Диссертация (1150995), страница 17
Текст из файла (страница 17)
В случае (b) граничным значением доли вузов, ориентирующихся нанизкое качество (интенсивность) подготовки, для студентов (абитуриентов),придерживающегося стратегии «L», будет 73,2%.Сказанное выше свидетельствует о наличии достаточно тревожныхтенденций в развитии системы высшего образования Вологодской области,отражающихнедостаточностьсуществующихэволюционныхстимуловкобновлению и опасность возникновения «тупиков». К числу возможных причинотносится эффективность действия механизма взаимной адаптации игроков,придерживающихся стратегии «L», снижающего ущерб от столкновения«недобросовестных» субъектов высшего образованияс возрастаниемихколичества.
При этом выравнивание полезностей не приводит к изменениюкачественного содержания стратегии «L». Пути решения возникающих проблемможно наметить через воздействие на соотношение полезностей игроков вслучаях (L; H), (H; L) и (L; L), обеспечивающее сдвиг прироста полезностирассматриваемого игрока при использовании стратегии «L» (по отношению кстратегии «H») в сторону, открывающую возможности для эволюции.109ЗАКЛЮЧЕНИЕВ рамках настоящего диссертационного исследования разработана системаэкономико-математических моделей и методов анализа развития высшегообразования в регионе, позволяющих определить и дать количественную оценкузакономерностям взаимодействия основных субъектов рассматриваемой сферы(абитуриентов и вузов).В ходе проделанной работы уточнены и структурированы основныетенденции развития высшего образования условиях современной России.Образование как часть современной социально-экономической системы всамом общем виде можно представить в качестве элемента, связывающегопотребности экономики в квалифицированных кадрах и возможности отдельныхиндивидов.
В случае высшего образования на базовые функции, присущиеобразованию вообще: подготовка кадров и предоставление образовательныхуслуг, – накладываются задачи научно-исследовательского центра.К числу ключевых черт современного высшего образования относитсямассовость. За последние 25 лет численность студентов вузов в РФ в расчете на10 тыс. населения возросла почти в 2 раза. При этом в сфере высшего образованиясовременной России сохраняется ряд проблем, связанных со структурой икачеством подготовки в контексте взаимодействия высшего образования срынком труда.
В частности, если рассматривать данные по конкретному региону(Вологодскойобласти),товысокиепрофессиональныезнания,уровеньтеоретической подготовки (включая общую грамотность) новых работниковсвоего предприятия, только что закончивших высшее учебное заведение,отмечают меньше половины (40%) представителей предприятий и организаций, апрофессиональные навыки, уровень практической подготовки – только 29%.Одной из основных тенденций развития современной сферы высшегообразования также является усиление процессов конкуренции вузов, вызванноеростом числа образовательных организаций высшего образования сходнойнаправленности. При этом конкуренция образовательных учреждений являетсяотносительно новым явлением.
Среди основных форм конкуренции можно110выделить: конкуренцию за абитуриентов; конкуренцию за получение бюджетнойподдержки; конкуренцию за получение финансирования от работодателей(целевая подготовка, специальные программы и т.д.).Необходимо учитывать также при этом, что абитуриент, выбирающийбудущую специальность, обычно ориентируется на определенные устоявшиесяпредставления, опыт родственников и друзей, а не на прогноз рынка труда. Вчастности,согласноданнымавторскогосоциологическогоисследованиястудентов и выпускников Вологодской области, основными критериями выбораспециальности являются ее престиж и репутация образовательного учреждения.В последние годы в России принимаются меры по совершенствованиюструктуры и сети государственных вузов и оптимизации системы высшегообразования в целом.
Соответственно, ужесточаются требования, предъявляемыек высшим образовательным организациям.Кроме того, в настоящее время происходит переосмысление роли и меставысшего образования, как в социальной, так и экономической сфере. При этомнесовпадение факторов формирования спроса и предложения на рынкевысококвалифицированноготруда,несбалансированностьаксиологическихблоков, определяющих профессиональный выбор, и наличие лага, связанного современем необходимым для получения образования, объективно приводят кпотребности в действенных механизмах, направленных на согласование системыобразования с реальными потребностями современной экономики. Изученныестатистическимиметодамизакономерностипозволиликонкретизироватькомплекс текущих задач по развитию и совершенствованию вышеуказанныхмеханизмов и определить теоретико-игровые подходы и методы к исследованиювысшего образования, как перспективные.В результате исследования разработана теоретико-игровая кооперативнаямодель взаимодействия учреждений высшего образования.
