Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148715), страница 8

Файл №1148715 Диссертация (Просторечные глаголы префиксального образования лексико-грамматический аспект (на материале русских водевилей XIX века)) 8 страницаДиссертация (1148715) страница 82019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

Грамматики описываютприставочные глаголы дважды и в разных разделах: общая типология — вразделе о префиксальных глаголах, а непространственные, видовременныезначения — в разделе о способах глагольного действия. Первое описаниеосуществляется от формы к содержанию, второе — от содержания к форме.Обращая внимание на зависимость реализации значения приставкиот семантики производящего глагола, можно утверждать, что всесловообразовательные значения производных глаголов, которые входят вдостаточносильныетипы,внутреннесвязаныспервичнымипространственными значениями образующих их приставок.

С этим можносогласиться,потомучтовыражениепространственныхявляется первичной функцией русских глагольных префиксов.отношений41К тому же, на основе их локальных функций развились впоследствииболее отвлеченные значения. Таким образом, первой задачей исследованияявляется выявление и описание логико-семантических связей значенийглагольныхприставок,которыемаркируютмногочисленныесериидериватов в пределах словообразовательных рядов.Такимобразом,русскиеглагольныеприставкиможнохарактеризовать как семантически сложные, многозначные единицыдеривационнойсистемы.Способностьприставоквыражатьмодификационные значения стала прямым следствием абстрагирования ихсемантики. Лексический потенциал приставок позволяет передаватьразнообразные смыслы и тем самым обеспечивает семантическую емкостьпрефиксальных образований.§3.

Функционально-стилистический аспект глагольнойпрефиксации: лексико-грамматическое значение префиксальногоглагола и его стилистическая окраскаФункционально-стилистический аспект в изучении префиксальныхглаголов закономерно вытекает из семантического аспекта префиксальногоглагольного образования. К тому же, как уже отмечалось выше, в работахсовременныхлингвистов,наблюдаетсяусилениекогнитивногоикоммуникативного подходов в интепретации конкретных языковых фактови их обобщении. Слово в его лексико-грамматической целостностихарактеризуетмышление.человеческуюЧеловеческаядеятельность,речьсодержитотражаетнетолькочеловеческоеобъективноевысказывание, но и субъективную оценку. Как писал Ш. Балли, каждоевысказывание, как правило, построено как бы из двух этажей, первым изкоторых является информация, а второй — субъективная оценка этойинформации (Балли 1961: 22-23).

Поэтому при изучении конкретногоязыковогоматериаланельзяобойтивниманиемрассмотрение42функционально-стилистического аспекта.Стоит еще раз упомянуть о высказывании Е.А. Земской относительнозаложенныхввозможностей,семантикепопрефиксальныхзамечаниюглаголовученого,стилистическихименноданныйлексико-грамматический разряд глаголов отличается «большим богатствоми выразительностью» (Земская 2009, 307). На эту же черту указывали иисследователи просторечия в русском литературном языке XVIII-XIX вв.(Князькова, Шоцкая и др.).Стилистическая окраска слова рассматривается в связи со структуройего лексического значения. Несмотря на интерес исследователей кконнотативному аспекту значения слова, в лингвистике до сих пор решениевопроса об определении принадлежности тех или иных элементовсодержания к коннотации представляется сложным.

Г.В. Колшанскийполагал, что коннотативное значение складывается из эмоционального,экспрессивного, оценочного и функционально-стилистического значения(Колшанский 1975: 189).А.А. Филлиповопределялконнотациюкакэмоционально-стилистическое содержание слова, относя оценочность кденотативному аспекту значения и выводя экспрессию из структурылексической семантики слова, полагая при этом, что она возникает лишь впроцессе речи (Филлипов 1978: 59, 61).Интерес к данному вопросу возникает у лингвистов и в связи сизучением глагольного словообразования.

В.П. Мусиенко, занимавшаясяисследованием экспрессивной окраски у производных глаголов, отмечает,что экспрессия отражает направленность на реципиента, другими словами,экспрессия есть там, где есть реципиент (непосредственный илиопосредованный), то есть — в речевой деятельности. Исследовательницапредложила некоторое уточнение к сложившейся концепции: кроме того,что экспрессия может возникнуть в речи, существуют такие единицы,которыеобладаютэкспрессиейвсвоейструктуре.Помнению43исследователя,экспрессивностьсодержитсявнихпотенциально,обнаруживаясь в контексте.

К таким потенциальным выразителямэкспрессии можно отнести, например, эмоционально-окрашенные единицы(Мусиенко 2007: 192).Интерес к данной теме нашел отражение в работах лингвистов,которыесчитаютсемантическойспособыглагольногомодификации.ВдействиядиссертационномрезультатомисследованииА.И. Федосеева рассматриваются две основные точки зрения на природуспособовдействия—словообразовательнаяисемантическая(Федосеев 2006: 7).

