Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148715), страница 4

Файл №1148715 Диссертация (Просторечные глаголы префиксального образования лексико-грамматический аспект (на материале русских водевилей XIX века)) 4 страницаДиссертация (1148715) страница 42019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

В разноевремя на это указывали В.В. Виноградов и Е.А. Земская (Виноградов 1952;Земская 2009).Е. А. Земскаяпрефиксальногоисловообразованииподчеркивалаглавенствующеепрефиксально-суффиксальногоглаголов,втожевремяместоспособовсредивспособовсловообразования выделяла префиксацию как главный способ деривации всфереглагольногокласса,представляющийнаибольшийинтерес(Земская 2009: 305). Интерес этот обусловлен тем обстоятельством, чтопрефиксацияигралаипродолжаетигратьведущуюрольвсловообразовательной системе глагола на всем протяжении развитиярусского языка (Земская 2009: 305; Дмитриева 2010: 225). Касаясьсемантического аспекта, Е.А.

Земская отмечала, что префиксация глаголовотличается большим богатством и особой выразительностью (Земская 2009:307).Лексическийпотенциалприставокпозволяетпередаватьразнообразные смыслы и тем самым обеспечивает семантическую емкостьпрефиксальных образований.Глагольныеприставки—мощноедеривационноесредство,связывающее разряд исходных корневых глаголов с классом производныхслов. Накопившиеся дискуссионные вопросы в изучении префиксальногоглагольного словообразованияпозволилиисследователямприйти кважному выводу о том, что «исторически глагол оказывается менееисследованным, чем имя»; причины такого положения дел лингвистысвязывают с более поздним в сравнении с суффиксацией развитиемглагольной префиксации как способа словообразования и семантическойспецификой префиксов (Дмитриева 2010: 19).19Нерешаемость многих проблем глагольной деривации без учетадиахрониипривелаквыделениюсинхронно-диахронногонаправления исследований в этой области.

Основными задачами такогонаправления являются изучение семантической эволюции приставок ивыявление словообразовательных типов глаголов с приставками. Многиевопросы остаются спорными, например, первичности или вторичностиотдельных категориальных значений префиксов. Важной проблемойостаетсяпроблемавнутрисловнойсемантическоймодуляции(Лопушанская 1990, Горбань 2001, 2002, 2004) и семантической деривации(Казанскаялингвистическаялексико-семантическихшкола),вариантовт.е.(ЛСВ)проблемасоотношенияпроизводногоглагола.Определенную позицию в отношении данного вопроса занимает И.С.Улуханов: данное явление лексикологического, а не словообразовательногопорядка (стоит на позиции полисемии) (Улуханов 1994:11).Исследователи, работающие в данном направлении, полагают, чтодинамический аспект важен и при синхронном описании, так какфиксирует факт действия моделей в анализируемый период (Дмитриева,Крючкова 2010: 20).

Такой же позиции придерживаются лингвисты,занимающиеся выявлением продуктивных и непродуктивных образований(Черепанов 2004). Главной задачей, по мнению исследователей, должнастатьобъяснительностьсинхронныхописаний,усилениевнихдиахронической составляющей.Нам этот тезис также представляется очень значимым, посколькунаблюдениекоммуникативнойипрагматическойфункциональностипрефиксальных глаголов в конкретный исторический период развитияязыка позволит, на наш взгляд, уточнить и многие нюансы глагольнойсемантики.Сторонники синхронно-диахронических исследований полагают, чтоданный подход к анализу материала дает возможность охватить весь20письменный период русского литературного языка, что позволяетпредставить процесс в целом, более или менее полно отразить картинуэволюции одной из важных словообразовательных подсистем языка.

Приэтом, как правило, выделяется несколько временных срезов при изучениидинамики глагольных образований: XI-XIV вв. или XI-XVII вв., XVIII –начало XIX вв. и современный период (Дмитриева 2007: 195).Можно заметить, что языковой материал XIX века в данных работахспециально не выделяется. Это объясняется, по-видимому, тем, чтоподобные исследования берут за основу словарный материал, опираясь наточкузренияБ.Н. Головинаобольшойстепенидостоверности,выверенности и обобщающем характере словарных данных (Дмитриева,Крючкова 2010: 21). Очевидно, что в данном случае сохраняетсяустаревший взгляд на границы современного русского языка и сказываетсяотсутствие современных исторических словарей, описывающих периодXIX века.

Некоторым исключением являются очерки по историческойграмматике русского языка XIX века, составленные коллективом авторов. Вэтом исследовании отмечалось несколько активных процессов в развитииглагольного словообразования в русском литературном языке XIX в., средикоторых выделим наиболее важные для целей нашего исследования: 1)обогащениеэкспрессивно-выразительныхтиповсловообразования,наиболее активно здесь было образование приставочных глаголов; 2)активное пополнение литературного языка просторечными глаголами,образовавшимисяпутемпрефиксально-суффиксальногоспособа;3)упорядочение словообразовательных средств, синонимических способовглагольного словообразования.