Проведен анализданной модели на базе различных концепций решения кооперативных игр, вчастности, расчета значений вектора Шепли, определения С-ядра (Core) и Nядра (Nucleoulus).111Разработан комплекс эконометрических моделей общего спроса на труд ипотребности в кадрах с высшим образованием, позволивших создать методикупостроения характеристической функции в реальных (измеряемых) величинах.Апробации данной методики на примере реальной статистики по конкретномурегиону (Вологодской области).Полученныерешениябазовойкооперативнойигрывмоделивзаимодействия высших образовательных учреждений позволяют сформироватьобоснованные качественные прогнозы относительно вариантов распределениядополнительного эффекта, возникающего при достижении договоренности междувузамиотносительнопроведениясогласованнойполитикинарынкеобразовательных услуг. В случае, когда какие-либо договоренности междуучастникамирынкаобразовательныхуслуг,отсутствуют,предложенныеэкономико-математические инструменты могут выступить в роли аналитическихсредств,позволяющихоценитьобъективныеисубъективныепричинысуществующего положения вещей и перспективы его развития.В ходе диссертационного исследования разработана теоретико-игроваяэволюционная модель взаимодействия абитуриентов и вузов.
На основанииданной модели были выделены четыре основных состояния высшего образования:«системная ловушка», «пространство для развития», «идеальное состояние» и«окно неопределенности». Предложенная модель позволяет идентифицироватьзастойные ситуации, а также определить основные пути решения возникающихпроблемчерезвоздействиенасоотношениеполезностейигроков,обеспечивающее сдвиг прироста полезности рассматриваемого игрока в сторону,открывающую возможности для эволюции.Разработанаметодикапрактическойреализациитеоретико-игровойэволюционной модели взаимодействия абитуриентов и вузов. Апробация даннойметодики проведена на материалах конкретного региона (Вологодской области).Социально-экономический эффект мероприятий по совершенствованиюсистем управления образовательной сферой, реализуемых на основе теоретикоигровойкооперативноймоделивзаимодействияучрежденийвысшего112образованияитеоретико-игровойэволюционноймоделивзаимодействияабитуриентов и вузов предлагается оценивать на основе расчета интегральногопоказателя социально-экономического эффекта от трудоустройства выпускников.Входедиссертационногоисследованияразработанаметодикарасчетасоответствующего показателя.
Выделены базовые показатели, характеризующиесоциально-экономический эффект от трудоустройства выпускников вузов врегионе.Осуществленыпроцедурырасчетаианализавышеуказанногоинтегрального показателя на базе массивов данных по выпускникам вузовВологодской области, в том числе, по выпускникам экономического, социальногуманитарного и инженерно-технического направлений подготовки.В качестве возможных перспективных направлений исследования в рамкахрассматриваемой темы, а именно, применения теоретико-игровых моделей иметодов к изучению развития высшего образования можно отметить следующие.–Усовершенствованиеихарактеристическойфункциирасширениемодификациясовокупностиформированиеполезностейметодиккооперативнойучитываемыхвысшихигры,построенияпредполагающеефакторов,влияющихобразовательныхнаучреждений;сравнительный анализ решений получившихся в итоге моделей.–Развитие аппаратной базы теоретико-игровой кооперативной моделивзаимодействия вузов за счет перехода от детерминированных игрстохастическим.–Модификация эволюционной теоретико-игровой модели взаимодействияабитуриентов и вузов в направлении усложения и детализации системыстратегийучастниковисовершенствованияметодовописанияэволюционных механизмов.–Развитие методов оценки степени соответствия «оптимальных» модельныхрешенийстратегиям,фактическиприменяемымсубъектамисферыэкономики высшего образования.Анализ полученных модельных ситуаций позволяет глубже понятьспецифику взаимодействия основных субъектов сферы образования современной113России, а также дать количественную оценку отдельным сторонам этоговзаимодействия.Результатыисследованиямогутбытьиспользованывдеятельности органов государственного управления, занимающихся решениемзадач, связанных совершенствованием структуры и сети государственных вузов иоптимизации системы высшего образования в целом.
Материалы работы такжебудут интересны представителям высших учебных заведений.114СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ1.Абанкина, И.В. Место вузов в новой экономике: стратегии и угрозы /И.В. Абанкина, Т.В. Абанкина // Отечественные записки. – 2013. – № 4(55).С. 171-181.2.Аветисян, И.А.Проблемыфинансированиявысшегообразованиявсовременной России / И.А.
Аветисян // Экономические и социальные перемены:факты, тенденции, прогноз. – 2013. – №. 1 (25). – С. 108-122.3.Администрация города Вологды [Электронный ресурс]: офиц. сайт. –Режим доступа: http://vologda-portal.ru.4.Адухова, А.Х. Концептуальная роль высшего образования в социально-экономическомразвитии:теоретическийаспект//Фундаментальныеисследования. – 2015. – №. 7-4. – С. 802-807.5.Алтухов, В.В. Исследование проблем и перспектив трудоустройствавыпускников вузов на современном рынке труда.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
