Диссертация (1147793), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Данный факт, на наш взгляд,наглядно показывает, что «немобильные» респонденты в меньшей степени, чем«мобильные» склонны заранее планировать события своей жизни, посколькузаполнение предложенной анкеты осуществлялось всего за месяц до началаработы приемных комиссий. Отвечая на вопрос о том, в каком бы вузе ребятапредпочли получать высшее образование, только 66,7% опрошенных отметили,что желают получать образование в ведущем вузе своего города, около 28%старшеклассников ответили, что им все равно, в каком вузе учиться, еще около5% опрошенных даже не задумывались об этом, для них важно получитьобразование, а где именно они будут его получать, значения для них не имеет.Если обратиться к ответам старшеклассников школ города Перми, которыесобирались поступать в иногородние вузы, то все из них однозначно отвечали,что собираются поступать в высшее учебное заведение и там продолжать своеобразование.
Около 60% из них предпочли бы учиться в иногороднем вузе,остальные в равной степени хотели бы обучаться в ведущем вузе родногогорода или иногороднем. Тем не менее, все ребята более или менееопределились с тем, куда они хотят поступать и где бы хотели учиться, имеликонкретные планы.Кроме того, одной из задач анкетирования было выявление у респондентовведущих мотивов предпочтения вуза. Как показали полученные результаты,респонденты «мобильной» и «немобильной» групп различаются мотивамивыбора вуза. Так, для «немобильных» студентов, прежде всего, важнавозможность успешного дальнейшего трудоустройства после окончания вуза(72,8%), в группе «мобильных» студентов на первое место выходит престижвуза (62,7%); второе место в «немобильной» группе занимает такой мотив, какналичие выбранной специальности в вузе (58,5%), в «мобильной» группе –возможностьдальнейшеготрудоустройства(59,1%);третьеместоу131респондентов «немобильной» группы занимает доступность поступления(54,34%), у представителей «мобильной» группы – высококвалифицированныйпреподавательский состав и качественное образование (51,7%).Таким образом, анализируя полученные данные, можно предположить, чтодля респондентов «немобильной» группы не является принципиальным, вкаком конкретно вузе получать образование, для них не важен статус вуза,значимым является наличие выбранной специальности в вузе и доступностьпоступлениявучебноезаведение,гдеможноовладетьжелаемойспециальностью, а также успешно в дальнейшем трудоустроиться.
Длястудентов, которые предпочли остаться в родном городе, высшее образованиевыступает преимущественно как стартовое условие для последующегоуспешного трудоустройства и карьерного роста. Респонденты «мобильной»группы ориентированы на получение не просто высшего образования, авысшего образования в престижном вузе с высококвалифицированнымпрофессорско-преподавательским составом. Для них является значимымкачество получаемого образования, что также является немаловажным для ихдальнейшего трудоустройства. Значимость еще ряда показателей при выборевуза представлена в Таблице 6.Таблица 6.Показатели выбора вузаПоказателиПрестиж вузаВозможностьдальнейшеготрудоустройстваВысококвалифицированный ППС и качествообразованияНаличие выбраннойспециальности в вузеДоступность поступленияВозможность переезда вдругой городВозможность расширитькруг общения«Мобильные»студентырангN%6962,721«Немобильные»студентырангN%5235,3756559,1210772,795751,73625146,443834,52923φ*P4,394p≤0,0112,3p≤0,0542,184--8658,521,928p≤0,0557454,3432,546p≤0,0126,46-----20,917149,5262,562p≤0,01132Из Таблицы 6 также можно увидеть, что для «мобильных» студентовдостоверно более значимыми показателями при выборе вуза являютсястатусные характеристики вуза: его престижность, высококвалифицированныйпрофессорско-преподавательский состав, высокое качество образования, атакже возможность расширения круга общения, менее значимыми, нежели для«немобильных»учащихсяявляютсявозможностьдальнейшеготрудоустройства, наличие выбранной специальности в вузе и доступностьпоступления.
То есть респонденты, вошедшие в «мобильную» группу вбольшей степени, нежели респонденты из «немобильной», стремятся получатьобразование в высших учебных заведениях, имеющих определенный статус,тех вузах, которые являются авторитетными. Для «немобильных» студентов нестолько важен статус учебного заведения, сколько сама возможностьполучения высшего образования для дальнейшего трудоустройства. Как видим,на протяжении всей анкеты в ответах респондентов «мобильной» группыможно проследить стремление к максимально полной реализации своих сил ивозможностей,достижениюуспеха,желаниебытьлучшим:получитьобразование высоко качества, учиться в престижном вузе, выделяться на фонедругих и т.д. Для них являются немаловажными различные внешние показателиуспешности и высокой квалификации.
Возможно, стремление к развитию иуспешности является фактором, стимулирующим представителей «мобильной»группыкпостоянномуростуирасширениюграницпространствавозможностей, чему и способствует переезд в другой город. Для студентов из«немобильной» группы более значимыми являются стабильность, доступностьобразования, они не придают большого значения статусным характеристикамвуза и престижности получаемого образования, для них получение высшегообразования – возможность в дальнейшем найти хорошую работу. Им вполнехватает того уровня развития и перспектив, которые предоставляет их роднойгород.Также нам было интересно узнать, насколько студенты удовлетворенырезультатом своего выбора (переездом, поступлением и т.д.).
Так, 91,9%133респондентов «мобильной» группы и 69,4% респондентов «немобильной»группы удовлетворены своим выбором, 5,5% их числа «мобильных» и 25,2%«немобильных» студентов затруднились дать однозначный ответ, еще 2,7%«мобильных» и 5,44% «немобильных» учащихся ответили, что недовольнысвоим выбором. На основе полученных ответов можно сделать вывод о том, чтобольшая часть студентов, осуществивших выбор в пользу иногороднего вуза ипереезда в другой город, удовлетворена своим выбором в отличие от студентов,решивших остаться в родном городе, где число удовлетворенных выборомзначительно меньше, кроме того, в «немобильной» группе достаточно большоеколичество человек не смогли ответить однозначно на вопрос, удовлетвореныли они своим выбором или нет.Таким образом, подводя итог изложенному выше, можно заключить, чтостуденты, сделавшие выбор в пользу переезда в другой город, выбравшиебудущее и неопределенность («мобильная» группа), отличаются от молодыхлюдей, которые предпочли изменениям стабильность и неизменность, по рядуособенностей их жизненной ситуации.К основным различиям можно отнести:1.
Особенности городской среды: как правило, «мобильные» респондентыстремятся переехать в более крупный и развитый в социальном и культурномплане город, обладающий множеством возможностей и перспектив дляличностногоипрофессиональногоростаиразвития.Представители«немобильной» группы, как правило, удовлетворены теми возможностями,которые может им предложить их родной город.2.
Особенности социального контекста: выпускники, осуществляющиевыбор в пользу переезда в другой город, чаще имеют полную семью, а такженескольких сиблингов, нежели выпускники, решившие остаться в родномгороде.Кроме того, они имеют реальные примеры в лице свои старших братьев исестер, совершивших переезд в другой город и там проживающих.134Также были обнаружены различия в уровне образования родителейреспондентов «мобильной» и «немобильной» групп. Так, образовательныйуровень родительской семьи «мобильных» студентов более высокий: более70% отцов и матерей «мобильной» группы имеют высшее образование, вгруппе «немобильных» студентов высшее образование имеется лишь у 50%родителей.Материальные возможности семьи «мобильных» студентов нескольковыше, чем студентов, предпочетших получать образование в родном городе.Студенты «немобильной» группы в большей степени ориентированы насоздание семьи, в то время как в «мобильной» группе на первый план выходятпрофессиональные интересы, перспективы личностного и профессиональногоразвития.
Возможно, именно высокая значимость ценности семьи являетсясдерживающим фактором при принятии решения о переезде. Стремление куспеху в профессиональной деятельности, напротив, выступает в качествестимулирующего фактора, поскольку переезд в другой город связывается срасширением границ пространства возможностей.«Мобильные» студенты отличаются большим уровнем самостоятельности:они склонны в большей степени решать возникающие у них проблемы итрудности самостоятельно, а не обращаться за помощью к родителям илидрузьям. Для них характерно планирование своей жизни и постановка целей надлительный период времени.Также их не пугает расставание с родными и друзьями. Более того, однимиз мотивов переезда для них служит возможность расширить свой кругобщения.
Кроме того, в большинстве случаев они уже имеют друзей изнакомых в том городе, куда планируют переехать.3. Успешностьучебнойдеятельности:«мобильные»студенты,какправило, достигают больших успехов в школе, стремятся быть лучшими, хотятслужить примером для сверстников. В дальнейшем, после окончания школыреспонденты «мобильной» группы стремятся поступить в престижный вузсвоего города, либо в иногородний (столичный).
При этом они не страшатся135кардинальных изменений привычной жизненной ситуации, новых условийжизни, самостоятельности и неопределенности. Стоит однако заметить, что вцелом уровень активности молодых людей, по результатам субъективнойоценки самих респондентов, в обеих группах достоверно не различается. Всвязи с чем можно предположить, что «немобильные» студенты, обладаяпримерно теми же внутренними ресурсами и уровнем активности, что и«мобильные» студенты, не стремятся к наилучшему выбору, а довольствуютсятем, что имеют.3.2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