В приставочном словообразовании глаголаэтот процесс касается преимущественно глаголов со старославянскими попроисхождению приставками в их взаимодействии с продуктивнымирусскими приставками: глаголы со старыми приставками постепенновытесняются из употребления; 4) дальнейшая активизация и рост21употребительности глаголов продуктивных типов, расширение сфер ихфункционирования,особенновсистемеприставочныхглаголов(Виноградов 1964: 7).Итак, на основании анализа литературы по теме исследования,можно заключить, что большинством лингвистов префиксация признаетсяглавным средством расширения глагольной лексики в русском языке.Соединение с приставками изменяет лексическое и видовое значениеглагола (Земская 1952: 10).

Префиксация, как правило, совмещает в себедве функции: словообразовательную и грамматическую. Кроме того,имеются случаи, когда префиксация является чисто грамматическимсредством: префиксы утрачивают лексическое значение и служат дляпроизводства видовых форм к бесприставочным глаголам, однако, даннаяточка зрения не является общепризнанной.Не все исследователи считают, что префиксация имеет двойнойхарактер.М.В.

Черепановсчитает,чтопрефиксальноеглагольноесловообразование является по преимуществу семантическим, а неформально-конвертирующим (Черепанов 2004: 608). Подобное мнение мывстречаемвсопоставленияработеТ.В. Максимовой,семантическихклассованглийского и русского глаголов.выполненнойпрефиксальныхнаосновеподсистемПо мнению исследовательницы,префиксация представляет собой систему не только в силу общности своихструктурных характеристик, но и потому, что ей присущ, в отличие отдругихсловообразовательныхподсистем,особыйтипсемантики(Максимова 1984: 69).Исходя из точки зрения грамматики, Н.С.

Авилова в своей работеутверждала, что вид глагола является грамматической категорией иохватывает всю глагольную лексику (Авилова 1976: 266). Ею было введенопонятие грамматической семантики вида. Также, согласно Авиловой, всеспособы действия можно подразделить на три большие группы: группа22временных способов действия; группа «количественных» способовдействия; и группа специально-результативных способов действия с рядомподтипов, в которых специальными формантами показаны дополнительныеоттенкизначениядостижениярезультата.Этизначениядействияреализуются именно разными приставками.Процесс формирования значений глагольных приставок может бытьотражен в виде динамической семантической модели, то есть обобщающейсхемы, для создания которой необходима опора на конкретный языковойматериал,относящийсяк основнымпериодамязыковой эволюции.(Дмитриева 2005: 20).

В качестве надежного источника материала поисторическому и синхронно-диахронному словообразованию,в силупроверенности и предварительной обобщенности собранных языковыхфактов, исследователи чаще всего используют словари (Дмитриева 2010: 12).Тем не менее, на наш взгляд, не стоит отказываться от наблюдения законкретными языковыми фактами, представленными в текстах. Рядлингвистов подчеркивает, насколько важно «рассматривать взаимодействиеприставки с текстом с точки зрения анализа» семантики префиксальныхглаголов, так как «с одной стороны, приставка помогает интерпретироватьтекст, с другой стороны, текст помогает выбрать подходящее значениеприставки и приставочного глагола» (Кронгауз 1998: 121).Средивопросов,словообразованием,стилистическойпроблемакоторыестоитособохарактеристикизатронутавставятсявотметитьглагольногомонографиисвязисвопросы,глагольнымкасающиесяобразования.Г.П.

Князьковой,Даннаяпосвященнойизучению русского просторечия XVIII века, где исследовательница такжеотмечала, что просторечные аффиксальные образования в кругу глаголовотличаются большим разнообразием; их специфической особенностьюявляется сравнительная немногочисленность суффиксальных образованийприбольшеммногообразиипрефиксальных(Князькова 1974,102).23Значительную часть в их ряду, как утверждает исследовательница,составляют префиксальные глаголы, образованные от соответствующихпросторечных бесприставочных глаголов.

К сходным выводам приходилаЛ.И. Шоцкая, анализируя просторечный языковой материал 30−40-х годовXIX века (Шоцкая 1973).Стилистический нюанс затрагивается в работах современныхлингвистов при рассмотрении механизмов проявления экспрессивностиглагольного действия в приставочных образованиях (В.П. Мусиенко и др.).Исследовательница полагает, что экспрессивность как элемент коннотациив слове как единице системы содержится потенциально, скрыто,реализуясь со всей ясностью в контексте или затушевываясь в силуопределенных условий (Мусиенко 2007: 197).Итак, глагольная приставка вызывала и продолжает вызыватьнепреходящий интерес у лингвистов. В изучении префиксальногоглагольного образования можно выделить несколько аспектов илинаправлений, подходов: грамматический, семантический и стилистический,которыереализуютсявисследованияхнасинхронномилисинхронно-диахронном материале.

Характеристики

Список файлов диссертации

Просторечные глаголы префиксального образования лексико-грамматический аспект (на материале русских водевилей XIX века)
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее