Диссертация (1147489), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Студенты и курсанты получали бланки для заполнения. Экспериментатор просил ознакомиться с бланками, зачитывал инструкцию,давая пояснения и убедившись в том, что инструкция понята верно, просил индивидуально заполнять бланк каждого опросника. Время заполнения каждого бланкабыло регламентировано. Экспериментатор просил группу с уважением и вниманием относиться к каждому члену группы, соблюдать тишину и ожидать, когда всезакончат выполнение задания, и только после этого испытуемые получали инструкцию с пояснениями к следующему заданию и переходили к его выполнению.В процессе исследования методики предъявлялись испытуемому в следующем порядке (Таблица 4).Таблица 4. План проведения эмпирического исследованияДень1 деньМетодикаВремя выполненияАнкета «Представления о зависти» (разрабо- 25 мин.тана автором)Пятифакторный личностный опросник "Big 30 мин.five" Р.МакКрае и П.КостаПерерыв 15 мин.Методика Менестера и Корзини «Шкалы са- 15 мин.мооценки успешности» (в переводе и адаптации Е.В.
Сидоренко).Фрайбургский многофакторный личностный 45 мин.опросник (FPI)2 день«Субъективная оценка межличностных отно- 30 мин.шений» С.В.Духновского52«Профиль чувств в отношениях» (ПЧО) 30 мин.Л.В.КуликоваПерерыв 15 мин.Методика диагностики межличностных отно- 45 мин.шений Т. Лири3 день«Методика исследования завистливости лич- 30 мин.ности» Т.В.БесковойПроективная методика «Рисунок зависти в 46 мин.межличностных отношениях в межличностных отношениях»(разработана автором)Дополнительно мы изучали зависть в контексте межличностных отношенийвнутри учебных групп. С этой целью нами были проведены: метод «Социометрия»Я.Морено, который включал в себя классическую инструкцию и авторскую напредмет выявления наиболее завистливых членов группы.2.2.
Описание выборкиВ диссертационном исследовании приняли участие студенты высших учебныхзаведений России и Чехии. Общий объем выборки – 411 человек, из которых 272юноши и 139 девушек, в возрасте от 18 до 25 лет, а именно:1. курсанты (юноши) одного из военных вузов Санкт-Петербурга – будущие офицеры –216 человек;2. студенты (девушки) факультета искусств Санкт-Петербургского государственного университета – будущие дизайнеры – 61 человек;3. выпускники-бакалавры из российских университетов (юноши – будущие инженеры – 56 человек; девушки – будущие экономисты – 78 человек), продолжающие обучение в Брненском техническом университете и университете им. Масарика (г.Брно, Чехия) по международным магистерским программам.53Комплексная батарея методик была проведена на всех респондентах в количестве 411 человек и включала в себя: общую ознакомительную анкету (разработанаавтором), пятифакторный личностный опросник "Big five" Р.
МакКрае и П. Коста,«Шкалу самооценки успешности» Дж. Менестера и Р. Корзини, «Фрайбургскиймногофакторный личностный опросник» (FPI), методику «Субъективная оценкамежличностных отношений» С. В. Духновского, методику «Профиль чувств в отношениях» (ПЧО) Л. В. Куликова, «Методику диагностики межличностных отношений» Т. Лири, «Методику исследования завистливости личности» Т. В.
Бесковой, проективную методику «Рисунок зависти в межличностных отношениях (разработана автором).В социометрии приняли участие курсанты двух учебных групп (46 человек)одного из военных вузов г. Санкт-Петербурга в возрасте от 18 до 26 лет; обучающиеся на 4 курсе. Структура эмрирического исследования приведена в Таблице 5.Таблица 5. Объем и структура эмпирического исследованияИсследуемые показатели личностиХарактеристика показателя1Показатели зависти23Зависть как субъек- Методика диагнотивное переживание стики завистливости личностиОтношение к зависти как социальному явлениюМетодика измеренияПроективная методика «Рисунок зависти в межличностных отношениях в межличностных отношениях»Психодиагностическое Диагностика состоя- Пятифакторныйизмерение личностиний и свойств личличностный опросностиник"Big five"Шкала самооценкиуспешностиФрайбургский многофакторный личностный опросник(FPI)Автор методики4Бескова Т.В.Разработан авторомР.МакКрае иП.КостаДж.Менестер иР.КорзиниФаренберг, Зарг,Гампел, адаптирован и модифицирован А.
А.Крыловым и Т. И.Ронгинской54Социальное взаимодействие и межличностные отношенияИзмерения характеристик дисгармониимежличностных отношений«Субъективнаяоценка межличностных отношений»Выявление чувственного тона отношения в ситуациимежличностноговзаимодействия«Профиль чувств вотношениях»(ПЧО)Л.В.КуликовИзучение взаимоотношений в малыхгруппах«Методика диагностики межличностных отношений»Т.
Лири (адаптация Л.Н.Собчик)Изучение внутригрупповых связей имежличностных отношений в малойгруппеСоциометрия(классический вариант)Социометрия (изучение зависти вмежличностных отношениях)С.В.ДухновскийЯ.МореноРазработан автором2.3. Описание методов и методик исследования1. Анкета «Представления о зависти» (авторская разработка) (Приложение 1.1.1.)Испытуемым предлагалось ответить на 5 вопросов, касающихся зависти, и имеющих целью выяснить, как тот или иной человек ее описывает.Это были такие вопросы, как:1.
Какие ассоциации вызывает у Вас слово «зависть»?2. Как Вы считаете, каковы могут быть причины зависти?3. Как Вы считаете, чему в большей степени люди завидуют?4. Перечислите пожалуйста положительные стороны зависти.5. Перечислите пожалуйста отрицательные стороны зависти.552. Пятифакторный личностный опросник или тест Большая пятерка (Big five).Опросник содержательно раскрывает свойства личности в различных жизненныхобстоятельствах. Разработан американскими психологами МакКрае и П. Коста(McCrae, R.
R., and Costa, P. T., 1987) в 80-х годах XX века. Тест состоит из 75противоположных друг другу суждений, с описанием различных ситуаций, в которых, по мнению авторов наиболее содержательно раскрываются черты личности.В основе теста лежит пять фундаментальных факторов, которые в совокупностисоставляют уникальный профиль личности (Рис.3)Рис. 3. Структура пятифакторного личностного опросника (McCrae, R.
R.,and Costa, P. T., 1987.)Оценка высказываний осуществляется при помощи шкалы Лайкерта (-2; -1; 0; 1; 2),которая позволяет определить степень выраженности каждого суждения.3. Методика Г. Менестера и Р. Корзини «Шкала самооценки успешности»(Manaster G., Corsini R) (в переводе и адаптации Е.В. Сидоренко).56Для выявления особенностей самооценки личности мы использовали «Шкалысамооценки успешности (ШСУ)» Г. Менестера и Р. Корзини (адаптация Сидоренко, 1993). Методика позволяет диагностировать чувство «недостаточности»,определить уровень самооценки (заниженный, завышенный или нормальный).
Методика включает в себя 5 графических шкал, представленных прямыми вертикальными линиями с градациями от 0 до 100%. Респондент должен оценить себя последующим пяти высказываниям (Рис.4.):Рис.4. «Шкала самооценки успешности» (Manaster G., Corsini R)Методика не только количественно замеряет чувство недостаточности, но и позволяет субъективно оценить себя в сравнении с другими людьми, что существенноповышает надежность метода и снижает субъективную желательность при оценивании. Числовым показателем выступает разность 1 и 5 шкальных значений.4.
«Субъективная оценка межличностных отношений» (СОМО) С. В. Духновский.Методика направлена на диагностику гармонии и дисгармонии в межличностных отношениях. Разработана российским ученым С.В.Духновским. Включает 40суждений, каждый пункт оценивается по семибалльной шкале в зависимости отвыраженности признака.Автор отмечает, что индикатора дисгармонии выступают четыре дихотомических шкалы (Рис.
5.)57Рис.5. Субъективная оценка межличностных отношений С.В.Духновского.Диагностика по данной методике позволяет на высоком уровне оценить своиотношения с другими людьми не только в актуальный момент времени, но и в долгосрочной перспективе.5.
Методика «Профиль чувств в отношениях» (Л.В.Куликов)«Профиль чувств в отношениях» (ПЧО) направлена на диагностику чувственного тона межличностных отношений испытуемого по отношению к другим людям. ПЧО позволяет составить представление о чувствах, переживаемых личностью в ситуациях межличностного взаимодействия, общения со значимымилюдьми, о том, какие чувства осознает опрашиваемый субъект, анализируя своеотношение к другому человеку. В инструкции опрашиваемого просят вспомнить освоих чувствах и переживаниях в ситуациях общения со значимым для него человеком. Как указывает Л.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
