Диссертация (1152303), страница 24
Текст из файла (страница 24)
ВоздействиеНОЦ на развитие научного потенциала вузов сократилось до отдельныхмероприятий федеральной целевой программы, ориентированной на внешниефакторы, без существенного влияния на внутреннюю среду вуза.Вместе с тем потенциал развития, заложенный в НОЦ, намного шире, нежелисуществование в рамках отдельно взятой федеральной программы. Этот аспектНОЦ подчеркивается в Указе Президента Российской Федерации ВладимираПутина, определяющем национальные цели развития страны на период до 2024 г.:ставится задача создания 15 научно-образовательных центров мирового уровня к2024 г.
[14]. Создание таких научных центров, которые включают сетьмеждународных математических центров и центров геномных исследований,утверждено в указе о разработке национальных проектов.Сегодня дополнением к модели НОЦ в рамках федеральных целевыхпрограмм вузы ищут другие модели структурных подразделений в университете,которые берут на себя функцию интеграции образовательной и научнойдеятельности, такие, например, как ОНЦ в РЭУ им. Г.В.
Плеханова, Центрыкомпетенций в ВШЭ и т.д. Результативной попыткой экономического вуза-лидераявляется выделение предметной области создания и развития управленческихинноваций в университетах в формате образовательно-научных центров (ОНЦ),130способных стать драйверами развития научного потенциала.Очевидно, что необходимо настраивать новую гармонизацию личныхдостижений ППС и интересов университета, что возможно при активизациипредпринимательской энергии наиболее активной части ППС и стратегическихинициатив университета, выразителем которых является ОНЦ.
При этом важноориентироваться на реальную состязательность ППС, которая может привести кповышению качества образовательных услуг, объемов НИР и коммерциализациирезультатов интеллектуальной деятельности.Нужна поддержка лидерских научных и образовательных проектов ОНЦ,основанных на построении единого жизненного цикла научных и образовательныхпродуктов – от НИР до продуктов для коммерциализации. Решение такой задачитребует от университета больших первоначальных вложений. Университетутребуются новые фильтры для отбора внутренних грантов, направляемых наконкурсной основе на поддержку перспективных исследований и разработок.Прежде всего представляется целесообразным сократить финансирование засчетвнутреннихгрантоввузовотдельныхразрозненныхинициативныхисследований и усилить роль ОНЦ как интеграторов потребности (заказов)внешней среды.
Для этого необходимо передать ОНЦ право объявлять тематикувнутренних грантов под запросы бизнеса и государства, а также организациюсоздания продуктов для тиражирования на основе выполненных разработок споследующей поддержкой перспективных команд, способных вывести на рынокпродукты, пользующиеся спросом.Следует не только признать роль ОНЦ как драйвера изменений вуниверситете, но и принять их лидерскую роль в управлении вузом на основереальной интеграции науки, образования и коммерциализации научных иобразовательных разработок.
ОЦН в настоящее время – единственная структура ввузе, способная решать эту задачу в своей предметной области во взаимодействиис управлениями и другими подразделениями.Практическим решением новой технологии работы ОНЦ может статьдеятельность проектных групп сотрудников, развивающих рисковые направления131предметной области, обладающих большим потенциалом роста. Можно сказать,что новая роль проектных групп (лабораторий) – это способ расширенияпредметной области ОНЦ – большая площадь покрытия возможностей развития[108, с. 13]. Именно они могут стать гибкими структурами, способнымиадаптироватьвнутренниегрантыквнешнейсреде,своегородавнутриуниверситетскими предпринимателями (интрапренерами).
Это позволитсосредоточить основную массу перспективных исследований под контролем иорганизационной поддержкой ОНЦ, сконцентрировав финансирование наперспективные целевые проекты с перспективой возврата вложенных средств.Модель экономического университета будущего предполагает стратегию нацифровизацию деятельности и управления. Необходимо не только идти отпоказателей эффективности Министерства науки и высшего образованияРоссийской Федерации и международных рейтингов, но в первую очередьзаниматься воспроизводством научного и образовательного потенциалов вуза.Поэтому становится сверхактуальной технология форсайт-исследований развитияпредметных областей ОНЦ.Университет будущего, таким образом, представляет собой комплекслидерскихОНЦпопредметнымобластям,объединеннымпроектамивоспроизводства научно-образовательного потенциала университета, основаннымна качественных технологиях форсайт-исследований.Выводы по главе 21.
