Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148715), страница 6

Файл №1148715 Диссертация (Просторечные глаголы префиксального образования лексико-грамматический аспект (на материале русских водевилей XIX века)) 6 страницаДиссертация (1148715) страница 62019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Овчинниковой, сама постановка вопроса овзаимодействииприставочныхисловообразовательныхпредставляет собой свидетельство определенного этапазначенийв изучениисемантики глагольной приставки, этапа, могущего последовать только послеисследования словообразовательных значений приставочных глаголов. Крометого,ученыйподчеркивала,чтобезразвернутогоученияословообразовательных типах приставочных глаголов семантика приставки несоотносится непосредственно с типизацией лексических значений глагола.На взаимодействие приставочных и словообразовательных значенийобращали внимание многие исследователи. Изучая глаголы с приставкойпри-,наосноведвадцатиодногословообразовательногозначенияР.С.

Кожамкулова выделила десять приставочных значений. В типовыезначения они не сведены. Исследовательница пришла к выводу, что дляконкретного анализа и описания системы префиксальных глаголов болеенеобходимынетиповые,аобычныеприставочныезначения(Кожамкулова 1988: 85-86).Следует также заметить, что в большинстве случаев, лингвисты,которые обращались к данной проблеме, так или иначе, пользовалисьпонятием «лексическое значение приставки».Исследователи (например, Л.А.

Вараксин, О.И. Дмитриева и др.),обратившиеся к изучению вопросов глагольного словообразования, считают,что следует строго различать синхронный и диахронический аспекты.Синхронно-диахронный подход к исследованию словообразовательныхпроцессов был введен представителями Казанской лингвистической школы(Николаев 1987). С конца 1970-х гг. этот подход открыл новые перспективывисследованиисловообразования.Онпозволяетрассматривать31исторические процессы исходя из системного статуса изменяющихсяобъектов, при этом историческая стабильность языковых фактов висторический период осмысливается как этап в постоянном развитии языка.С одной стороны, русские глагольные приставки, в большинстве случаев,обладают целым рядом иерархически упорядоченных значений, с другойстороны, семантические оттенки возникли как результат взаимодействияисконного, первично-пространственного значения префикса и семантикиисходныхглаголов,которыесуществовалидляданногословообразовательного типа на периферии производящего ряда или даже заего пределами (Вараксин 1996: 12).Следует учесть точку зрения Л.А.

Вараксина, который считает, чтоесли не видеть различий между морфемами, выражающими лексические(вещественные) значения, и морфемами, выражающими грамматическиезначения, то нельзя говорить о значении морфем. Помимо этого, важно, чтоприставки, в отличие от суффиксов стандартны формально и болеенаполненысемантически.Сдругойстороны,нельзянеучестьраспространившуюся в современном языкознании точку зрения наморфему как языковую единицу, обладающую значением.Если же отрицать наличие значения в морфеме, то следуетпредположить, что значение морфем реализуется в слове. Как значениеслова реализуется в сочетании с другими равными ему по статусуязыковыми единицами в составе словосочетаний и предложений, точно также значение приставок осуществляется в сочетании с мотивирующимиосновами (пере-1+ делать = переделать 〈костюм〉, пере-2+ делать =переделать 〈много дел〉) (Ермакова 1980: 60, 61).Исследователи пришли к выводу, что любая глагольная приставкаможет быть описана точно так же, как слово.

На это, в частности,указывает тот факт, что приставки являются таким же объектомлексикографии, как слово, и они подробно описаны в толковых словарях. В32литературе вопроса есть положительный опыт описания значенийприставки с опорой на лексическую систему, в основу описания положенатипология лексических значений (Волохина, Попова 1993).Описание приставочных значений зависит от выбора методикиописания, которая позволяет адекватно отразить те элементы смысла,которые приходятся на долю самой приставки, а не основы илиприглагольныхслов.Так,например,О.И.Дмитриевапредлагаетопределять значение приставки следующим образом: 1) как разностьзначений производного слова и производящего глагола; 2) как нечтодополнительное, новое, отсутствующее в компонентах производного слова(Дмитриева, Крючкова 2010: 24).

Первый способ, как мы видим, близокточке зрения тех исследователей, которые выводят значение приставочногоглагола из суммы значений префикса и мотивирующего глагола. Второйспособ соответствует представлениям о том, что префиксация всегдарождает нечто новое, не являющееся простой суммой значений.Когдамыговоримглагольных приставок,оструктурно-семантическомимеетсянеобходимостьдобавитьсвоеобразиинесколькоположений Л.А.

