Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1147518), страница 13

Файл №1147518 Диссертация (Клинико-психологические особенности адаптационного потенциала личности у больных сердечно-сосудистыми заболеваниями) 13 страницаДиссертация (1147518) страница 132019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 13)

Критерии формирования исследовательских группУстановление клинического диагноза имеющейся у пациента сердечнососудистой патологии производилось лечащим врачом-кардиологом стационарногоотделения.Помимопсихолога,пациентыосматривалисьврачом-психотерапевтом, определявшим наличие и степень выраженности психическихрасстройств, требовавших назначения лекарственных средств. Для участия в данном исследовании были отобраны только те кардиологические пациенты, которыене имели выраженных психических нарушений и не нуждались в назначении психофармакотерапии.В первую группу больных (69 чел.

или 32,3%), обозначенную как группапациентов, страдающих ишемической болезнью сердца (ИБС), вошли пациентысо следующими клиническими диагнозами, являющимися клиническими критериями включения в исследование:- стенокардия напряжения функционального класса III (23 чел.; 33,3%);- постинфарктный кардиосклероз (8 чел.; 11,6%);- нестабильная прогрессирующая стенокардия (5 чел.; 7,2%);64- стенокардия напряжения функционального класса II (13 чел.; 18,8%);- стенокардия напряжения функционального класса IV (18 чел.; 26,1%);- ишемическая болезнь сердца с нарушениями ритма и проводимости(2 чел.; 2,9%).Клиническим критерием исключения из исследования в этой группе былоналичие признаков острого инфаркта миокарда.Ко второй исследовательской группе (60 чел. или 37,3%), обозначенной какгруппа пациентов, страдающих гипертонической болезнью (ГБ), отнесены пациенты, имеющие установленные клинические диагнозы, соответствующие следующим критериям включения в исследование:- гипертоническая болезнь II стадии (22 чел.; 36,7%);- гипертоническая болезнь III стадии (38 чел.; 63,3%).Критериями исключения из исследования было наличие клинических признаков:- вторичной (симптоматической) артериальной гипертензии;- сочетания гипертонической болезни и ишемической болезни сердца.Третья группа больных (56 чел.

или 30,3%), обозначенная как группа пациентов, страдающих пороками сердца (ПС), сформирована пациентами на основе критериев включения в исследование, соответствующих следующим клиническим диагнозам:-хроническаяревматическаяболезньсердца,митральныйстеноз(11 чел.;19,6%);- хроническая ревматическая болезнь сердца, митральная недостаточность (10чел.; 17,8%);- хроническая ревматическая болезнь сердца, сочетанный митральный порок(8 чел.;14,3%);- хроническая ревматическая болезнь сердца, комбинированный митральноаортальный порок (7 чел.; 12,5%);- хроническая ревматическая болезнь сердца, аортальный стеноз (6 чел.; 10,7%);65- хроническая ревматическая болезнь сердца, аортальная недостаточность (4чел.; 7,1%);- хроническая ревматическая болезнь сердца, сочетанный аортальный порок (3чел.; 5,4%);- инфекционный эндокардит с поражением аортального клапана (2 чел.; 3,6%);- инфекционный эндокардит с поражением митрального клапана (2 чел.; 3,6%);- врожденный порок сердца: деффект межпредсердной перегородки (1 чел.;1,8%);- врожденный порок сердца: дефект межжелудочковой перегородки (1 чел.;1,8%);- врожденный порок сердца: двустворчатый аортальный клапан (1 чел.; 1,8%);Критериями исключения из исследования в этой группе испытуемых стали:- первичный инфекционный эндокардит с наличием истории предшествующего употребления наркотических веществ, выявляемой в процессе клиническойбеседы.Общими критериями исключения из исследования было:- наличие различных сроков беременности у женщин;- призывной возраст у мужчин;- признаки формального отношения к заполнению опросников.Контрольная группа из здоровых испытуемых не формировалась, т.к.

в исследовании для сравнения использовались данные, полученные в результатах исследования здоровой популяции А.Б. Холмогоровой [160], В.И. Моросановой[99], Ю.В. Игнатьевым [56], Н.Г. Гаранян, Т.Ю. Юдеевой [36], Е.Ю. Лазаревой,Л.А.Шараповой [83].2.1.3. Общая характеристика исследовательских группСредний возраст пациентов с ИБС первой клинической группы составил48,4±7,0 года (минимальный – 35 лет, максимальный – 62 года), средний стаж заболевания  7,4±5,3 года, 53,6% из пациентов были мужского пола. 11,6% больных перенесли в прошлом инфаркт миокарда, у 31,8% больных проводилось кардиохирургическое лечение (27,5% больных - операция стентирования коронар-66ных артерий, 4,3% - операция аорто-коронарного шунтирования), 10,1% больныхнуждались в хирургическом лечении.Средний возраст пациентов второй группы с ГБ составил 47,4±7,9 года (минимальный – 28 лет, максимальный – 62 года) года, средний стаж заболевания –14,8 ± 6,2 года, 60,3% были лицами женского пола.В третью группу вошли пациенты с ПС среднего возраста 44,6±16,1 года(минимальный – 18 лет, максимальный – 61 года), имеющие средний стаж заболевания – 19,6±11,7 года, 64,3% из которых были лицами женского пола.

41,1%больных перенесли в прошлом оперативное вмешательство по поводу протезирования клапанов сердца, 16,1% больных на момент обследования по клиническимпоказаниям нуждались в протезировании клапанов сердца.Исследовательские группы были гомогенны по возрастному (p>0,005) и половому составу (p>0,005), т.к. различия по возрасту и полу были статистическинедостоверны. (F=1,95; p=0,145).2.2. Методы исследованияПсихологическое обследование для цели данного исследования производилось в течение первых трех дней после поступления пациента в стационар.

Длярешения задач исследования применялся комплекс методов.2.2.1. Метод анализа научной литературыНа начальных этапах работы проводился теоретико-методологический анализ научной литературы по проблеме исследования. Проанализированы и обобщены научные публикации в области психологии и медицины на русском и английском языках (1957-2013 гг.), отражающие исторические взгляды и современное состояние проблемы адаптации личности при сердечно-сосудистой патологии, в т.ч. диссертационные исследования (1957-2012 гг.) на соискание ученыхстепеней по научным специальностям «Медицинская психология», «Общая психология», «Кардиология», «Психиатрия», что позволило обосновать актуальностьданного исследования и его методологическое обеспечение, сравнить полученныерезультаты с описанными в научной литературе, сформулировать выводы и заключение.672.2.2.

Клинико-анамнестический методКлинико-анамнестический метод в данном исследовании включал определение социодемографического статуса пациента, сбор анамнестических данных,связанных с историей жизни и заболевания пациента, в т.ч. отражающих его профессиональный путь, развитие семейных и интимных отношений, отношения сближайшим микросоциальным окружением, психические травмы и реакции наних, вредные привычки [26], [166], анализ медицинской документации на больного, находящегося на стационарном лечении. Полученная о пациентах информациятакже уточнялась с врачом-кардиологом и врачом-психотерапевтом.2.2.3. Клинико-психологический методКлинико-психологический метод состоял в клинической беседе с пациентоми наблюдении за его поведением, соотнесении личностных особенностей пациентасегоклиническимдиагнозом,результатамиэкспериментально-психологического исследования в целях интеграции всей доступной информации,относящейся к генезису личности пациента и патологических явлений в контекстевсех сведений о нем [26], [166].2.2.4.

Экспериментально-психологический методЭкспериментально-психологический метод основывался на использованиикомплекса стандартизованных психодиагностических методик. Он применялсядля конкретизации особенностей психологических факторов адаптационного потенциала личности у больных ССЗ и сопоставления их с результатами, полученными в данном исследовании при помощи других методов.Изучение компонента регулятивной активности личности, с выявлениемособенностей регуляторных процессов и регуляторных свойств личности проводилось посредством использования опросника «Стиль саморегуляции поведения Моросановой» (ССПМ) [99].

Пункты опросника относятся к повседневнымжизненным ситуациям, не связаны с определенной профессиональной спецификой и нацелены на определение особенностей осознанной саморегуляции личности, ее индивидуального профиля.68Опросник ССПМ состоит из 46 утверждений, входящих в состав шестишкал, выделяемых в соответствии с основными регуляторными процессами (планирования, моделирования, программирования, оценки результатов) и регуляторно-личностными свойствами (гибкости и самостоятельности). В состав каждойшкалы входят по девять утверждений. Структура опросника такова, что рядутверждений входят в состав сразу двух шкал в связи с тем, что их можно отнестик характеристике как регуляторного процесса, так и свойства регуляции.Содержание шкал опросника ССПМ следующее: шкала «Планирование» характеризует индивидуальные особенности целеполагания и удержания целей, уровень сформированности у человека осознанногопланирования деятельности; шкала «Моделирование» позволяет диагностировать индивидуальную развитость представлений о системе внешних и внутренних значимых условий, степень их осознанности, детализированности и адекватности; шкала «Программирование» диагностирует индивидуальную развитость осознанного программирования человеком своих действий; шкала «Оценивание результатов» характеризует индивидуальную развитость и адекватность оценки испытуемым себя и результатов своей деятельностии поведения; шкала «Гибкость» диагностирует уровень сформированность регуляторнойгибкости, т.е.

Характеристики

Список файлов диссертации

Клинико-психологические особенности адаптационного потенциала личности у больных сердечно-сосудистыми заболеваниями
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее