Диссертация (1147793), страница 28
Текст из файла (страница 28)
«Мобильные» студенты стремятсяконтролироватьсобственныедействия,своевременновноситьвнихкоррективы и мобилизовать свои силы для преодоления препятствий на пути кпоставленным целям. Придерживаются мнения, что все, что с нимипроисходит, способствует их личностному росту и развитию, а такжеприобретению нового опыта; они готовы учиться на собственных ошибках иизвлекать из этого позитивный опыт, не боясь действовать в отсутствие149надежных гарантий, в условиях неизвестности и неопределенности, считая, чтостремление к комфорту и безопасности значительно обедняет жизнь личности.Кроме того, представители «мобильной» группы убеждены, что необходимобыть вовлеченными в ситуацию и держать ее под своим контролем, активновлияя на происходящие с ними события.Что касается студентов «немобильной» группы, то, основываясь наполученных данных, можно заключить, что для них характерен менее высокийуровень вовлеченности в процесс своей жизни, убежденность в том, чточеловеку не дано в полной мере контролировать свою жизнь.Полученныерезультатытакжепоказали,чтовыпускники,осуществляющие выбор в пользу изменений, занимают более активнуюжизненную позицию, стремятся контролировать события, происходящие в ихжизни, а также управлять ею.
Такие молодые люди способны извлекатьположительный опыт из собственных ошибок. В отличие от них студенты«немобильной» группы в меньшей степени вовлечены в процесс своей жизни,жизнь их менее осмыслена, они в большей степени не удовлетворены ею и тем,что с ними происходит, стремятся к комфорту и безопасности.Таким образом, можно заключить, основываясь на полученных данных,что«мобильная»жизнестойкости,предположениегруппачемохарактеризуется«немобильная»наличииразличийболеегруппа.вЧтовысокимуровнемподтверждаетпоказателяхнашежизнестойкостииногородних первокурсников и студентов, принявших решение остаться вродном городе и получать образование в местном вузе.Еще одним немаловажным моментом в ситуации жизненно важноговыбора, можно сказать, одной из основных предпосылок его осуществленияявляется толерантность к неопределенности – способность человека выноситьнеопределенность и тревогу относительно непредсказуемого будущего инеизвестности.Нами было выдвинуто предположение о том, что в «мобильной» группеуровень толерантности к неопределенности будет значимо выше, чем в150«немобильной» группе, что обусловлено их стремлением к переезду в другойгород,связаннымсмногочисленнымиизменениями,сложностямиинеизвестностью.Таблица 11.Толерантность к неопределенности: показатели средних и стандартныеотклонения«мобильная» группаn=110M111Общее значениеσ19,36«немобильная»группаn=147Mσ93,7312,28Значения t-критерияСтьюдентаtP8,2p < 0,001Как видно из таблицы 11, средние показатели, полученные в «мобильной»группе выше таковых в «немобильной» группе.
В ходе использования t-критерияСтьюдента для сравнения средних и дисперсионного анализа также былиобнаружены статистически значимые различия в показателях толерантности кнеопределенности между двумя группами студентов (p<0,001). Таким образом,для «мобильных» студентов, идущих на риск, предпочитая неопределенность иизменениеусловий,характернабольшаяготовностькпринятиюнеопределенности и непредсказуемости будущего, чем для тех, кто предпочитаетоставаться в рамках привычных условий существования, отказываясь от выборабудущего.
На наш взгляд, высокий уровень толерантности к неопределенностиможет выступатьодним факторов, обусловливающихвыборчеловекомизменений – выбор будущего. В то же время, как отмечается в статьеД.А. ЛеонтьеваиЕ.Ю. Мандриковой,«развитаятолерантностькнеопределенности может быть как предпосылкой для совершения выборабудущего, так и его закономерным следствием, являя собой способ совладания сэкзистенциальной тревогой относительно неизвестности будущего» [120, с. 40].151Рисунок 8.Показатели толерантности к неопределенности «мобильной» и«немобильной» группТакже нами были обнаружены в результате применения t-критерияСтьюдента достоверные различия по данному показателю между девушками июношами. Так, уровень толерантности к неопределенности является достоверноболее высоким в группе «мобильных» студентов у юношей, нежели у девушек (t=3.440; p=0,001); в «немобильной» группе показатель толерантности кнеопределенности также у юношей выше, чем у девушек (t=-2.450; p=0,015).Таблица 12.Данные по средним и стандартным отклонениям по шкале толерантностик неопределенности у девушек и юношей«мобильная» группа«немобильная» группаn=110n=147MσMσДевушки107,4720,1591,5712,91Юноши119,2414,5896,3910,97Кроме того, различия в выборе могут наблюдаться и на уровне типовкаузальных ориентаций, представляющих собой различные предпочитаемыестратегии принятия решений – автономность, конформность и безличность.
