Диссертация (1146972), страница 20
Текст из файла (страница 20)
5.Таблица 5.Результаты выполнения субтеста «Лексика»(итоговое тестирование)КГЭГ(в %)(в %)162,587,5287,5100310087,5Позиции11447587,557587,565062,572537,585062,597562,5105062,51162,575122537,51312,537,51462,5751537,562,51687,587,5175062,51862,562,51962,5752062,575Итого (%)58,7569,37Наибольшее количество ошибок при выполнении субтеста по лексикебыло отмечено в позициях 7, 8, 12, 13, 15 и 17.7.Этот университет … дипломы собственногообразца.АвыдаётБотдаётВдаётНа этот вопрос правильно ответили 2 студента КГ (25%) и 3 студента ЭГ(37,5%).
Вариант Б был выбран 50% испытуемых КГ и 50% испытуемых ЭГ.115Вариант В отметили 2 студента КГ и 1 студент ЭГ. Низкий процент правильныхответов можно объяснить тем, что для тайских учащихся русские приставочныеглаголы являются достаточно трудной грамматической темой, поскольку втайском языке отсутствуют приставки. Кроме того, глаголы выдать и отдатьблизки по значению и различаются стилистической окраской: выдать (кн.) –‘дать, предоставить, передать в чье-либо распоряжение в соответствии сустановленным порядком’ (выдать документы) и отдать (нейтр.) – ‘передатьчто-либо с какой-либо целью’ (отдать статью на рецензию).8.Этот ресторан очень популярный, туданужно … места заранее.АсказатьБпоказатьВзаказатьПо 50% испытуемых в обеих группах выбрали правильный вариант ответа.Вариант А отмечен 3 студентами КГ и 2 студентами ЭГ.
Вариант Б был выбран1 студентом КГ и 2 студентами ЭГ. Как и в описанном выше случае, трудностьвыбора правильного варианта связана с неразличением значений приставочныхглаголов.12.Я … тебе подарок.АподготовилаБприготовилаВзаготовила2 студента КГ (25%) и 3 студента ЭГ (37,5%) выбрали правильный ответ.Большинство испытуемых (4 студента КГ и 5 студентов ЭГ) отметили вариант А.Вариант В был выбран только 2 студентами КГ. Ошибки обусловлены близостьюзначений глаголов подготовить (‘заранее привести в порядок все необходимоедля использования, применения, употребления’: подготовить лекцию) иприготовить(‘заранее,заблаговременнозаготовитьдляупотребления,использования’: приготовить сюрприз к празднику) и незнанием лексическойсочетаемости существительного подарок.11613.Я хочу хорошо …АразрабатыватьБзарабатыватьВотрабатывать12,5% студентов КГ и 37,5% студентов ЭГ ответили правильно.
Бóльшаячасть неправильных ответов – вариант А. Испытуемые не обратили внимание наотсутствие объекта действия, который требуется для глагола разрабатывать.15.В маленьких … союзах обстановка болеедоверительная, близкая.АдружныхБдружественныхВдружеских37,5% испытуемых КГ и 62,5% испытуемых ЭГ выбрали правильныйвариант ответа. Остальные студенты предпочли вариант А. Ошибки былиспровоцированы наличием паронимов в русском языке, такого явления нет втайском языке.17.Этот теннисист закончил … в международныхтурнирах, когда ему было тридцать лет.АигратьБвыступатьВучаствоватьПоловина испытуемых и в КГ, и в ЭГ не допустили ошибок в этой позиции.Выбор неверных вариантов можно объяснить тем, что семантической близостьюданных глаголов в предложенном контексте: играть = ‘проводить время в игре’(играть в теннис); выступить = ‘предстать перед публикой в качестве, автора,исполнителя, участника чего-л.’ (выступить на чемпионате по футболу);участвовать = ‘принимать участие в чем-л.’ (участвовать в соревнованиях).Лучше всего испытуемые ответили на вопросы: 2 (Мария любитпутешествовать по Европе), 3 (Каждый вечер я гуляю с собакой), 16 (ВИнтернете люди делятся впечатлениями в социальных сетях).117Субтест «Чтение»В субтест «Чтение» включен текст о городе Суздале32 (объем 304 слова),относящийся социокультурной сфере общения.
После чтения текста испытуемыедолжны были выполнить 6 тестовых заданий множественного выбора, спомощью которых проверялся уровень сформированности умений в чтении.Результаты выполнения субтеста «Чтение» представлены в табл. 6.Таблица 6.Результаты выполнения субтеста «Чтение»(итоговое тестирование)КГЭГ(в %)(в %)187,5100237,562,5362,562,545075512,537,5687,587,5Итого (%)56,2570,83ВопросНаибольшее количество ошибок при выполнении субтеста по чтениюзафиксировано в позициях 2 и 5.2.Суздаль стал музеем под открытымнебом…Адо революции 1917 г.Беще в советское время.Впосле перестройки.По 37,5% испытуемых в КГ и в ЭГ выбрали правильный ответ.Использовантекст,представленныйplaces.com/articles/russia/gold_ring/388.htm.32насайтеhttp://www.nice1185.Суздаль расположен …Апо берегам речки Каменки.Брядом с речкой Каменкой.Ввдали от речки Каменки.1 студент (12,5%) в КГ и 3 студента (37,5%) в ЭГ выбрали правильныйответ (А).
Вариант (Б) выбран 4 студентами из КГ и 3 студентами из ЭГ. Вариант(В) выбран 3 студентами из КГ и 2 студентами из ЭГ.Субтест «Аудирование»При выполнении субтеста по аудированию испытуемые должны былипрослушать текст о Пушкине и ответить на 6 вопросов к тексту.Результаты выполнения субтеста «Аудирование» представлены в табл. 7.Таблица 7.Результаты выполнения субтеста «Аудирование»(итоговое тестирование)КГЭГ(в %)(в %)187,5100262,57532550437,5755507567575Итого (%)56,2575ПозицииНаибольшееколичествоошибокпривыполнениисубтестапоаудированию отмечено в позициях 3 и 4.3.Пушкин был …Ане очень прилежным учеником лицея.119Бодним из лучших учеников лицея.Влучшим учеником лицея.2 студента (25%) в КГ и 2 студента (25%) в ЭГ выбрали правильный ответ.Вариант Б отмечен 4 студентами из КГ и 5 студентами из ЭГ.
Вариант В выбран1 студентом из КГ и 1 студентом из ЭГ.4.Царскосельский лицей имел…направленность.Агуманитарно-юридическуюнаправленностьБтолько юридическуюВтолько гуманитарнуюОдинаковое количество испытуемых и в КГ, и в ЭГ (37,5%) выбралиправильный ответ. Вариант Б предпочли 4 студента из КГ и 5 студентов из ЭГ.Вариант В выбран только 1 студентом из КГ.Субтест «Говорение»В итоговом субтесте по говорению предлагалось только одно задание –рассказать о городе Рангсите, в котором учатся студенты (объем текста – неменее 15 предложений).
Максимальное количество баллов – 20. Монологизаписывались на диктофон в формате mp4, расшифровка звучащих текстовосуществлялась независимым экспертом –носителем русского языка-филологом.Для анализа приведем монологи двух испытуемых из КГ и ЭГ, получившихсамые низкие баллы.33Испытуемый 1 (КГ)Испытуемый 5 (ЭГ)Здасвуйте, меня зовут Света. Ябуду[л]асска[с]атьо[л]ангсите.
[л]ангсит находитсяв Патумтани, городе нед[э]лекоо[с] Бангкока. Мо[т’]но ехатьМеня зовут Любовь, я студентка. Сей[ш]ася живу изучаю русский язык в Тхаммасатуниверситете, где находится в Рангсите.Тхаммасатуниверситет–второйуниверситетТаиланда.Здесьесть33Курсивом выделены слова, в которых допущены фонетические ошибки.120Бангкок на автобýсе и маршýте.[С]десьмногобо[л]шиеунивеситете,например,Тхаммасат унивеситет, Бангкокунивеситети[л]ангситунивеситет.Крометoв[á],много унивесам, например, FuturePark [л]ангсит и ZIER.
В КлонгСамбо[л]шиизвестныйаттрак[с’]ионныйпаакDreamworld. Этот интересныйго[л]од.четырнадцать факультетов и многостудентов. И здесь то[ш]е есть многозадание, три биб[р’]иотеки, восемьстадионов, бо[л]ница и три банка, и многооб[ш]е[ш]итий.
Тут очень [ш]арко, ноесть много дерев и маленки канал. Всвободное время я с моими друзьямивсегда езжу в Future Park. Это оченьбо[л]шой универмаг в Рангсит. Оннаходится недалеко от моего университета,там есть много магасино[п], дом книги,дом одежды, кинотеатр. Как ГУМ в России.Я очень люблю [ш]ить и изучать в8 предложенийРангсит, потому что здесь очень тихо икрасиво.11 предложенийКак можно заметить, у испытуемого 5 (ЭГ) объем монолога соответствуетзаданным параметрам – 11 предложений. Фонетических нарушений, которые неоценивались, тем не менее значительно меньше, чем у испытуемого 1 (КГ).Испытуемым 5 были допущены следующие грамматические и лексические ошибки:1) использование имени собственного в им.
пад. в функции определения (вТхаммасат университете)2) замена союзного слова который на союз где в функции определения (вТхаммасат университете, где находится в Рангсите);3) ошибочное использование глагола есть – формы глагола БЫТЬ в значениинахождения предмета (Здесь есть четырнадцать факультетов…);4) замена союза также на тоже в значении ‘вместе с тем, равным образом,кроме того’ (здесь тоше есть много задание);5) неправильное окончание падежной формы существительного с наречиеммного (много задание, много дерев);6) неправильное окончание падежной формы существительного в предл.
пад.(Я очень люблю шить и изучать в Рангсит);1217) замена глагола нравиться на глагол любить (Я очень люблю шить иизучать в Рангсит).У большинства испытуемых наблюдались следующие фонетическиенарушения в устном монологе: произнесение смягченного [ш’] на месте звонкого шипящего /ж/,бифонемного сочетания /ш’:/ и мягкой аффрикаты /ч’/: сей[ш’]ас,об[ш’]е[ш’]итие, [ш’]арко, то[ш’]е; произнесение [с] на месте щелевого звонкого /з/ и аффрикаты /ц/:[с]дравствуйте, [с]десь, ули[с]а; произнесение [л] на месте /р/: [л]ассказать, [л]ангсит; произнесение [л] на месте /л’/: бо[л]шой, [лублу] (люблю); произнесение [и] после [ш] и [ж]: на маш[и]не, я ж[и]ву, в общеж[и]тии; произнесение губного смычного [п] на месте щелевого /ф/: ресторано[п],стадионо[п], магазино[п]; произнесение губного смычного [п] на месте губного щелевого /в/:[п]олебол (волейбол); пропуск согласного /р/ в середине слова или произнесение на его местагласного[a]:унивеситет(университет),унивесам(универсам),аттакционный паак (парк аттракционов), паак (парк); пропуск /й/: полебол (волейбол); неправильнопоставленноеударение:авт[á]бус,т[áва](того),потратúть; разрушение ритмической структуры слова вследствие выпадения слогов:свитую (советую).Кроме того, подтвердились результаты фонетического исследования,проведенного Айммонгкхон Бонгкот: в речи испытуемых-тайцев при чтениивслух «имели место не только звуки тайского языка, но и английского наряду снормативнымиреализациямигласныхисогласныхрусскогоязыка»(Айммонгкхон 2008, с.
133).122Результаты выполнения субтеста «Говорение» представлены в табл. 8.Таблица 8.Результаты выполнения субтеста «Говорение»(итоговое тестирование)КГЭГ(в %)(в %)162,5702508535075437,57555075637,575762,57585075Итого (%)5075,62ИспытуемыеПравильность выполнения данного субтеста испытуемыми ЭГ на 25,62%больше, чем у испытуемых КГ, что свидетельствует о более успешном овладенииумениями в говорении студентами экспериментальной группы. Это можнообъяснить тем, что в пособии «Бангкок – Питер» предусмотрено большоеколичество заданий, направленных на развитие диалогических умений:обсуждение текстов и проблемных вопросов, задание «Разговор по Скайпу» и т.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