Деятельность университетов неизбежно приводит к расслоению в ихтраектории развития. Университеты будущего формируются в форматахисследовательских и опорных университетов, а также особых статусов уникальныхнаучно-образовательных комплексов. Вузы экономического профиля отличаютсярядом характеристик, к которым можно отнести наличие предметных областей132деятельности, требующих собственных компетенций; особые процессы созданияценностей – образовательных и научных продуктов; наличие результатовинтеллектуальной деятельности – экономико-управленческих инноваций скороткими циклами их коммерциализации; наличие широких возможностейуспешной предпринимательской деятельности.2.
Ключевым моментом трансформации вузов экономического профиляявляется создание и реализация лидерских программ, которые реализуют научнообразовательный потенциал посредством создания научно-образовательныхпродуктов полного жизненного цикла, что также означает переход к научномупродукту полного жизненного цикла, включающего выполнение НИР, еекоммерциализацию и программу обучения применению разработки конкретнымзаказчиком (формула: отчет НИР + инновации + программа обучения).3.
Одним из важных понятий для экономического вуза выступает«коробочный продукт полного жизненного цикла», который объединяет научныйрезультат, его коммерциализацию и связанную с этим образовательнуюдеятельность. Коробочный продукт в экономическом вузе, выступая драйверомреализации научного потенциала, представляет собой типовое решение вобразовательнойтехнологиииливрезультатенаучныхисследований,позволяющих заказчику получить заданные компетенции или улучшения вдеятельности.4.
«Коробочный продукт полного жизненного цикла» выступает основойпостроения лидерских программ экономического вуза и является применениемтехнологии «продуктового ряда» программ ДПО и повышения квалификации.5. Авторы различных подходов к стратегическому управлению развитиемвузов не отвечают на вопрос о соответствии программ развития вуза изменениямтехнологического уклада; большинство исследований посвящены классификациисодержания стратегий без из привязки к особенностям современного этапаразвития экономики, переживающей радикальные изменения производительныхсил.
Кроме того, необоснованно много внимания уделяется образовательнойдеятельности вузов и недостаточно внимание уделено интеграционным процессам133в деятельности вузов, направленным на развитие научно-исследовательскойсоставляющей стратегии университетов.6. В МГУ им. М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственномуниверситете представлены редкие для стратегий развития российских вузовподходы, основанные на интеграции образовательной и научной деятельностиуниверситета. Вместе с тем обе программы развития не показывают механизмовреализации перечисленных направлений, представленных скорее, как будущиеожидания, в реальные показатели деятельности и механизмы формирования иреализации стратегии, в том числе основываясь на изменении модели деятельностиуниверситета.7.
Анализ стратегий федеральных университетов показывает, что имеютсястратегические цели и задачи, однако в дальнейшем механизм их достижения непредставлен, кроме того, отсутствуют связи поставленных задач с дальнейшимимероприятиями. Сформулированные стратегические цели могут рассматриватьсяскорее, как декларация, не имеющая точных измерителей для оценки степени еедостижения.8. Исследовательские вузы находятся ближе всех к модели университетабудущего, однако сдерживающим моментом является то, что для многихсотрудников университетов конечная цель стратегии развития университетатрадиционно представляется через стереотип «повышения качества образования»без учета того, что качество образования вуза-лидера непосредственноопределяется трансформацией в образовательный процесс результатов научнойдеятельности преподавателей.9.
При переходе к типу предпринимательского университета традиционнаясхема управления перестает соответствовать требованиям быстрого реагированияна изменения, поэтому проекты стратегии развития требуют фундаментальныхизменений принципов построения системы управления вузом. В соответствии стакой логикой формирования университетов предпринимательского типа большоеколичество проектов вузов посвящено поиску новых управленческих моделей. Приэтом новые управленческие модели направлены не на разрушение имеющихся134традиционных систем управления вузами, а на построение адаптивных систем,способных легко встраиваться в существующие деловые процессы.10. Для формулирования стратегии развития университета оцениваетсяготовность университета соответствовать технологическому укладу. Различиестратегийопределяетсявключенностьюуниверситетоввразличныеинституциональные процессы формирования технологического уклада.
Этовыражается в том, что часть университетов включена непосредственно вформирование нового технологического уклада и в соответствии с этимвыстраивает свою деятельность; к ним можно отнести вузы техническойнаправленности.Другаячастьуниверситетовсвязанысобеспечениемэффективности процессов создания ценности – это вузы экономическойнаправленности.11.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