Намибыло выдвинуто предположение о том, что автономная каузальная ориентация152(как опора на себя в принятии решений) будет выше в группе «мобильных»студентов.Таблица 13.Каузальные ориентации: данные по средним и стандартным отклонениям«мобильная» группа«немобильная» группаn=110n=147MσMЗначения t-критерияСтьюдентаtσpавтономия147,2012,18134,4511,838,443p < 0,001контроль91,3515,1699,0414,93-4,048p < 0,001безличность79,1417,9984,6316,32-2,557p = 0,012Как видно из таблицы 13 и рисунка 9, наибольшие средние значения пошкале автономной каузальной ориентации присущи «мобильной» группе.Отметим,чтоавтономнаяориентацияхарактеризуетсяпроявлениемсамодетерминации, опорой на себя в случае принятия решения, высоким уровнемкомпетентности и самооценки. Кроме того, автономия связана с открытостьюопыту, а совершаемый таким человеком выбор воспринимается им самим какдействительно самостоятельно осуществленный.Рисунок 9.Типы каузальных ориентаций «мобильной» и «немобильной» групп153Что касается шкал «контроль» и «безличность», то значения по нимнесколько выше в «немобильной» группе.
Безличная каузальная ориентацияхарактеризуется наличием феномена «выученной беспомощности», так как такиелюди привыкают к тому, что среда не реагирует на их действия. Человек, какправило, фокусируется на признаках, подтверждающих тщетность любых усилий,проявляет минимум самодетерминации, а его поведение в основном являетсяавтоматическим. В основе внешней каузальной ориентации (контроль) лежитнедостаток самодетерминации.
Выбор в случае преобладания данного типакаузальной ориентации основывается на внешних импульсах и критериях, а не навнутренних потребностях. Потеря чувства самодетерминации у таких людейзамещается сильной потребностью в контроле.Какпоказалпроведенныйдвухфакторныйдисперсионныйанализ,существуют статистически значимые различия в показателях автономности междугруппами «мобильных» и «немобильных» студентов (p<0,001). Так, уровеньавтономии у иногородних студентов достоверно значимо выше, чем у техстудентов, которые предпочли остаться в родном городе. Для них характернооперирование внутренней мотивационной системой на основе интересов ивнутреннихценностей,высокийуровеньсамодетерминации.Студентыотличаются гибким поведением и чувствительностью к изменениям среды и взависимости от ситуации могут использовать как внутренне мотивированное, таки внешне мотивированное поведение.
Такие люди более настойчивы вдостижении поставленных целей.Также существуют значимые различия по показателю внешней и безличнойориентаций между рассматриваемыми группами. Так, «немобильная» группа вбольшей мере, нежели «мобильная», ориентирована на внешний контроль,студенты, входящие в нее склонны верить в зависимость получаемых результатовот поведенческих реакций, осуществляя выбор, основываются на внешнихкритериях и импульсах. Характеризуются недостатком самодетерминации.Таким образом, в результате проведенного исследования нами былоустановлено, что молодые люди, реализующие выбор будущего – выбор154неизвестностиотличаютсяотстудентов,принявшихрешениеполучатьобразование в родном городе, по ряду показателей. К ним относятся:жизнестойкость, толерантность к неопределенности и тип каузальной ориентации.3.2.3.
Влияние психологических переменных на выбор переезда в другойгородДля того чтобы выявить влияние отдельных психологических переменных навыбор в пользу переезда в другой город в связи с поступлением в иногороднийвуз, нами был проведен регрессионный анализ (метод stepwise). В качествезависимой переменной нами было взято решение, принятое первокурсниками:либо переезд в другой город, либо предпочтение родного города.Сначала было рассмотрено влияния психологических переменных напредпочтение старшеклассниками иногороднего вуза или вуза родного города вобщем для обеих выборок. Регрессионный анализ проводился по каждойметодике отдельно.Таблица 14.Результаты регрессионного анализа по методике ценностных ориентацийШварца в зависимости от принятого решения(уехать-остаться)Терминальные ценностиСводка для моделиМодель,419c3Модель3РегрессияОстатокИтогоСуммаквадратов11,02851,89062,918Переменные3СкорректированныйСтд.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
