Диссертация (1147971), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Второй вариант включает в себя формированиеэкологическогомировоззрения,предопределяющегорасстановкуприоритетов в различных сферах жизнедеятельности в соответствии сэкологическими ценностями, обуславливающими динамику изменений ипреобразований в контексте сохранения окружающей природной среды.135.Обозначенатраекторияинновационныхпреобразований«Экологическая альтернатива», базовыми принципами которых являетсяактивация материального и интеллектуального капитала, а также реализациятворческого потенциала и трудового резерва в области природопользованияи экопроизводства.Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав вкаждой из которой две части, заключения, списка литературы.14Глава I.
Основные направления развития теорий постиндустриальногообщества1.1. Концепции информационного общества и общества знанийВ концепциях информационного общества и общества знанийвнимание акцентируется на выявлении причинно-следственных связей,обуславливающихинтенсификациювзаимодействия,ускорениеипреобразованиетехнико-технологическихсистеммодификацийитрансформацию взаимоотношений человека с окружающей средой (кактехногенной,такиприродной).Авторы,характеризующиепериодкачественных изменений в социальной, политической и экономическойсферах как переход к обществу постиндустриального типа, фокусируютвнимание на определении значения информации и роли теоретическихзнаний.Особое место в современном обществе занимает информация.Интенсивное развитие сферы услуг и расширение информационногопространства позволило в 1960-е годы говорить о так называемом«информационноминдустриальногообществе»,общества,отличающемсявозросшимотпредшествующегозначением транснациональныхпотоков информации, коммуникации, товаров, финансов, а также динамикойинноваций.1Однакотеоретиков«информационногообщества»критикуютзанедостаточноеобоснованиефакторов,определятьэтообществокачественноиное,какчастопозволяющихотличающеесяотпредшествующих типов.
В частности, Теодор Розак говорит о том, чтоважным является не количество информации, которое можно свести к некойобщей массе поддающейся, количественному измерению, а качество1Martin Heidenreich. Die Debatte um die Wissensgesellschaft. Erscheint in: Stefan Boschenund Ingo Schulz-Schaeffer (Hg.), 2003: Wissenschaft in der Wissensgesellschaft. Opladen:WestdeutscherVerlag.http://www.sozialstruktur.unioldenburg.de/dokumente/wissensgesellschaft _2002.pdf15информации и варианты ее использования.2 Обратим внимание наконцепции, в которых анализируется вариативность использования иприменения информации в современном обществе, а также выявляетсяценностное значение информации и теоретических знаний как основногоресурса и материала, обеспечивающего образование, воспроизводство ифункционирование систем и институтов.Предлагается проанализировать теории информационного общества, вкоторых рассматриваются различные взгляды на информацию в современноммире.
Подробно рассмотрим концепции двух теоретиков, занимавшихсяисследованием современного общества. Первый автор, Д. Белл, основноевнимание уделяет информации как источнику знания, формирующего«интеллектуальное» общество. Второй теоретик – Э. Кастельс – говорит овозникновении«сетевогообщества»,основанногонаиспользованииинформации и на гибкой сетевой координации. При этом, говоря обинформации как об отличительной черте современного общества, он подинформацией подразумевает не знания, а коммуникации, сила которыхзаключается в создании привлекательных образов.3 Рассмотрение идейдругих авторов, обращавших внимание на значение информационногоресурса в рамках построения концепций «постиндустриального общества»,поможетобозначитьтраекториюпреобразованийвсоциальнойитехнологической сферах соответствующего периода.Обзор теоретических находок Белла и Кастельса позволит выявитьтенденции и ключевые факторы изменений, происходивших во второйполовине двадцатого века под влиянием развития коммуникационных иинформационных технологий, результат которых ныне определяет уровеньжизни, образ мышления, способы и методы достижения целей.
