Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148715), страница 7

Файл №1148715 Диссертация (Просторечные глаголы префиксального образования лексико-грамматический аспект (на материале русских водевилей XIX века)) 7 страницаДиссертация (1148715) страница 72019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

(Милославский 1987: 114).При префиксальном словообразовании основа полностью сохраняетлексическое значение производящего слова, а префикс лишь модифицирует,уточняет это значение в том или ином отношении (ср. читать -перечитать ‗прочитать снова‘ и т.д.). На основании данного наблюденияГ.А. Пастушенко заключает, что при префиксальном словообразованиипредставлентолькоодинтипсловообразовательногозначения—модификационный (Пастушенко 1991: 4). В то же время исследовательотмечает,чтоводнихслучаяхприставкадействуеттольконаграмматическое значение глагола, не меняя его лексического значения(читать — прочитать, писать — написать, смотреть — посмотреть,учить — выучить), а в других — и на грамматическое и лексическое(читать — вычитать, дочитать, писать — переписать, списать,смотреть — высмотреть, осмотреть, учить — проучить, отучить)(Пастушенко 1991: 6).Оченьмногообразнызначения,создаваемыевзаимодействиемпроизводящей основы и приставки.

Это начало и конец действия,тщательность и исчерпанность действия, полный и частичный охватпредмета действием, направленность действия внутрь, изнутри вниз, вверхи т.д. (Вараксин 1996: 30). Особые различия наблюдаются в валентностибесприставочного глагола и приставочного глагола со словообразующимпрефиксом. Приставки, выступающие в функции формообразующих, неоказывают существенного влияния на валентность глагола.Одной и той же глагольной основе приставка может придавать целыйряд значений: пережарить (жарить дольше, чем надо), пережарить(жарить снова, еще раз), пережарить (пожарить все, что имеется). Приэтомобщимдлявсехнихявляетсязначениепроявляющееся на парадигматическом уровне.результативности,36Все глагольные префиксы, отмеченные у Б.Н. Головина (кромепрефикса по-), имеют, с одной стороны, пространственное значение, сдругой — разные значения, связанные с характеристикой самого действия,в особенности различные оттенки завершенности действия (Головин 1969:11).

Префикс по- в сочетании с глаголами движения выражает непространственное значение, а значение начала действия (ср. побежать,поехать, полететь; повезти, поволочь, покатить). Отдельные префиксы,наряду с уточнением направления движения, в сочетании с глаголами, неназывающими движения в собственном смысле слова, могут выражатькаузацию движения в определенном направлении (ср.

вбить, выбить,сбить, набить, подбить, пробить и т.д.).По установившейся лексикографической традиции, в префиксахпринятодифференцироватьсловообразующуюиформообразующуюфункции (Зализняк 1995: 146). Сочетаясь с бесприставочными глаголами,чистовидовые приставки в отличие от словообразующих префиксов неслужат для их семантического преобразования. Поэтому основы глаголов сэтимипрефиксамиоказываютсясемантическитождественными,способными осваивать все производные (вторичные, переносные) значенияисходных слов, как делать — сделать, строить — построить, терять —потерять.

Та же закономерность распространяется и на формирование,развитие приставочных пар, которые прошли сравнительно недолгий путь.Ср.маскировать—замаскировать,копировать—скопировать,калькировать — скалькировать, балансировать — сбалансировать илиголосовать — проголосовать (в значении ‗поднимать руку, останавливатьпроходящие мимо машины с целью доехать до нужного места‘), молодеть— помолодеть (в спорте — о пополнении состава команд молодежью) и др.Модификационныесловообразовательныесемантико-словообразовательнымпредставляютсобойспособыгруппировкамглагольногозначенияприсущиглаголов,которыедействия.Приставкис37видовременной семантикой используются для модификации значений,которые существует в основах тех или иных глаголов.

Данныемодификационные(т.е.видоизмененныесловообразовательныезначениясемантико-словообразовательныезасчетприставок)формируютгруппировкиразличныеглаголов,которыевграмматике русского языка называются способами глагольного действия.Понятие способа действия было введено С. Агреллем в 1908 году(Цит. по Кронгаузу: Перевод фрагмента в ―Вопросы глагольного вида‖:35-36). Точнее говоря, в этой работе было введено противопоставлениемежду видом и способом действия.

В отличие от грамматическойкатегории вида способом действия С. Агрелль назвал «семантическиефункции приставочных глаголов, которые уточняют, как совершаетсядействие, обозначают способ его осуществления» (цитируется по Вопросыглагольного вида 1962 ―Вопросы глагольного вида‖ / Под. ред.Маслова Ю.С. 1962).В дальнейшем понятие способов действия расширяется, соотносясьне только с префиксальными отглагольными дериватами, но и с дериватами,образованными с помощью других словообразовательных средств, и вцеломсо всей глагольной лексикой.Ю.С.