Новикова. По Новикову, реализация в тексте тех или иныхлексико-семантическихвариантов(ЛСВ)многозначногослованепосредственным образом связана с разными лексико-семантическимипозициями этого слова. Это подтверждает такой пример: в соединении сглаголами перемещения в пространстве (ехать, идти, мчаться, нести,тащить и др.) приставка при- свидетельствует о наличии приближения,которое является результатом перемещения субъекта или объекта.

Всоединении же с основами глаголов конкретного физического действия(бить, варить, клепать и др.) она реализует значение прикрепления объектадействия к чему-либо. На его взгляд, это два разных, но не единственныхморфемно-семантических варианта (МСВ) данной приставки. Такимобразом, в каждой из позиций многозначная приставка репрезентируется33тем или иным морфемно-семантическим вариантом.Семантика слова представляет собой не простую сумму значений, авполне определенную структуру функционально взаимосвязанных семем.Поэтомупространственныезначениямногихглагольныхприставокрусского языка были переосмыслены во временные, количественные ирезультативные, что дает основание утверждать, что связи между МСВтакже являются повторяющимися, По отношению к приставочнымморфемам можно утверждать, что главное значение той или иной приставки— это ее первично-пространственное значение (Зализняк 1995: 151).Важен еще один момент, касающийся префиксального глагольногословообразования:разграничениеполисемиииомонимиидолжнопроводиться в рамках строго синхронных отношений, например, в языкенашего времени, на основе современного нормативного словоупотребления(Новиков 1982: 213).Таким образом, глагольные приставки — мощное деривационноесредство, которое связывает разряд исходных корневых глаголов с классомпроизводных слов.

Учет зависимости реализации значения приставки отсемантики производящего глагола определяет один из аспектов данногоисследования.2.2. Коренное отличие префиксации от суффиксального образованиялюбого типа состоит в том, что в этом случае наиболее ярко проявляетсягетерогенный характер образующих слово морфем.Традиционно выделяется два типа словообразовательных значений—мутационныйимодификационный.Приизучениисемантикипрефиксального глагольного словообразования следует решить вопрос отом, к какому типу относится то или иное образование.Модификационныминазываютсятакиетипы,производныекоторых обозначают лишь какое-то видоизменение (модификацию)значения производящего слова (Словарь лингвистических терминов: 112).34Мутационныесловообразовательные типы включают производные,которые обозначают не модификацию значения производящего слова, анечто иное (Словарь лингвистических терминов: 134).

Данное выделениетесно связано с двойной функцией приставки.Следует отметить, что среди лингвистов нет единого мнения по данномувопросу. Так, например, М.Н. Янценецкая отрицала наличие мутационныхзначений в сфере производных глагольных классов. Она отмечала, чтомотивация прилагательных и глаголов словами может сопровождаться той жечастьюречиимодификационноговызываетпорядкасемантические(Янценецкая 1978:преобразованиялишьКстати,такой47).мотивационный характер имеют толкования некоторых префиксальныхглаголов в словарях (например, образования с приставкой по-).И.С. Улуханов также безоговорочно относит все отглагольныеглаголы к области модификации (Улуханов 1979: 103).

Он подчеркивает,что все глагольные префиксы выражают модификационные значения(Улуханов 1986: 47). Этой же точки зрения придерживается Е.С. Кубрякова;по еѐ мнению, словообразовательные форманты — модификаторы —участвуют в формировании ономасиологического признака производныхслов.Таковылокативные,темпоральныеипривативно-негативныепрефиксы (Кубрякова 1981: 137). В.В. Лопатин в статье, посвященнойсловообразовательной системе славянских языков, пишет о том, что в рядуприставочныхглаголоввыражаетсяпространственнаямодификацияпроцессуального признака (Лопатин 1987: 48). Подобную позицию можновстретить в изложении И.Г. Милославского, который также полагает, чтопрефиксальные глаголы с пространственными значениями не являютсямутационными производными. В работе, посвященной идеографическомусловарю русских словообразовательных морфем, исследователь делаетобзор модификационных значений, которые выражаются с помощьюглагольных префиксов: ‗начать‘ (петь-запеть), ‗некоторое время‘ (петь-35попеть), ‗до некоторой точки‘ (петь-допеть), ‗чуть-чуть‘(открыть-приоткрыть) и т.д.

Характеристики

Список файлов диссертации

Просторечные глаголы префиксального образования лексико-грамматический аспект (на материале русских водевилей XIX века)
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6366
Авторов
на СтудИзбе
310
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее