Диссертация (1148144), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Нет, курс, конечно. Курсы. Сейчас все к курсам привязывается, конечно. Конечно,к курсам (Информант 1940 г.р., муж, Ист-энд).Преподавание не только означает, что на него тратится значительное время, но и то, чтоименно оно определяет тематический фокус чтения. Идея совмещения преподавания иисследований строилась на том основании, что лучшим лектором станет тот, кто являетсяспециалистом по этой теме – защитил диссертацию, пишет статьи, проводит исследования.Однако в интервью ситуация разворачивалась иначе – преподавателю спускают указаниепрочитать новый для него курс, который он осваивает почти одновременно со студентами.Именно список курсов, таким образом, формирует и его последующее чтение. И чем больше110случайных курсов он читает, тем меньше времени у него остается на профессиональное чтениепо тем темам, которые определяют его действительные научные интересы.
В ситуациипреподавательской загруженности доступ к действительно интересным научным источникамоборачивается созданием архива, который нет времени читать.Я знаю, у меня есть определенные такие вот заделы. Ну, какую- то я тему я вдругвыискал, литературу для себя даже распечатал, у меня вот это лежит, но по каким-топричинам, скорее всего от текущей жизни или каких-то проблем, я просто так и непродолжил.
Но я постепенно приходил к выводу, что вот жаль, что я это не сделал(Информант 1967 г.р., муж, Ист-энд).Авторы-преподаватели, возможно, и вовсе не стремились бы к написанию текстов, нонекоторое их количество необходимо для получения степени, прохождения аттестаций ипродвижения к следующей должности внутри университета. Преподавательская загруженностьне отменяет необходимости публиковать научные тексты, которые нужны, чтобы сотрудникпрошел успешно аттестацию. Естественная стратегия автора-преподавателя будет тогдазаключаться в том, чтобы минимизировать издержки, связанные с публикацией. Этонакладываетсвойотпечатокнавыбранныйжанр,которыйтяготееткисторико-социологическим и теоретическим работам – тем темам, для которых достаточно читать книгии не обязательно проводить эмпирические исследования.
Набор прочитанных источниковподчинен учебному плану и зачастую именно и этого набора и рождаются собственныепубликации.- А это взаимосвязанные вещи – написание статей и чтение лекций. Потому что влекциях проговариваешь то, что прочел, чтобы то, что ты прочел, переварив, написать.Кто-то наоборот, сначала пишет, потом говорит, кто-то сначала говорит, потомпишет. Не будучи преподавателем, очень трудно находиться в профессии социолога илифилософа. Потому что не заставить себя читать книжки иначе. А так книжка вышла– вы ее прочли, и переработали ее в очередную лекцию, уложив у себя в голове, и потом,используя то, что уложили в голове, вы изложили в какой-то статье.- То есть это нельзя отрывать от преподавания.- Нет, конечно. Поэтому невозможно читать книжки просто так. Я смеюсь над этим.Это просто люди врут или глупости говорят.
Я книги уже просто так не читаю. Ячитаю только то, что потом расскажу студентам. У меня нет времени читатьпросто так. Ну, кроме детективов на Новый год. Я читаю только то, что расскажустудентам (Информант 1962 г.р., муж, Ист-энд).111В ситуации, когда чтение преподавателей чаще всего определяется учебным планом,ценится та литература, которая позволяет быстро подготовить курс по совершенно новой дляпреподавателя теме. Безусловный фаворит – это хорошо написанные учебники, ценностькоторых заключается в том, чтобы под одной обложкой содержались все лекционные темыкурса.
Если они при этом они написаны так, чтобы превратить лекцию не в скучноеперечисление определений, то такой учебник обречен стать самой востребованной книгой накнижной полке преподавателя. Один из преподавателей на вопрос о книгах, которые оказали нанего наибольшее влияние, перечислил три учебника по социологии – Н. Смелзера, Э. Гидденсаи Дж.
Масиониса.Сокращение издержек – серьезный мотив, особенно если ритм академической жизниподразумевает трату времени и усилий на подготовку и чтение лекций, проведениеисследований, административную работу. В случае преподавателей, для которых именнопреподавание является главным источником дохода, появляется такое интеллектуальноеявление как «университетская наука», делающаяся на основании минимальных временных иматериальных ресурсов с помощью интеллектуальных инструментов, которые предоставляет враспоряжение преподавателя чтение общеобразовательных курсов» [Соколов, 2009, c. 41].Экономическая ниша в виде преподавания заставляет искать пути сокращения издержек, средикоторых выступает и особый тип чтения, который изначально требовал бы меньше затрат –чтение, повторяющее подготовку к лекциям и семинарам и чтение в первую очередьрусскоязычных источников и переводов.48 Эмпирический вариант университетский науки будетсостоять из исследований с «дешевыми» данными в виде проведения опросов студентов.Теоретический вариант – история русской социологии, которая является сравнительно малозатратным предприятием, требующее «прочитать их статьи вековой давности и пересказать их скомментариями типа: «Здесь N.