Маслова,выделяетА.В. Бондарко,характеризованныессылаясь наспособыдействия,отличающиеся определенным формальным признаком и представляющиесобойсловообразовательныеразволноваться),обладающиеи16).(перезябнуть,нехарактеризованныеуказанным(Бондарко 1967:разрядыпризнакомСпособспособы(спать,глагольногопопридержать,действия,недежурить,грустить)действиязанимаетпромежуточное место между префиксальными видовыми коррелятами иобразованиями,которыеявляютсярезультатоммутационногопреобразования исходной основы.В современной грамматике русского языка все способы действия38объединяются в большие группы, каждой из которых свойствененопределенный характер модификации значения исходных глаголов. Поспособу действия можно выделить следующие группы: группа временныхспособов действия, группа количественных способов действия, группарезультативных способов действия.

Общепринято локальные значениясчитать первичными, исходными, а временные, количественные ирезультативные — вторичными, производными от них.У всех приставок можно выделить пространственное значение: такнапример, исходное значение у приставок за- и на- ‗направленность‘, уприставки при- ‗достижение‘.За период развития функционирования приставок, почти всеприставки получили разветвленную систему значений, соединившуюзначение модификационное с мутационным. По Вараксину, с приставкой всоставляются только мутационные типы, а с по- только модификационныетипы (Вараксин 1996: 38).Результатоммутационногопреобразованияисходнойосновыявляется порождение глаголов со значением качественно нового типадействия по сравнению с теми действиями, которые называютсясимплексом (т.е.

простым). Модификационные приемы деривации не ведутк коренному преобразованию семантического содержания мотивирующегоглагола. Его предметно-понятийное содержание существенным образом неизменяется. Помимо того, модификационные же производные содержатстрого определенные аспектуальные характеристики — указание накратность,интенсивность,дистрибутивность,суммативность,протяженность глагольного действия, его временной предел и т.п. Эти идругие элементы смысла выражаются различными квантификаторами:много, мало, слегка, дополнительно, повторно, многократно, некотороевремя, до конца и др.Итак, на основании вышесказанного следует понять, что в39словообразовательном значении существует два компонента семантическойструктуры исходных основ, определяющих их сочетаемость с приставками,первый из этих компонентов является направленностью действия надостижениерезультата,относящихсяконреализуетсямутационномувтипусерияхипроизводных,кразрядамспециально-результативных способов действия; а второй указывает нахарактер протекания действия, он находит выражение в дериватах,составляющих временные и количественные способы действия.Рассматриваясоотношениемутационных имодификационныхтиповых значений в их общем балансе, Л.А.

Вараксин выделяет тригруппы: у одних приставок перевес остался за мутационными значениями(за-, о-, про-, с-, у-), у других оба типа значений пребывают вприблизительном количественном равенстве (вз-, на-, под-, при-, раз-), утретьих наблюдается превосходство группировок модификационногохарактера (вы-, до-, от-, пере-) (Вараксин 1996: 45).Семантическоеописаниеприставкиоказываетсяаналогичнымсемантическому описанию лексемы, но с добавлением еще одного фактора:учитывается не только семантика контекста, но и семантика глагольнойосновы.Распространеннойявляетсяклассификацияпроизводныхвсоответствии с характером словообразовательных значений, или иначе, постепени семантического приращения.

Данная классификационная системаспособствуеттрадиционнымустановлениюделениемобщностинапроизводных,лексико-грамматическиеразведенныхклассыспоследующим членением на суффиксальные, префиксальные и другиеразряды. И следует заметить, что данная классификация ориентирована нена установление формальных признаков производного слова, а навыявление семантики производных, что открывает новые возможности дляизучения содержательного аспекта словообразовательных процессов в40сфереразныхчастейречи.ПоопределениюЛ.А. Новикова,словообразовательная семантика имеет специфическое значение, котороеотличает мотивированные слова определенного словообразовательноготипа от соответствующих мотивирующих (Новиков 1986: 123).Принято считать, что для исследования семантики деривационныхпроцессов в отношении к префиксальному словообразованию надоопределить его лексическую базу, описать круг значений, связываемых сналичием в мотивированном глаголе той или иной приставки, установитьтипысемантическогопроизводнымисоотношенияединицами,приставочныхзначений,выявитьизучитьмеждупроизводящимилогико-семантическиеструктуруисвязисловообразовательноготипового ряда и т.д.

(Б.Н. Головин, М.В. Черепанов, М.А. Шелякин).Можно сказать, что результатом семантического развития приставок ипрефиксальныхсловообразовательныхтиповявляетсясложностьимногомерность круга глагольных производных, которые содержат в своейструктуре ту или иную приставку. Префиксально-производные глаголы —средоточиеразнообразныхприставочныхзначений:локальных,темпоральных, квантитативных, результативных.

Характеристики

Список файлов диссертации

Просторечные глаголы префиксального образования лексико-грамматический аспект (на материале русских водевилей XIX века)
Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее