИР и отдел инноваций РЭУ им. Г.В. Плеханова оценивают заделпо НИР, потенциальный результат и осуществляют работу по трем этапам, которыеоцениваются количественно.
Пусть и из 81 заявки остались 52 заявки, по которымпринято решение о выделении средств РЭУ им. Г.В. Плеханова.5.3 Образовательно-научная технологическая платформа – перспективныйинструмент участия экономических вузов в шестом технологическом укладеРазработка стратегии воспроизводства научного потенциала включаетуточнение показателей целевого состояния экономического вуза. Показателизадаютсценарииулучшенияотдельныхсоставляющихдеятельностиподразделений и сотрудников вуза, а также требования к процессам мониторингаи оценки результатов реализации стратегии воспроизводства, что в свою очередьопределяет ее необходимые корректировки.Показатели воспроизводства научного потенциала представляют два аспектастратегии: 1) эффективность воспроизводства на основе соотношения затрат ирезультатов и 2) результативность воспроизводства посредством создания новых276инновационных продуктов.
Таких показателей не должно быть много, и онидолжны коррелировать с показателями ресурсного обеспечения воспроизводстванаучного потенциала.Целевыепоказателивоспроизводстванаучногопотенциалаимеютабсолютные значения, задаются директивно и периодически корректируются сучетом скорости достижения плановых директивных значений. Для университетав программе реализации стратегии задаются главные директивные показатели,которыедекомпозируютсявпоказателиподразделенийисотрудников,участвующих в воспроизводстве научного потенциала.Основой разработки стратегии воспроизводства научного потенциалавыступают следующие составляющие предложенной концепции: 1) понятиенаучного потенциала; 2) методология форсайт-исследований предметных областейдеятельности;3)технологияфинансированиявоспроизводстванаучногопотенциала посредством внутренних грантов.
Важно при этом, что если в процессеразработки и реализации стратегии воспроизводства научного потенциалавыявится неспособность подразделений и сотрудников обеспечить нужныйуровень директивных показателей, то будут необходимы решения об усилениирезультативности ресурсного обеспечения стратегии – повышение квалификациисотрудников, усиление их мотивации на участие в научных исследованиях и новыхобразовательныхпроектах,развитиеинфраструктурывуза,расширениемеждународного сотрудничества.
Конкретными мероприятиями могут стать,например, следующие решения:‒ участие в разработке профессиональных стандартов, образовательныхпрограмм, программ повышения квалификации, в реализации проектов центровкомпетенций и других мероприятиях, значимых для формирования шестоготехнологического уклада в экономике России;‒ участие сотрудников в образовательных и просветительских проектахразвития обучающих фабрик (learning factories) в рамках привлечения организацийреального сектора экономики в формате взаимодействия по типу сообществтехнологических платформ в вузах;277‒ поддержка участия сотрудников университета в проектах организациипрофильных конкурсов и поддержка акселерации проектов в предметных областяхдеятельности вуза, в которых он является лидером;При установлении целевых показателей в условиях неопределенностипараметров научного потенциала значения директивных показателей могут не бытьжестко заданы, а иметь некоторый диапазон.
Для этого могут быть определеныоптимистический и пессимистический варианты стратегии воспроизводстванаучного потенциала, а корректировка будет проводиться в том случае, когда впроцессе реализации стратегии не удастся удержать значения директивныхпоказателей в заданных диапазонах.Рассмотрим предлагаемый алгоритм формирования показателей научногопотенциала экономического вуза подробнее.1.
Проводится форсайт-исследование предметной области, по результатамкоторого определяются показатели целевого состояния и место университета вперспективах развития. Показатели: а) потенциальный объем спроса и заказов нарешение проблем развития предметной области (в денежном выражении) длякоммерциализации в данной предметной области; б) количество продуктов,способных удовлетворить спрос по данному направлению предметной области.2.Проводитсяревизияимеющегосянаучногозаделавнаучно-образовательной и/или научно-исследовательской деятельности университета,определяются возможные точки роста и формируется техническое задание навнутренний грант.
Показатель: количество выполненных НИР и «коробочных»продуктов, применимых в данной предметной области.3. Выстраивается цепочка создания ценности полного цикла на продукт(«коробочный» продукт). Показатель: количество научно-образовательных инаучно-исследовательских продуктов, которые возможно создать в данной предметнойобласти.4. Собираются коллективы университета, имеющие задел по даннойпроблематике и способные решить задачу создания «коробочных» продуктов,которые проходят предварительный отбор и получают внутреннее венчурное278финансирование от университета.
