Диссертация (1147793), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Восприятие особенностей городской среды: как правило, «мобильные»респонденты стремятся переехать в более крупный и развитый всоциальномикультурномпланегород,обладающиймножествомвозможностей и перспектив для личностного и профессионального роста иразвития.Представители«немобильной»группы,какправило,удовлетворены теми возможностями, которые может им предложить ихродной город.2. Особенности социального контекста: выпускники, осуществляющие выборв пользу переезда в другой город, чаще имеют полную семью, а такженескольких сиблингов, нежели выпускники, решившие остаться в родномгороде. Они имеют реальные примеры в лице свои старших братьев исестер, совершивших переезд в другой город и там проживающих.Образовательный уровень родительской семьи «мобильных» студентовболее высокий: более 70% отцов и матерей «мобильной» группы имеютвысшееобразование,вгруппе«немобильных»студентоввысшееобразование имеется лишь у 50% родителей.
Материальные возможностисемьи «мобильных» студентов несколько выше, чем студентов, выбравшихобразование в родном городе.3. Студенты «немобильной» группы в большей степени ориентированы насоздание семьи, в то время как в «мобильной» группе на первый планвыходятпрофессиональныеинтересы,перспективыличностногоипрофессионального развития.4. «Мобильные» студенты отличаются большим уровнем самостоятельности:они склонны в большей степени решать возникающие у них проблемы итрудности самостоятельно, а не обращаться за помощью к родителям или177друзьям. Для них характерно планирование своей жизни и постановка целейна длительный период времени.5. «Мобильные»студентывкачествеодногоизмотивовпереездарассматривают возможность расширить свой круг общения, не боясь того,что уже сформировавшиеся социальные связи могут ослабеть или вовсеразорваться.
Возможно, отсутствие боязни потерять сформировавшийсякруг друзей и привычные социальные связи можно объяснить способностьюмолодых людей, обучающихся в крупном городе – мегаполисе – «кбыстрому установлению глубоких и тесных эмоционально-насыщенныхконтактов с людьми» [133, с. 41].6. Успешность учебной деятельности: «мобильные» студенты, как правило,достигают больших успехов в школе, стремятся быть лучшими, хотятслужить примером для сверстников. В дальнейшем, после окончания школыреспонденты «мобильной» группы стремятся поступить в престижный вузсвоего города, либо в иногородний (столичный).Стоит заметить, что в целом уровень активности молодых людей, порезультатам субъективной оценки самих респондентов, в обеих группахдостоверно не различается. В связи с чем можно предположить, что«немобильные» студенты, обладая примерно теми же внутренними ресурсами иуровнем активности, что и «мобильные» студенты, не стремятся к наилучшемувыбору, а довольствуются тем, что имеют.Особенности ценностно-смысловой сферыОбщая структура ценностных ориентаций на уровне нормативных идеаловв двух группах схожа, существенным расхождением является положениеценности «стимуляция» (выражающая стремление личности к новизне иглубоким переживаниям), которая занимает четвертое ранговое место в«мобильной» группе и девятое – в «немобильной».Стоит отдельно отметить, что ценности как индивидуальные приоритетыповедения несколько отличаются в обеих группах от нормативных идеалов, что178может, в целом, свидетельствовать о несоответствии поведения молодых людейих убеждениям (по их собственной оценке).В результате использования двухфакторного дисперсионного анализабыли также выявлены статистически значимые различия между показателями,полученными в группе «мобильных» и «немобильных» студентов, чтопозволяет говорить о том, что значимость одних и тех же ценностей длястудентов разных групп неодинакова.Так, «мобильная» и «немобильная» группы на уровне нормативныхидеаловразличаютсяпостепенизначимоститакихценностей,как:«конформность», «традиции», «стимуляция», «власть» и «безопасность»; науровнеиндивидуальныхприоритетов–«конформность»,«доброта»,«самостоятельность» и «стимуляция».
Для представителей «мобильной»группы более значимой на уровне нормативных идеалов выступает ценность«стимуляция» (стремление к новизне и глубине переживаний). В «мобильной»группе она занимает четвертое место, в «немобильной» - только девятое, тоесть входит в число наименее значимых ценностей.
Что касается ценностей«конформность», «традиции», «власть» и «безопасность», то они являютсяменее значимыми для «мобильных» студентов, нежели для «немобильных». Науровне индивидуальных приоритетов для первой группы студентов болеезначимыми,нежелидлявторойявляютсяценности«доброта»,«самостоятельность» и «стимуляция»; менее значимой является ценность«конформность».
То есть для респондентов «мобильной» группы как на уровненормативных идеалов, так и на уровне индивидуальных приоритетовхарактерностремлениекоткрытостиизменениям,вотличиеот«немобильной» группы; менее значимыми и менее выраженными являютсяценности,относящиесякполюсуконсерватизма:«конформность»,«традиции», «безопасность».В целом, для молодых людей обеих групп характерно преобладаниезначимости индивидуальных ценностей и ценностей собственных достижений,в противовес ценностям сохранения, традиций и групповой принадлежности.179Полученные по методике смысложизненных ориентаций данные даютвозможность высказать предположение о том, что жизнь респондентов«мобильной» группы в отличие от «немобильной» более осмысленна, вбольшей степени ориентирована на будущее: у «мобильных» студентовимеютсяконкретныецелив будущем,которыепридают ихжизниосмысленность и направленность, что также отчасти подтверждается ирезультатами, полученными в ходе анкетирования.Студенты «мобильной» группы в целом удовлетворены своей жизнью,считают ее интересной, эмоционально насыщенной и наполненной смыслом.Полагают, что сами способны контролировать свою жизнь, а также обладаютдостаточной свободой выбора, чтобы выстроить ее в соответствии споставленными целями и представлениями о смысле жизни.
Сама жизнь, помнению студентов «мобильной» группы, в большей мере зависит отсобственных решений и действий самого человека.Для студентов «немобильной» группы характерен менее высокий уровеньвовлеченности в процесс своей жизни, убежденность в том, что человеку недано в полной мере контролировать свою жизнь. Смысл жизни они видят внастоящем и будущем, при этом прожитой ее частью они удовлетворенычастично. Имеют определенные цели в жизни, но не стремятся занять позициюактивного ее творца. Способны планировать свою деятельность, однако невсегда склонны оценивать ее результаты, контролировать свои действия.В целом, выявленные различия по тесту смысложизненных ориентаций иметодике Шварца, могут свидетельствовать о том, что высокие показателиосмысленности жизни и значимости ценностей, связанных со стремлением кновизне и открытостью изменениям, влекут за собой поиск новых смыслов,перспектив и возможностей для расширения видимых горизонтов и реализациипоставленных целей.
Стремление к поиску новых возможностей, к наиболееоптимальному пути достижения поставленных жизненных целей, на нашвзгляд,такжеможетвыступатьфакторомпредпочтениябудущего(неопределенности), новых условий существования, в том числе предпочтения180иногороднего вуза и связанных с ним новых условий жизни. Такаянаправленность на реализацию своего потенциала способствует более легкойадаптации к изменениям актуальной жизненной ситуации. Что такжесоотносится с исследованиями Р.Р.
Ишмухаметова [73; 74], Н.Р. Салиховой Н.Р[224].В связи с изложенным выше, можно выдвинуть предположение о том, чтов ситуации значимого жизненного выбора высокий уровень осмысленностижизни, наличие жизненных целей, а также высокая значимость ценностей,выражающих открытость изменениям, могут выступать в качестве фактора,обусловливающего готовность субъекта выбора предпочесть новую ситуацию(неизвестность) уже привычным условиям жизни (неизменности) [144; 151].Полученные по тесту жизнестойкости результаты дают возможностьсделать заключение о том, что респонденты «мобильной» группы в отличие от«немобильной» обладают более высоким уровнем жизнестойкости, в большейстепени включены в события, происходящие в их жизни, склонны получатьудовольствие«немобильные»отпроисходящегостудентывсклонныней,ониощущатьвбольшейсебямере,хозяевамичемжизни,способными самостоятельно определять свой жизненный путь.«Мобильные» респонденты в большей степени, чем «немобильные»убеждены в том, что происходящие в их жизни события способствуют ихразвитию за счет знаний и извлекаемого опыта, ради которого они готовы идтина риск.
«Мобильные» студенты стремятся контролировать собственныедействия, своевременно вносить в них коррективы и мобилизовать свои силыдля преодоления препятствий на пути к поставленным целям. Убежденность«мобильных» студентов в том, что все, что с ними происходит, способствует ихличностному росту и развитию, а также приобретению нового опыта,расширяет их возможности, позволяет совершать рискованные шаги, так какпри любом исходе можно получить ценный опыт; они не боятся действовать вотсутствие надежных гарантий, в условиях неизвестности и неопределенности,считая, что стремление к комфорту и безопасности значительно обедняет жизнь181личности. Кроме того, представители «мобильной» группы убеждены, чтонеобходимо быть вовлеченными в ситуацию и держать ее под своимконтролем, активно влияя на происходящие с ними события.Что касается студентов «немобильной» группы, то, основываясь наполученных данных, можно сделать вывод о том, что для них характерен менеевысокий уровень вовлеченности в процесс своей жизни, убежденность в том,что человеку не дано в полной мере контролировать свою жизнь.
Они вбольшей степени не удовлетворены своей жизнью и тем, что с нимипроисходит, стремятся к комфорту и безопасности.Таким образом, «мобильная» группа характеризуется более высокимуровнем жизнестойкости, чем «немобильная» группа. В связи с полученнымирезультатами можно сделать вывод о том, что молодые люди, обладающиевысоким уровнем жизнестойкости, склонны в большей мере идти на риск,совершая выбор неопределенности, выбор будущего. Что согласуется сданными, полученными Н.М. Волобуевой, показавшей, что молодые люди сразвитой жизнестойкостью способны находить нетрадиционные методырешения всевозможных задач, они эффективно реагируют на изменения,готовы идти на риск ради успеха, не боятся перемен в жизни [42, c.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
