Диссертация (1147718), страница 36
Текст из файла (страница 36)
/ Journal of Maritial and Family Therapy. 2012.V. 38. N 2. P. 305-316.189.Rao P.A., Beidel D.C., The Impact of Children With High-Functioning Autism on Parental Stress, Sibling Adjustment, and FamilyFunctioning / Behavior Modification. SAGE Publications. 2009. V.33. I.4.pp. 437-451.190.Richmond J.B., Garden G.E., Tarjan G. JAMA, N.Y., 1965. P.55.191.Schuchardt E. Probleme sozialer Integration Behinderter. Hannower,1979. 422 p.192.Seymour M., Wood C., Giallo R., Jellett R. Fatigue, Stress andCoping in Mothers of Children with an Autism Spectrum Disorder /Journalof Autism and Developmental Disorders.
2012. V.43 (7). P.1547-1554.193.Shaffer R., Emerson P. The development of social attachment ininfancy. / Monograph of the Society for Research in Child Development.1964. V.29 (3).194.Sigman M., Siller M. The behaviors of parents of children with autismpredict the subsequent development of their children’s communication /Journal of Autism and Developmental Disorders. 2002. Vol. 32.
N 2. Р. 77–89.195.Taylor I. A personality scale of manifest anxiety / Journal оf abnormalSocial Psychology 1953. № 2. vol. 48. P. 37–54.196.Turner M. Annotation: Repetitive Behaviour in Autism: A Review ofPsychological / Research Journal of Child Psychology and Psychiatry, 1999.№ 8(1). P. 21-30.210197.Vaillant G.E. Theoretical hierarchy of adaptive ego mechanisms. //Archives of General Psychiatry, 1971.
vol. 24, P. 107-118.198.Vaillant, G. E. Ego mechanisms of defense and personalitypsychopathology. / Journal of Abnormal Psychology. 1994. V. 103. pp. 4450.199.Whittingham K, Sofronoff K, Sheffield J., Sanders M. R. Do parentalattributions affect treatment outcome in a parenting program? Anexploration of the effects of parental attributions in an RCT of SteppingStones Triple P for the ASD population / Research in Autism SpectrumDisorders. 2009. V. 3 (1). P. 129-144.211ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1Рейтинговая шкала аутизма. Childhood Autism Rating Scale (CARS)Schopler E, Reichler RJ, DeVellis RF, Daly K. (адаптация Шапошникова А.Ф.,Касаткина В.Н.)Инструкция:Для каждой категории оцените поведение, относящееся к каждому пунктушкалы.
Для каждого пункта обведите балл, который соответствуетутверждению, которое наилучшим образом описывает ребенка. Вы можетеобнаружить, что поведение ребенка находится посередине между двумяописаниями, в этом случае используйте баллы 1.5, 2.5, или 3.5.1. ИМИТАЦИЯ1- Соответствующая имитация - ребенок может подражать звукам, словам, идвижениям, которые являются соответствующими для его или её уровнянавыка.2- Немного искаженная имитация - ребенок подражает простым поведениям,таким как хлопание или артикуляционное копирование единичных звуков;иногда, подражает только после подталкивания или после задержки.2.5 -(если между этими пунктами)3 - Умеренно искаженная имитация - ребенок подражает только иногда итребуетмногократного повторения и помощи от взрослого; часто подражаеттолько после задержки.3.5 -(если между этими пунктами)4- Строго искаженная имитация - ребенок редко или никогда не подражаетзвукам, словам, или движениям даже с подталкиванием и помощьювзрослого.2.ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ОТВЕТ1- Соответствующий возрасту и соответствующий ситуации эмоциональныйответ - ребенок показывает соответствующий вид и степень эмоциональнойреакции, которые выражаются в изменении выражения лица, позе, и манере.1.5 - (если между этими пунктами)2- Немного искаженный эмоциональный ответ - ребенок иногда показываетнесколько несоответствующий тип или степень эмоциональных реакций.Реакции иногда несвязаны с объектами или событиями окружающейреальности.2.5 - (если между этими пунктами)3- Умеренно искаженный эмоциональный ответ - ребенок показываетопределенные признаки несоответствующего типа и/или степень212эмоционального ответа.
Реакции могут быть весьма ингибированными иличрезмерными и несвязанные с ситуацией; могут присутствоватьнеадекватные гримаса или смех, или же неадекватная ригидность на явноэмоционально окрашенные явления или события.3.5 -(если между этими пунктами)4- Строго искаженный эмоциональный ответ - Ответы являются редкосоответствующими ситуации; как только ребенок входит в определенноенастроение, очень трудно изменить и вызвать противоположныйэмоциональный ответ. И наоборот, ребенок может показать полярноразличные эмоции, в ситуации, когда ничто не изменилось.3.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЪЕКТА1- Соответствующее использование и заинтересованность в использованииигрушки и других объектов - ребенок проявляет нормальный интерес кигрушкам и другим объектам, соответствующим для его или её уровняразвития, игрушки используются в соответствующей манере .1.5 -(если между этими пунктами)2- Немного искаженный интерес или неадекватное использование, игрушки идругих объектов - ребенок может проявлять нетипичный интерес к игрушкеили игре с несоответствующим ребячеством.2.5 - (если между этими пунктами)3- Умеренно искаженный интерес или неадекватное использование игрушкии других объектов - ребенок может не проявлять интереса к игрушкам илидругим объектам, или может быть чересчур озабочен использованиемобъекта или игрушки каким-то определенным не всегда адекватнымспособом.
Он или она может сосредоточиться на некоторой незначащейчасти игрушки, стать очарованным неприглядным объектом, многократноперемещать некоторую часть объекта, или играть исключительно только содним объектом.3.5 -(если между этими пунктами)4 - Строго искаженный интерес или неадекватное использование игрушкиили других объектов - ребенок может воспроизводить вышеуказанноеповедение, но с большей частотой и интенсивностью.
Ребенка бываетневозможно отвлечь, когда он вовлечен в какие- либо действия с объектом.4. ВИЗУАЛЬНЫЙ ОТВЕТ1- Визуальный ответ соответствует ситуации и уровню развития ребенка визуальное поведение ребенка является нормальным и соответствующим длятого возраста. Зрение используется вместе с другими чувствами, так как этодает возможность исследовать новый объект.1.5 -(если между этими пунктами)2 – Немного искаженный визуальный ответ - ребенок может«завораживаться» объектом и долго разглядывать его. Ребенок может213проявлять большую заинтересованность смотрением на зеркала или лампынакаливания, может иногда по долгу смотреть «в никуда», или можетизбегать смотреть людям в глаза.2.5 -(если между этими пунктами)3- Умеренно искаженный визуальный ответ - ребенка часто приходитсяобращать смотреть на то, что он или она делает.
Он или она может смотреть«в никуда», избегать смотреть людям в глаза, взгляд на объекты снеобычного, часто неадекватного угла, или пристальное разглядываниеобъекта, очень близко к глазам.3.5- (если между этими пунктами)4- Серьезно искаженный визуальный ответ - ребенок последовательноизбегает смотреть на людей или определенные объекты и может показыватьнеадекватные формы других визуальных особенностей, описанных выше.5. СЕНСОРНАЯ СИСТЕМА И ЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ1- Нормальное использование, и ответная реакция (вкус, запах, ивосприятие)- ребенок исследует новые объекты в соответствующей манередля своего возраста. Вкус или запах могут использоваться, когдаприспособление к окружающей среде.1.5 - (если между этими пунктами)2- Немного неадекватное использование и ответная реакция (вкус, запах, ивосприятие)- ребенок может помещать окружающие его предметы в рот;может быть гиперчувствителен к запахам или использовать в пищунесъедобные предметы; может не замечать или слишком остро реагироватьна умеренную боль, на которую нормальный ребенок отреагировал бы как надискомфорт.2.5 -(если между этими пунктами)3- Умеренно неадекватное использование и ответная реакция (вкус, запах, ивосприятие) - ребенок может получать удовольствие и стремиться кповторным касаниям, обоняниям, или предметам или людям.
Ответныереакции ребенка могут быть либо слишком лабильным, либо слишкомригидными.3.5 - (если между этими пунктами)4- Серьезно искаженное использование и ответная реакция (вкус, запах, ивосприятие) - ребенок постоянно озабочен и стремится к повторнымобоняниям, дегустации, касаням, которые неадекватны для нормальногоисследования или использования объектов. Ребенок может полностьюпроигнорировать боль или реагировать очень ярко, чтобы пренебречьдискомфортом.6.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