Показатель: количество заявок научныхколлективов, получивших финансирование по внутренним грантам.5. Далее действует предложенная технология оценки этапов деятельностиколлективов по показателям воронки коммерциализации, что позволяет провестиотсев нерезультативных коллективов с минимальными потерями средств.Показатель:количествообразовательныхинаучно-исследовательских«коробочных» продуктов полного цикла, подготовленных для коммерциализации.В результате действуют прозрачные показатели научного потенциалауниверситета, раскрывающие составляющие развитие университета:1) накопленный потенциал:‒ количество предметных областей деятельности университета, имеющихоценку целевого состояния;‒ количество заявок сотрудников, поступивших на участие в конкурсахнаучных исследований для выполнения технического задания университета поразвитию данной предметной области;2) реализованный потенциал:‒ количество заявок сотрудников университета, получивших завершение в«коробочных» продуктах;3) прогнозируемый потенциал:‒ количество образовательных и научно-исследовательских «коробочных»продуктов полного цикла, переданных в ресурсный центр для коммерциализации.Итоговая панель управления воспроизводством научного потенциалаэкономического вуза и пример реализации алгоритма задания целевого состоянияэкономического вуза представлены ниже (Рисунок 49 и Приложение Гсоответственно).Управление воспроизводством научного невозможно без включенияпотенциала экономического вуза во внешнюю среду предметной области, чтореализуется посредством технологических платформ, которые представляют собойвзаимодействиеорганизаций-партнеровтехнических задач.длярешениясложныхнаучно-279Панель управления научным потенциаломВозможный научныйпотенциалРеализованныйнаучный потенциалНакопленныйнаучный потенциалПредметные областиуниверситетаРегиональнаяэкономикаМенеджметИнформационныесистемыТорговляПравоМаркетингПсихологияФинансыОрганизацияпроизводстваХимияГосударственное имуниципальноеуправлениеТовароведениеАктивность подразделенийи сотрудниковКоробочные продуктыРисунок 49 – Пример представления панели научного потенциала экономического вузаИсточник: разработано автором.280Технологическая платформа (ТП) в большей мере относится к отраслямновых знаний шестого технологического уровня (биомедицина, экология,производство материалов, роботостроение, энергетика и др.) и для университетоввыполняет роль интегратора взаимодействия с внешней средой и позволяютдействовать в научных исследованиях на опережение, формировать особыекомпетенции кадров.Создание специализированной университетской образовательно-научнойтехнологической платформы экономических вузов в предметной области«Экономика и управление» предназначено для развития новых рынков дляуниверситета на основе создания прорывных технологий для вуза экономическогопрофиля.
В связи с этим основной задачей ТП экономических вузов являетсянеобходимостьинтеллектуальной«скрепить»фундаментальныедеятельностивзнанияприкладныхсрезультатамиисследованияхикоммерциализировать их посредством продаж продуктов, создания сервисов,которые поддерживают применение продуктов заказчиками. При этом предстоитпреодолетьбарьерымеждукафедрамиуниверситетаиобеспечитьмежкафедральную кооперацию с получением продуктов, время выхода которых нарынок составляет 1–3 года.В этом случае новые технологии управления, разрабатываемые кафедрами,адаптируются к различным группам потребителей, вовлекаемых в работу ТП. Приэтом кафедры не конкурируют друг с другом, а осуществляют диффузию новшествконкретным заказчиками.
Университет выступает разработчиком и поставщикомновых технологий управления для конкретных бизнесов, а также имеетэффективную бизнес-модель коммерциализацииданныхтехнологий.Приблагоприятном раскладе возможно создание университетом малых предприятий иофисов трансфера технологий для формирования рынков сбыта.Для начала работы ТП экономическим вузам нужен крупный партнер вкооперации, с которым кафедры могут развивать компетенции ППС, проводитьглубокий анализ трендов в технологиях управления (проводить форсайт), а такжесовершенствовать образовательный контент. Такой партнер требует внутри вуза281взаимодействия уже не с отдельными кафедрами, а с их объединением впредметной области – ОНЦ.
Можно сказать, что ТП выступает в роли системногоинтегратора, в котором ОНЦ становится основой уникальной стратегииуниверситета по опережающей подготовке профессиональных специалистов вприоритетных предметных областях деятельности вуза.Интеграцияисследовательской,инновационнойиобразовательнойдеятельности происходит в опережающей подготовке для решения будущих задач,глобальных и национальных трендов развития предметных областей в каждомэлементе триады «наука – образование – бизнес».Для решения этой задачи необходимо в рамках ТП проектировать будущее,используяпроектныетехнологиивобразовательномпроцессе,научно-исследовательской и инновационной деятельности, в котором обучающиесяактивно погружаются в проблемную среду, участвуя в исследованиях и решенииактуальных практических задач. В рамках ТП модель обучения радикальноотличается от традиционной: преподаватель выполняет роль консультанта,модератора, организатора процесса обучения.
Обучение фокусируется на работестудента над проектом таким образом, что студенты обмениваются информацией,налаживают коммуникации и сотрудничество, решая те или иные задачи,возникающие в процессе обучения. Учебные материалы становятся практикоориентированным проектом, способствующим пониманию путей решенияреальных проблем.Рассмотримспециализированнуюуниверситетскуюобразовательно-научную технологическую платформу на примере ОНЦ «Менеджмент» (далеетехнологическая платформа «Менеджмент»), которая выходит за пределы РЭУ им.Г.В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