независимо пришел к тем же выводам, что и Вебер», привесьма свободном понимании того, что значит «те же выводы» [Соколов, 2009, c. 41].Сокращение издержек возможно и через выбор канала публикаций. 49 Публикациярукописи требует не только положенное время на ожидание, но и влечет издержки навзаимодействие с редакторами и переписывание текста. Авторы разумно опасаются отправлятьстатьи в редакции, с которыми прежде не имели дела, так как это не просто увеличивает сроквыхода статьи, но и вовсе не гарантирует ее появления. На этом «пристраивании» статьи можно48Это связано не только с экономией издержек на подготовку курса, но и с требованиями к ведению курса,который в основном должен основываться на русскоязычных источниках.49Из опроса преподавателей-экономистов 2008 года [Сивак, Юдкевич, 2008] известно, что в публикационныхстратегиях сочетается ориентация на самостоятельную отправку рукописи в редакцию (45% опрошенных) ссетевой стратегией, когда публикации являются результатом участия в конференции (46%), или статьипубликуются через заведующего кафедрой (25%), научного руководителя (16%), коллег (13%), по прямомуприглашению коллег из редакционного совета (18%).112сэкономить, если найти место, с которым автора связывают какие-либо отношения.
В этомсмысле самыми «дорогостоящими» являются публикации в журналах, с которыми у автора нетникаких связей. Мало кто из информантов пробовали сами посылать статьи в такие журналы, ате, кто имел такой опыт, описывают его как исключительно неудачный. В лучшем случаестатью продержат год, потом попросят переписать или перепишут сами, не согласовываяизменения. В худшем случае статья просто затеряется. Открытый рынок не гарантирует, чтостатья будет опубликована, а время на принятие решение занимает месяцы, а то и годы. Дляроссийских журналов характерно и то, что редакция редко имеет налаженную четкуюпроцедуру взаимодействия с авторами, поэтому о том, что рукопись не приняли, автору вообщемогут не сообщить.
Выяснить это иногда совершенно невозможно, так как никто не отвечает наэлектронные письма и не берет трубку телефона по официальному номеру редакции. Крометого, в журналах существует длительный цикл подготовки публикации, когда рецензентычитают рукописи, просят прислать новые исправленные варианты, и даже после этого журналможет отказать автору в публикации.А так, я люблю этот вариант, с нашим журналом работать. Вот там есть свои люди.И по-братски приходишь к нему и говоришь, Вот, возьмите, мою работу. Нет, тамвполне серьезно к этому относятся, но в тоже время нет такого, как, я помню, в«Социс» я отправлял какую-то статью.
Куда она делась, я вот до сих пор не знаю.Причем это, мне N говорит, у тебя есть какая-то статья, я говорю – есть, давай,давай, я пошлю сопроводительное письмо, я член редколлегии. Да, он написалдобросовестно это сопроводительное письмо, я с сопроводительным письмом ходилэто отправлял. Куда это делось, до сих пор не знаю. То есть я не очень люблю с такимижурналами работать. С тех пор я стараюсь в московские журналы не отсылатьничего (Информант 1967 г.р., муж, Ист-энд).Всего этого можно избежать, если обратиться к собственным каналам публикации, что ивыбирают петербургские социологи – журнал по месту работы, кафедральный сборник илисборник по итогам проекта. Более надежная стратегия авторов – это выбрать журнал, средактором которого знаком или сам автор или те, кто может стать посредником междуредактором и автором.
Еще с меньшими издержками столкнется автор, если станет публиковатьсвои статьи в сборниках, которые ежегодно издаются кафедрами по профильным темам иливыпускаются по итогам конференций. Здесь можно различить два типа сборников. Закрытыесборники – это сборники, которые издаются, например, по итогам крупных исследовательскихпроектов. В них публикуется ограниченный круг авторов, в который не так легко попастьнезнакомому с ним автору. Открытые сборники чаще издаются по итогам конференций, в113которых могут принять участие даже те, кто не входит в сеть. Для авторов, которым нужныпубликации, конференции предоставляют не столько шансы обсудить доклад, сколькообзавестись публикацией, не сталкиваясь с риском отказа и долгого рецензирования.А как складывались ваши публикации?Остальные публикации – по мере того, как я что-то писал, я начинал искать способ,куда ее пристроить, в большей части, это были сборники «Проблемы теоретическойсоциологии», в эту время начинался ЖССА, я там сотрудничал, я принес туда статью.К 99 году, т.е.
через пару лет, сложилась другая ситуация, не я стал думать, а ко мнестали обращаться с просьбой (Информант 1967 г.р., муж, Ист-энд).У нас есть хорошая традиция – ежегодные сборники кафедральные, раз в год или раз вдва года у нас выходит кафедральный сборник, в котором каждый преподавательпредставляет то, чем он занимается. Во всех кафедральных сборниках, которые былиза последние десять лет, во всех я принимал участие. Помимо тезисов, которые у насесть, тоже по конференциям есть сборник.
То есть публикация в год уже имеется.Если говорить о журналах, других вариантах публикаций, то у меня была статья в«Вестнике Санкт-Петербургского Университета». Я считаю, что преподавательуниверситета должен в таком журнале хотя бы раз в год публиковаться. И я планируюнесколько публикаций в следующем году, в наших университетских изданиях несколькопубликаций у меня запланировано, и хотелось бы конечно что-нибудь вроде крупногонаучного издания, типа «Полиса», «Социса», или может быть каких-то других изданий(Информант 1977 г.р., муж, Ист-энд).N делал книгу.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