Срасширением пространства информационного взаимодействия ускорился2Уэбстер Ф. Теории информационного общества. Пер. с англ. М.В. Арапова, Н.В.Малыхиной; Под. ред. Е.Л. Вартановой – М.: Аспект Пресс, 2004. С.32-33.3Иванов Д.В. Императив виртуализации: современные теории общественных изменений/ Предисл. Бороноева А.О. – СПб.: Изд. С.-Петербург. ун-та, 2002. С.39-43.16процесс технологического развития, спровоцировавший трансформациюприроднойсреды.Основнымсодержательнымкомпонентоминформационных потоков был принцип наращивания политического иэкономическоговлияния.преимущественновВХХкачествевекеинформациясредстваиспользоваласьпропаганды,защитыилиполитического давления в условиях идеологического противостояния.Техническийпрогресс, сферапроизводстваи потребления, системаобразования служили наглядной аргументацией преимущества той или иной«модели» развития.
Процессы в сфере экологии воспринимались какнеизбежные издержки прогресса, не оказывающие серьезного влияния нарасклад сил. Тем не менее, акцент на технологической составляющейспособствовалтрансформациисистемыценностей,что,несомненно,отразилось на характере взаимодействия человека с окружающей средой.Анализ концепций авторов поможет выявить способ образования основныхидеологическихмоделейсовременныхобществ,прочностькоторыхобусловлена качеством и количеством информации, используемой для ихподдержания.Одной из важных находок главного теоретика информационногообщества Белла стала идея о возрастающей роли теоретического знания.4Теоретическое знание как таковое, конечно же, не является чем-то новым, ноего применение и распространение в современном обществе становитсяопределяющей чертой современности.
Взаимодействие в различных областяхосуществляетсянаосновевыработанныхпринципов,регулирующихотношения как на межличностном, так и на межгосударственном уровне.Надежность, устойчивость, гибкость систем в государстве обусловленыналичием знаний, их распространением, доступностью и способностьюкоординировать процессы, исходя из задачи достижения общественногоблага.4Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования./ Пер.
с англ. под ред. В.Л. Иноземцева М.: Академия, 1999. С.12.17Белл, подчеркивая возрастающую роль теоретических знаний всовременном обществе, писал: «Постиндустриальное общество скореесоциологизирующее, нежели экономическое, ибо критерии индивидуальнойполезности и максимизации прибыли становятся подчиненными болеешироким концепциям социального благосостояния и интересам общества –особенно по мере того, как побочные эффекты экологического опустошенияумножают социальные издержки и угрожают жизненным удобствам».5Состояние баланса многочисленных сфер жизнедеятельности зависит отналичия общей стратегии, формулируемой с учетом динамики каксоциальных, так и природных (климатических) изменений. Экологическаяпроблематикастановитсяфактором,обуславливающимпересмотрконцептуальных моделей развития обществ.Всвязисинтенсивнымвнедрениемновыхтехнологийнапроизводствах, увеличением посреднических структур, занимающихсяреализацией продукции в условиях изобилия, расширением индустрииразвлеченийнапротяжениивторойполовиныдвадцатогостолетиянаблюдалось увеличение занятости в сфере услуг.
Теоретические знаниястановятся ресурсом, значение которого возрастает по мере того какцеленаправленное развитие тех или иных отраслей приносит результат,позитивно отражающийся как в экономических показателях, так и всоциальной, политической и культурной областях.Постиндустриальное общество в интерпретации Белла характеризуетсяувеличением занятости в сфере услуг. Главная роль в обществе отводитсявзаимодействию между людьми, основным ресурсом становятся информацияи теоретические знания, определяющие динамику трансформаций. Вусловиях конкуренции ставка делается на разработку социальных итехнологических инноваций, источником которых становятся научные5Белл Д.
Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования./ Пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева М.: Академия, 1999. С.653.18исследования.6 Повышается авторитет образовательных учреждений инаучных центров.Система образования является не столько сферой услуг сколько сферойнематериального производства. Основной целью образовательного процессастановится раскрытие человеческого потенциала, задачей является активацияинтеллектуального резерва, ожидаемый результат – появление новых знанийи новых вариантов их применения. Дальнейшее распространение знанийпроисходит посредством их применения в сфере материального производстваи их трансляции в сфере услуг.Приоритетным направлением на протяжении всего ХХ века являлосьиспользование научных достижений во всех сферах общества.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