В результате проведѐнного им исследования быливыделены2основныхгруппыглаголовсозначениемвысокойинтенсивности глагольного действия: глаголы, в которых значение высокойинтенсивности выражено корнем (интенсивы) и глаголы, в которыхзначение высокой интенсивности выражено аффиксами (интенсификаты).А.И. Федосеев указывает, что группа интенсификатов представленаглаголами, в которых носителями значения высокой интенсивностидействиявыступаютаффиксы.Поегоданным,такихглаголовбольшинство (Там же: 13).Проблема соотношения семы интенсивности с экспрессией также неимеетсвоегорассматриватьоднозначногоинтенсивностьрешения.какТак,существуеттрадицияэмоционально-экспрессивнуюхарактеристику, восходящая к Л. Блумфилду, который выделял коннотациюусиленного значения в рамках коннотаций, имеющих эмоциональную базу(Блумфилд 1968: 156–164).Экспрессивность выполняет функцию воздействия, она не отражаетвнеязыковой действительности, в то время как перечисленные семы, помнениюисследователей,актуализируютколичественно-качественныепризнаки, т.е.

отражают внеязыковые сущности; категория интенсивностиявляетсясвоеобразнымоператоромлингвализациикартинымира44(Мусиенко 2006: 24-33), а сема интенсивности представляет денотативный(сигнификативный) аспект в значении слова. Они тесно связаны между собой.Экспрессивная лексика сосредоточена на тех участках лексической системы,которые обозначают отклонения от нормы явления; экспрессивный глаголопределяет действие, стремящееся к границе своей меры (Матвеева 1979: 13).Анализ глаголов со значением интенсивности в семантических парадигмах(синонимических рядах и лексико-семантических группах) подтверждаетданное положение (Мусиенко 2006: 55-60).Сходную позицию занимает и А.И. Федосеев.

В его исследованиибыло установлено явление межгрупповой приставочной синонимии:глаголы с одинаковыми основами, но разными приставками зачастуюобозначают схожие значения, например, выморозить (все посевы) –изморозить (все посевы), выплясывать (танец) – наплясывать (с жаромтанец), добегаться – избегаться и т.п. (Федосеев 2006: 13).Подтверждение тому, что между значением интенсивности иэкспрессивностьюсуществуютпричинно-следственныеотношения,направленные от интенсивности к экспрессии, т.е. сема интенсивностивыступает как средство формирования экспрессии, В.П. Мусиенко находитв результатах исследований других российских лингвистов (Матвеева 1979;Погодаева 1977; Шейгал 1981).Позаключениюисследователя,проблемасоотношениясемыинтенсивности как онтологически значимого компонента с элементамиконнотации, как видим, сложна и многопланова.

В.П. Мусиенко в своейработе останавливается на одном вопросе, который представляется ейключевым в плане понимания лингвистической сущности категорииинтенсивностидействия,—этостилистическаяхарактеристикаинтенсивных единиц и связанная с ней их социальная оценка.Изучая глаголы (выбранные из Словаря русского языка в 4-х т.) созначением интенсивности действия В.П. Мусиенко обнаружила, что45основные противопоставления осуществляются по линии «нейтральное —разговорное — просторечное» (Мусиенко 2007: 194). У значительной частиглаголов одни интенсивные значения отмечены в словаре как разговорные,другие как просторечные.Влияние семы интенсивности на формирование коннотативныххарактеристик сниженного плана связано с самой сущностью категорииинтенсивностидействия.Содержательнаясторонакатегорииинтенсивности действия характеризуется наличием двух противоположныхзначений: значения усиления (интенсивность) и значения ослабленности(релаксация), связанных между собой третьим, средним членом, которыйявляется точкой отсчета на шкале разворачивания интенсивности ипредставляет в сознании говорящего некую норму проявления действия посхеме: релаксация — норма — интенсивность.Норма является для говорящего как бы положительным началом вразвитии действия, то же, что выше нормы или ниже еѐ, можетпредставляться как аномальность.

Это хорошо чувствуют носители языка,при опросе оценившие интенсивные единицы с диффузным денотатом, восновном,какгрубые,вульгарные,некультурныеслова.Слововоспринимается в связи с этим как необычное, а известно, что необычностьявляется важным моментом при формировании значения экспрессивности.При этом лингвист отмечает, что положительная оценка нормы переходитзачастую в отрицательную по отношению к интенсивным единицам (ирелаксатам тоже).

Характеристики

Список файлов диссертации

Просторечные глаголы префиксального образования лексико-грамматический аспект (на материале русских водевилей XIX века)
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее