Диссертация (1147824), страница 56
Текст из файла (страница 56)
– P.155-165.432. Vexliard A. Autoplastike - alloplastike // XVIII Международный психологический конгресс. Тезисы.т. III. - М., 1966.- С. 329-330.433. Waber D.P. Biological substrates of field dependence: Implications of thesex difference / D.P. Waber // Psychological Bulletin.
- November 1977. - Vol 84. - Issue 6. - P. 1076-1087.434. Wagener D.K. Information processing and communication deviance inschizophrenic patients and their mothers / D.K. Wagener, G.E. Hogarty, M.J. Goldstein,R.F. Asarnow, A. Browne // Psychiatry Research. - August 1986. - Volume 18. - Issue4. - P. 365-377.435. Wardell D.M. Toward a multi-factor theory of styles and their relationshipto cognition and affect / D.M. Wardell, J.R. Royce J.R. // Journal of Personality.
March1978. -Volume 46. - Issue 3. - P. 474-505.309436. Whiteman M. The performance of schizophrenics on social concepts /M. Whiteman // Journal of Abnormal and Social Psychology. - Apr 1954. - Vol. 49. Issue 2. - P. 266-271.437. Widiger T.A. Convergent and discriminant validity of measures of cognitive styles and abilities / T.A. Widiger, R.M. Knudson, L.G. Rorer // Journal of Personality and Social Psychology. July 1980. - Vol.
39. - Issue 1. - P. 116-129.438. Wiedl K.H. Coping with Symptoms Related to Schizophrenia / K.H. Wiedl,B. Schöttner // Schizophrenia Bulletin. – 1991. - Vol. 17. - Issue 3. - P. 525-538.439. Witkin H.A. Psychological differentiation and forms of pathology /H.A.
Witkin // Journal of Abnormal Psychology. - Oct 1965. - Vol. 70. - Issue 5. - P.317-336.440. Witkin H.A. Psychological differentiation / H.A. Witkin, R.B. Dyk,H.F. Peterson, D.R. Goodenough, S.A. Karp. - New York: Wiley, 1962. – 362 р.441. Witkin H.A. Cognitive styles: Essence and origin.
Field dependence andfield independence / H.A. Witkin. – New York, 1982. – 289 р.442. Witkin H.A. Field-dependent and interpersonal behavior / H.A. Witkin,D.R. Goodenough // Psychological Bulletin. - July 1977. - Volume 84. - Issue 4. - P.661-689.443. Witkin H.A. Stability of cognitive style from childhood to young adulthood/ H.A.
Witkin, D.R. Goodenough, S.A. Karp // Journal of Personality and Social Psychology. November 1967. - Vol 7. - Issue 3. - Pt.1. - P. 291-300.444. Witkin H.A. Psychological differentiation: Current status / H.A. Witkin,D.R. Goodenough, P.K. Oltman // Journal of Personality and Social Psychology. Jul1979. - Vol. 37.
- Issue 7. - P. 1127-1145.445. Witkin H.A. Field-dependent and field-independent cognitive styles andtheir educational implications / H.A. Witkin, C.A. Moore, D.R. Goodenough, P.W. Cox// Review of Educational Research. - Winter 1977. - Vol. 47.
- Issue 1. - P. 1-64.446. Witkin H.A. A manual for the Embedded Figures Tests / H.A. Witkin,P.K. Oltman, E. Raskin, S.A. Karp. - Palo Alto, CA: Consulting Psychologists, 1971. –32 p.310447. Wynn J.K. Using Event Related Potentials to Explore Stages of Facial Affect Recognition Deficits in Schizophrenia / J.K. Wynn, J.
Lee, W.P. Horan, M.F. Green// Schizophrenia Bulletin. - April 2008. - vol. 34. - no. 4. - P. 679-687.448. Yates A.J. Psychological Deficit / A.J. Yates // Annual Review of Psychology. –February 2006. - Vol. 17. - P. 111-144.449. Zubin J. Vulnerability: A New View of Schizophrenia / J. Zubin, B. Spring// Journal of Abnormal Psychology.
– April 1977. – Vol. 86. – Issue 2. – P. 103-126.450. Zubin J. How to Break the Logjam in Schizophrenia: A Look Beyond Genetics / J. Zubin, S. Steinhauer // Journal of Nervous & Mental Disease. - August 1981.- Vol. 169. - Issue 8. - P. 477-492.311ПРИЛОЖЕНИЕ АСтимульный материал методики «Фигуры Готтшальдта»Инструкция: В каждом сложном рисунке имеется один из следующих элементов:Назовите в каждом случае, какой из этих элементов содержится в рисунке.Помните: В каждом рисунке имеется один из элементов той же величины и такжерасположенный как на образце. В каждом рисунке имеется только один из элементов. Например:312Тестовые задания:313314315ПРИЛОЖЕНИЕ БСтимульный материал к методике «Словесно-цветовая интерференция»Задание 1синий зеленый красный желтый синий зеленый желтый синий красный зеленыйзеленый синий красный желтый зеленый красный синий желтый зеленый красныйзеленый красный желтый зеленый желтый синий зеленый желтый красный синийсиний зеленый желтый красный синий желтый красный зеленый желтый красныйкрасный синий зеленый желтый синий зеленый красный синий желтый зеленыйсиний желтый зеленый синий красный желтый синий зеленый красный желтыйкрасный синий желтый красный синий зеленый желтый синий желтый красныйзеленый желтый синий зеленый синий красный желтый красный синий зеленыйкрасный зеленый синий красный желтый синий зеленый красный желтый синийзеленый желтый красный желтый синий зеленый красный желтый зеленый красный316Задание 2317Задание 3синий зеленый красный желтый синий зеленый желтый синий красный зеленыйзеленый синий красный желтый зеленый красный синий желтый зеленый красныйзеленый красный желтый зеленый желтый синий зеленый желтый красный синийсиний зеленый желтый красный синий желтый красный зеленый желтый красныйкрасный синий зеленый желтый синий зеленый красный синий желтый зеленыйсиний желтый зеленый синий красныйжелтый синий зеленый красный желтыйкрасный синий желтый красный синий зеленый желтый синий красный желтыйзеленый желтый синий зеленый синий красный желтый красный синий зеленыйкрасный зеленый синий красный желтый синий зеленый красный желтый синийзеленый желтый красный желтый синий зеленый красный желтый зеленый красный318ПРИЛОЖЕНИЕ ВСтимульный материал к методике «Свободная сортировка объектов»Список слов, отражающих различные аспекты категории «время»Декада, мгновение, эра, сегодня, квартал, неделя, момент, завтра, минута,скоро, семестр, полдень, месяц, столетие, эпоха, вчера, вечность, тысячелетие,год, час, миг, смена, полночь, сумерки, век, сейчас, секунда, вечер, четверть, день,рассвет, ночь, сутки, утро, миллисекунда.319ПРИЛОЖЕНИЕ ГСтимульный материал к методике «Сравнение похожих рисунков»320321322323324325326327328329330331332333ПРИЛОЖЕНИЕ ДШкала оценки социальной адаптации на инициальной стадии параноиднойшизофрении№Критерии экспертной оценки степени социальной адаптациип/ппациентов с инициальной стадией параноидной шизофрении1.Уровень образования:Общее среднее (неполное) образование (9 классов общеобразовательной школы)Общее среднее полное образование (11 классов общеобразовательной школы)2.Оценка1 балл2 баллаСреднее специальное образование3 баллаВысшее образование4 баллаКруг социальных контактов (на основе данных, полученныхот родственников пациента):Социальные контакты практически отсутствуют (пациент живет один, отношений с другими людьми, в том числе, с род-1 баллственниками, не поддерживает)Ограничен семейным окружениемИмеются стабильно поддерживаемые социальные контакты с1-2 людьми, помимо семейного окруженияИмеется более широкий круг регулярных социальных контактов3.2 балла3 балла4 баллаСемейное положение:Живет один или в родительской семье, попытки создать собственную семью не предпринималисьЖивет один или в родительской семье, но имели место неудачные попытки создания собственной семьи (кроме случаев1 балл2 балла334гибели супруга / супруги), детей нетРазведен(а) с супругом (ой), есть дети, участвует в их воспитанииЖивет в собственной семье (в том числе, в незарегистрированном браке), детей нетЖивет в собственной семье (в том числе, в незарегистрированном браке), есть дети4.3 балла3 балла4 баллаХарактер отношений в семье (со слов родственников, проживающих совместно с пациентом):Конфликтные отношения в семейном окружении, при этомосновная причина конфликтов – поведение пациента1 баллКонфликтные отношения в семейном окружении, основнаяпричина конфликтов – поведение другого члена семьи (не па-2 баллациента)Периодически отмечаются разногласия и конфликты, однакообщая атмосфера семейных отношений - благоприятнаяБлагополучные (ровные) отношения в семье5.4 баллаТрудовая (профессиональная) деятельность:Не работает, находится на иждивении родственниковНизкоквалифицированный труд при наличии профессионального образованияНизкоквалифицированный труд при отсутствии профессионального образования6.3 балла1 балл2 балла3 баллаНе работает, занимается воспитанием детей3 баллаКвалифицированный труд не по полученной специальности3 баллаПолучает высшее или среднее профессиональное образование4 баллаРабота по полученной специальности4 баллаХарактер межличностных отношений в трудовом (или учебном) коллективе:335Не работает и не учится0балловЧасто меняет место работы из-за конфликтов с коллегами, ипретензий руководства к качеству и продуктивности трудовой 1 баллдеятельностиЧасто меняет место работы из-за конфликтов с коллегамиЧасто меняет место работы из-за претензий руководства к качеству и продуктивности трудовой деятельностиДлительное время работает в одной и той же организацииДлительное время работает в одной и той же организации,имеется положительная характеристика с места работы7.2 балла2 балла3 балла4 баллаНаличие хронических заболеваний и ограничений жизнедеятельности (инвалидности)Показано оформление инвалидности по психическому заболеваниюИмеется инвалидность по соматическому заболеванию1 балл2 баллаИнвалидность отсутствует, показаний к оформлению инвалидности нет, однако имеются 1 или несколько хроническихсоматических заболеваний, требующих постоянного врачеб-3 балланого наблюдения.Инвалидность отсутствует, нет показаний к оформлению инвалидности; хронические соматические заболевания также от- 4 балласутствуют336ПРИЛОЖЕНИЕ ЕКЛИНИЧЕСКИЕ ПРИМЕРЫКЛИНИЧЕСКИЙ ПРИМЕР 1 (ПАЦИЕНТ С НИЗКОЙ СОЦИАЛЬНОЙАДАПТАЦИЕЙ)Пациент Х-в;Пол: мужской;Возраст на момент обследования: 20 лет;АНАМНЕЗ (по данным медицинской документации): Наследственность отягощена –отец лечился в психиатрической больнице с диагнозом аффективного расстройства.
Родилсясредним из трёх детей. С рождения проживал в сельском населенном пункте. Раннее развитиебез особенностей. В детстве частые ангины (удалены миндалины). Окончил 11 классов общеобразовательной школы. Во время школьного обучения преобладали удовлетворительные оценки.С одноклассниками общался мало, друзей не было. Увлечений в школьные годы не было, попросьбе родителей, выполнял работу по хозяйству, в свободное время предпочитал смотретьтелевизор. После школы переехал в областной центр, поступил в педагогический колледж,проживал с родным братом на съёмной квартире. Учился плохо («были и двойки, и тройки»), соднокурсниками общался мало, друзей практически не имел. С осени 2011 года перестал посещать занятия, гулял один, либо сидел дома.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
