Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148291), страница 33

Файл №1148291 Диссертация (Семантика и прагматика обращений (на материале журналов для детей 20–40-х гг. XX в. «Еж» и «Чиж»)) 33 страницаДиссертация (1148291) страница 332019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 33)

В этойфункции обращение может сближаться с показателями категории180эвиденциальности.Категория эвиденциальности как способ указания на источникинформациипривлекаетвниманиеотечественныхизарубежныхлингвистов в том числе и потому, что, относясь к категориям уровнявысказывания, находится в тесной связи с категориями эпистемическоймодальности и адмиративности (эпистемической неожиданности).Р.

О. Якобсон в статье «Шифтеры, глагольные категории и русскийглагол» [Якобсон 1972] относит эвиденциальность к разряду шифтерных(указывающих на ситуацию порождения речи) категорий, которыеактуализируют внимание участников коммуникации на трех основныхаспектах:фактесообщения,сообщаемойинформации,источникеинформации.В современной лингвистике принято выделять языки, в которыхкатегория эвиденциальности выражена грамматически (чаще всегоспециальной формой глагола), и языки, в которых указание на источникинформации может производиться с использованием средств разныхязыковых уровней, обычно лексического и синтаксического.Вопрос о правомерности выделения категории эвиденциальности вязыках, где она не имеет последовательных грамматических показателей, втом числе в русском языке, остается дискуссионным62.

Отсутствиеповторяющихпринциповмаркированияделаетграницыкатегорииразмытыми и не всегда позволяет выделить базовое категориальноепротивопоставление, а именно прямую и косвенную эвиденциальность, таккакотсутствиеопределенномаркеровкосвеннойсвидетельствоватьоэвиденциальностиреализациинекатегорииможетпрямойэвиденциальности (как в случае пересказывательного наклонения вболгарском языке, например). С другой стороны, грамматичность62А.

Ю. Айхенвальд призывает различать «эвиденциальную систему» и «эвиденциальную стратегию»,т. е. неграмматические способы указания на источник информации [Aikhenvald 2003: 18-20].181категории представляется скорее как одно из условий обязательности еевыражения в отдельных языках, только частично влияющее на еесемантическую сущность.Исследования категории эвиденциальности в русском языке идут какв области грамматики, так и в области лексики [Арутюнова 2000;Булыгина, Шмелев 1993; Падучева 2011, 2013; Шестухина 2009], при этомсписок возможных маркеров этой категории остается открытым.Использование обращения как своеобразного показателя источникаинформации сближает его с традиционно выделяемыми маркерамиэвиденциальности, особенно если принимать во внимание не только каналинформации, но и два других аспекта – факт сообщения и характеринформации, на которые указывает Р.

О. Якобсон.Обращение актуализирует коммуникативный аспект высказывания,указывая на существование системы слушающего (речевой, перцептивной,пресуппозиционной), отличной от системы говорящего. В числе прочего,особенно при использовании в вопросительных и утвердительныхвысказыванияхконструкций),(встатусеобращениеслов-предложенийможетрассматриватьсяидиалогическихкакпоказательхронологической обусловленности высказывания, его помещенности навременную ось, связи с предыдущим высказыванием и ориентированностьна последующее: Товарищ капитан! — кричу. — Как прикажите править?<...> А он [громкоговоритель на корабле — А. Б.] опять: — Поворотвлево! — Да, ведь, вы сами, товарищ капитан … [приказывали влево неповорачивать — А.

Б.] (Ч., 1935, 6); «Чиж, отчего же разорваласьбутылка [на плите — А. Б.]? Ведь пороху в ней не было» Верно, Витя.Пороху в бутылке не было, но зато там был воздух (Ч., 1934, 1).Хронологическая обусловленность является одной из важныххарактеристик и категории эвиденциальности, так как указание наисточникинформациипредполагаетучетболееширокого182коммуникативного контекста и соотнесения момента сообщения свременем сообщаемого и временем, когда информация, посредствомразличных источников, стала известна говорящему. В силу того, чтокатегория эвиденциальности чаще всего выражается соответствующимиформами глагола (пересказывательное наклонение в болгарском языке,например), она стоит в непосредственной связи с предикативностью, однойиз составляющих которой является указание на время63.Существует подробная классификация источников информации[Мельчук 1998; Плунгян 2011; Aikhenvald 2005], включающая в себя нетолько зрительный и слуховой, но и логические информационные каналы(инферентив и презумтив по терминологии И.

А. Мельчука), а такжессылки на сторонние источники — цитатив [Мельчук 1998: 199]. Это даетвозможность предполагать, что указание на источник информации являетсядопустимым не только относительно информации, имевшей место впрошлом, но и будущей информации.3.5.1.Характер сообщаемого, или характеристика предикатаОбращения как указание на вероятный источник информации восновномотмечаютсяввопросительныхирядеутвердительныхпредложений, использованных в речевых жанрах согласия / несогласия.«Вопросительные предложения с эвиденциальностью тоже связаны спрессупозициями, которые представляют предположения говорящего обисточнике информации слушающего о пропозиции, которая являетсяистинным ответом на вопрос Q» [Ницолова 2007: 119]64.Вопрос представляет собой запрос информации со стороныговорящего, которая может относиться как ко второму участнику63Как один из способов отсылки к предыдущему опыту маркеры эвиденциальности рассматриваются вработе M.

S. Smith [Smith 2013], а как один из способов текстовой когезии, одновременно отсылающий ксообщенной ранее информации, в работе Y. Linxiu [Linxiu 2014].64О возможности обнаружения показателей эвиденциальности в вопросах говорит применительно крусскому языку Е. В. Падучева: «Разве невозможны показатели эвиденциальности, скажем, в контекстевопроса, которые не есть сообщение информации» [Падучева 2013: 19].183коммуникации, так и являться информацией о третьих лицах или явлениях.В исследованном материале отмечаются специальные вопросы спредикатами действия, состояния, локации65, и с указаниями на объект,субъект, причину, цель или направление: Расскажите мне, ребята, выторопитесь куда? (Ч., 1930, 7–8); Зачем это вы, доктор, обрызгалимедведя? (Еж, 1930, 18); Мама, а почему он [милиционер — А. Б.] свойсиний фонарь не погасит [во время тревоги — А.

Б.]? (Ч., 1937, 11); Коля, акто же с мамой останется? — опять спросила Маша (Ч., 1939, 3); Что свами, Демпси? — спросил мистер Хикс (Еж, 1929, 9); Почему тревога,Нинка? (Еж, 1932, 2).Существеннымэвиденциальностиотличиемявляетсято,обращенийчтоихотлексическоепоказателейнаполнениепредполагает указание на адресата, в распоряжении которого могут бытьразные источники информации, но не указание на конкретный источникинформации, поэтому обращения не могут быть отнесены в разрядпоказателей прямой или косвенной эвиденциальности. Отчасти этостановится возможным с опорой на формы глагола и только в конкретномконтексте.Эвиденциальность принято считать эгоцентрической категорией, всвязи с чем под прямой эвиденциальностью понимается указаниеговорящего на себя самого как на источник информации (с использованиемвизуального канала): «В языках с описанной грамматической категориейэвиденциальностиэвиденциальныйпоказательориентированисключительно на говорящего, т.

е. ведет себя как первичный, чистыйэгоцентрик» [Падучева 2013: 20].Ввопросительныхпредложениях,гдепроисходитперенос«ориентации эгоцентриков с говорящего на слушающего» [Там же:19–20]:Ну, а скажи, Борис, — перебила бабушку Лида, — каким образом вы упали?65См. Приложение 2, Таблица 8.1.184(Еж, 1930, 9).

Вопросительное предложение с формами глагола 2 л., сличным местоимением 2 лица (ед. и мн. ч.) в поддерживающей функции,показывает, что говорящий намерен получить информацию, касающуюсяслушающего, от самого слушающего как непосредственного свидетелясобытий. На это и указывает обращение.Классифицирующий принцип является определяющим для маркеровпрямойикосвеннойэвиденциальности.Прямаяэвиденциальностьпредполагает визуальный канал информации, косвенная — все остальные.Указанное разделение базируется на основных понятиях психологиивосприятия и логики, в меньшей степени учитывая специфику процессакоммуникацииипрагматическуюнагруженностькоммуникативныхэлементов.При употреблении обращений классификационный признак в тойили иной мере сохраняется, так как предпочтение отдается обращениямклассификациямилиэтикетнымобращениям,сохранившимклассифицирующие функции.

В этом отношении среди специальныхвопросов отдельного упоминания требуют те, что построены по схеме ктоиз + личн. местоим. + предикат с обращением в срединной, реже вначальной позиции. В качестве предикатов в таких предложенияхвыступают глаголы действия, физического или ментального: А кто из вас,ребята, стихи знает? (Ч., 1935, 9); Ребята, кто еще из вас собираетспичечные коробки? (Ч., 1934, 10); Ребята, а кто из вас состоит воктябрятах? (Ч., 1932, 11–12); Напишите в «Чиж», ребята, кто из васразводит кроликов? (Ч., 1932, 4–5). Как можно видеть из примеров, вкачестве обращения используется слово ребята, т.е.

классифицирующийпризнаксохраняется,ноосноваэтойклассификациистановитсясоциальной. На это вполне отчетливо указывают и приложения: Ребятаочаговцы и школьники! Как вы помогаете колхозу? (Ч., 1932, 1); Друзья«Ежа» не пионеры — те ребята, которые работают по журналу,185выполняют задания редакции, помогают зарубежным ребятам, помогаютстроить советские дирижабли! Мы спрашиваем у вас, почему вы еще непионеры? (Еж, 1931, 12).При отсутствии совпадения субъекта вопроса и субъекта обращения,обращение выступает как указание на то, что спрашивающий предполагаету референта наличие доступных источников информации (в рамкахкатегорииэвиденциальностиотносимыхкпоказателямкосвеннойэвиденциальности). Об этом могут свидетельствовать основные маркерыканала информации: Ниточка [кошка — А. Б.], — сказала Маша, — ты незнаешь, где мама? А Ниточка в ответ замяукала (Ч., 1935, 5); Боря, какпо-твоему, отец Леонида Петровича жив? (Ч., 1933, 11); Ребята, как повашему, можно ли у трамвайного вагона отрубить буфера? (Ч., 1934, 2).Глаголы ментального действия с этикетной частицей не в составесложноподчиненных предложений, которая формально переводит их вразряд общих вопросов, наречия по-вашему, по-твоему относятся кмаркерам презумптива и инферентива, то есть являются указанием налогическийканалинформации,предполагающийиспользованиеимеющихся фактических данных и предыдущего опыта.Помимо специальных вопросов в исследованном материале былитакже отмечены общие вопросы с обращениями: Бабушка, щенок мой незаходил сюда? (Ч., 1937, 8); Ребята, видели вы в цирке дрессированныхзверей дедушки Дурова (Ч., 1933, 7); Папочка, а ты ему [ежу — А.

Б.]позволишь у нас остаться? — попросила Шурка (Еж, 1928, 9); — Папа, —наконец решился Мишка Шувалов за обедом, — можно мне записаться впионеры? (Еж, 1931, 13). Последний пример показывает, что предикатами втаком типе вопросов могут быть глаголы действия в форме пр. вр.,осложненные модальным компонентом, который на речевом уровнемаркирует жанр просьбы.

Характеристики

Список файлов диссертации

Семантика и прагматика обращений (на материале журналов для детей 20–40-х гг. XX в
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее