Диссертация (1147793), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Изучение психологических факторов жизненного выбора«мобильной» и «немобильной» группКроме названных выше факторов, влияющих на поведение выпускника вситуации принятия решения о поступлении в иногородний вуз и переезде вдругой город, можно также выделить ряд индивидуально-психологическихособенностейсамогосубъекта:ценностно-смысловаясфераличности,реализующей выбор, уровень личностной автономии как свободное иестественноесамоопределениеличностьюсвоегожизненногопути,способность принимать решения и действовать с учетом внутренних мотивов ивнешних условий, преодолевая различного рода зависимости; толерантность кнеопределенностикакспособностьнеопределенными ситуациямисубъективнойиобъективнойисубъектасправитьсясновыми,готовность к переживанию ситуацийнеопределенности;жизнестойкостькакспособность успешно справляться и переносить стрессовые ситуации; а такжестепень осмысленности жизни.
Рассмотрению перечисленных индивидуальноличностных особенностей иногородних студентов и студентов, которыепредпочли остаться в родном городе, будет посвящен следующий параграф.1363.2.1. Сравнительный анализ особенностей ценностно-смысловой сферывыпускников «мобильной» и «немобильной» группВ данном параграфе нами будут рассмотрены особенности ценностносмысловой сферы студентов, переехавших в другой город, и студентов,решивших остаться в родном городе; будут представлены структурыценностных ориентаций респондентов обеих групп, выделены ведущиенаиболее значимые ценностные ориентации, характерные для каждой группы, атакже сопоставим два уровня ценностных ориентаций (уровень нормативныхидеалов и индивидуальных приоритетов) в рамках каждой группы и междугруппами.
Кроме того, рассмотрим особенности смысложизненных ориентаций«мобильной» и «немобильной» групп.Для исследования ценностно-смысловой сферы молодых людей намииспользовались методика Шварца для изучения ценностей личности, а такжетест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева. Как уже было отмеченоранее, для изучения ценностных ориентаций личности была использованаметодика Ш.
Шварца в адаптации В.Н. Карандашева [76].Начнем наш анализ с рассмотрения структуры ценностных ориентаций«мобильных» и «немобильных» молодых людей.Системаценностныхориентацийчеловекапредставляетсобойсовокупность наиболее значимых представлений и убеждений личности,являющихся ориентирами и регуляторами её поведения, а также выступающихв качестве оценок окружающего её мира, людей и происходящих событий. Какпишет Ш. Шварц, автор методики изучения ценностных ориентаций личности,ценности могут существовать на двух уровнях: социальном и индивидуальном.В первом случае речь идет об уровне нормативных идеалов, то есть орассмотрении ценностей на уровне убеждений, которые являются значимымидля понимания личности, однако не всегда проявляются в реальном поведениииндивида. Второй уровень представляет собой уже проявление ценностей всоциальном поведении человека: в этом случае они выступают какиндивидуальные приоритеты и соотносятся с конкретными поступками137человека.
Стоит подчеркнуть, что уровень нормативных идеалов болеестабилен, нежели уровень индивидуальных приоритетов.Для изучения ценностных ориентаций личности интерес представляют обесистемы ценностей, так как они влияют на поведение человека и его отношениек миру, который его окружает, в котором он живет, а их понимание позволяетлучше понять самого человека и его поведение.Итак, начнем наш анализ с рассмотрения ценностных ориентацийстудентов «мобильной» и «немобильной» групп на уровне нормативныхидеалов (Таблица 7).Таблица 7.Ценности личности: среднегрупповые и ранговые показатели(уровень нормативных идеалов)Ценности«Мобильная» группа«Немобильная» группаMσрангMσрангСамостоятельность5,270,8415,141,021Достижения4,911,1224,921,122Доброта4,790,9134,861,033Стимуляция4,451,3143,931,509Гедонизм4,381,4854,821,444Безопасность4,281,0664,741,035Универсализм3,950,9574,121,077Конформность3,601,1484,391,166Власть3,301,5293,941,498Традиции2,691,26103,281,3210Так, говоря об уровне нормативных идеалов, стоит отметить, что триаданаиболее значимых ценностей в обеих группах выглядит идентично (таблица 7,рисунок 4): первое ранговое место занимает ценность «самостоятельность»,относящаяся к открытости изменениям, второе место – «достижения»,относящаяся к самовозвышению, третье – «доброта», относящаяся ксамотрансцендентности.
Согласно интерпретации автора методики, ценность138«самостоятельность» связана с ориентацией на самостоятельность мышления,действий, творческой и исследовательской активности, с потребностью вавтономии и самодетерминации. Ценность «достижения» отражает стремлениечеловека к личному успеху через проявление компетентности в соответствии ссоциальными стандартами, активное проявление этой активности (но нестатусные достижения). Ценность «доброта» связана с доброжелательностью вмежличностныхотношенияхизаботойосохранениииповышенииблагополучия близких людей.На последних трех местах оказались такие ценности, как: «традиции»,«конформность», «власть» и «стимуляция», что отражено в Таблице 7. Так, напоследнее место испытуемые обеих групп поместили ценность «традиция»,предполагающую уважение, принятие и следование определенным традициям,обычаям, идеям, и относящуюся к консерватизму. Девятую позицию в«мобильной» группе занимает ценность «власть», отражающая ориентациюличности на социальный статус, контроль и доминирование (самовозвышение).В «немобильной» группе ценность «власть» занимает восьмую позицию, надевятом располагается ценность «стимуляция», выраженная в стремленииличности к новизне и глубоким переживаниям (открытость изменениям).
У«мобильных» студентов восьмое место занимает ценность «конформность»,предполагающая ориентацию на послушание, соответствие социальнымстандартам, сдержанность, и относящаяся к консерватизму.Таким образом, сравнивая результаты «мобильной» и «немобильной» групп,стоит еще раз отметить, что на уровне нормативных идеалов для «мобильной»и «немобильной» групп наиболее значимыми являются одинаковые ценности:«самостоятельность», «достижения» и «доброта».139Рисунок 4.Графическое представление ценностных ориентаций студентов«мобильной» и «немобильной» групп(уровень нормативных идеалов)В триаду наименее значимых ценностей у «мобильной» группы студентоввошли такие ценности, как: «конформность» и «традиции», относящиеся кконсерватизму,атакже«власть»,относящаясяксамовозвышению.В«немобильной» группе последние три позиции занимают «традиции», «власть», атакже в этом ряду оказалась ценность «стимуляция», свидетельствующая оботкрытости изменениям.Таким образом, общая структура ценностных ориентаций на уровненормативных идеалов в двух группах схожа, существенным расхождениемявляется положение ценности «стимуляция» (характеризующаяся стремлениемличности к новизне и глубоким переживаниям), которая занимает четвертоеранговое место в «мобильной» группе и девятое – в «немобильной».Вторая часть полученных в исследовании данных, представленная в Таблице8 и на Рисунке 5, относится к уровню индивидуальных приоритетов, наиболее140частопроявляющихсявсоциальномповедениииндивида.Ценностныеориентации молодых людей обеих групп на уровне индивидуальных приоритетовхарактеризуется более высоким уровнем вариативности, нежели ценности науровне нормативных идеалов, что отражено в Таблице 8.Таблица 8.Ценности личности: среднегрупповые и ранговые показатели(уровень индивидуальных приоритетов)«Мобильная» группаЦенности«Немобильная» группаMσрангMσрангСамостоятельность2,980,6212,590,801Доброта2,640,7522,310,804Стимуляция2,590,8532,260,945Достижения2,550,9342,390,932Гедонизм2,261,1652,331,103Универсализм2,150,8461,930,846Безопасность1,720,8871,910,847Конформность1,420,7481,770,878Власть1,311,0491,541,049Традиции1,110,87101,190,8910Так, первое ранговое место в обеих группах занимает ценность«самостоятельность», относящаяся к открытости изменениям, на второе местостуденты«мобильной»(самотрансцендентность),межличностныхотношенияхгруппыпоставилипредполагающуюизаботуоценность«доброта»доброжелательностьблагополучиивокружающихзаключающуюся в стремлении к новизне и глубине переживаний, у респондентов«немобильной» группы данная ценность оказалась за рамками триады наиболеезначимых ценностей и расположилась на четвертом месте, на втором месте у нихнаходится ценность «достижения», относящаяся к самовозвышению, на третьем– «гедонизм», относящаяся к самовозвышению и открытости изменениям.
В«мобильной» группе третье место занимает ценность «стимуляция» (открытостьизменениям), заключающаяся в стремлении к новизне и глубине переживаний, у141респондентов «немобильной» группы данная ценность расположилась на пятомместе.Рисунок 5.Графическое представление ценностных ориентаций студентов«мобильной» и «немобильной» групп(уровень индивидуальных приоритетов)Как видим из описания полученных данных (Таблица 7, Таблица 8), если науровне нормативных идеалов триада наиболее значимых ценностей в обеихгруппах включает одни и те же ценности, то на уровне индивидуальныхприоритетов обнаруживается некоторая вариативность, что свидетельствует орасхождении поведения респондентов с нормативными идеалами (в ихсобственных оценках).
В отношении триады наименее значимых ценностей стоитотметить, что показатели относительно стабильны. Так, на последнее местопредставители обеих групп поставили ценность «традиции», девятое местозанимает ценность «власть», восьмое - ценность «конформность».142Таким образом, опираясь на полученные результаты, можно заключить,чтодлястудентов«мобильной»группыособоезначениевчастииндивидуальных приоритетов имеют ценности, относящиеся к открытостиизменениям. Наименее значимыми для всех респондентов, принявших участиев исследовании, являются ценности, относящиеся к консерватизму, как нанормативном уровне, так и на уровне индивидуальных приоритетов.Стоит отдельно отметить, что ценности как индивидуальные приоритетыповедения несколько отличаются от нормативных идеалов, что можетсвидетельствоватьонесоответствииповедениямолодыхлюдейихнормативным идеалам (по их собственной оценке).В результате использования двухфакторного дисперсионного анализабыли также выявлены некоторые статистически достоверно значимые различиямежду показателями, полученными в группе «мобильных» и «немобильных»студентов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
