Автореферат (1146753)
Текст из файла
На правах рукописиФедосеева Ирина ВасильевнаРАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И ОБЩЕСТВЕННОПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИНИЦИАТИВ В ОТЕЧЕСТВЕННОМ НАРОДНОМОБРАЗОВАНИИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX – НАЧ. XX В.(НА ПРИМЕРЕ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ГУБЕРНИИ)Специальность 13.00.01 – общая педагогика,история педагогики и образованияАвтореферат диссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наукАрхангельск2015Работа выполнена на кафедре педагогики, психологии и профессиональногообучения Федерального государственного автономного образовательногоучреждения высшего профессионального образования «Северный (Арктический)федеральный университет имени М.В.
Ломоносова»Научный руководитель:Официальныеоппоненты:Буторина Татьяна Сергеевна,доктор педагогических наук, профессорСковородкина Ирина Зосимовна,доктор педагогических наук, профессорГБОУ ВПО Московской области «Академиясоциального управления»Сюбарева Ирина Федоровна,доктор педагогических наук, профессорФГАОУ ВПО «Балтийский федеральныйуниверситет им. И. Канта»Ведущая организация:ФГБОУ ВПО «Московский педагогическийгосударственный университет»Защита диссертации состоится 24 июня 2015 г. в 13.00 часов на заседаниидиссертационного совета Д 212.232.42 по защите диссертаций на соисканиеученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наукФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный университет» по адресу:199034, Санкт-Петербург, наб.
Макарова, 6, факультет психологии, ауд. 227.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Федеральногогосударственногобюджетногообразовательногоучреждениявысшегопрофессиональногообразования«Санкт-Петербургскийгосударственныйуниверситет» и на сайте: http://spbu.ruАвтореферат разослан «___» мая 2015г.Ученый секретарьдиссертационного совета,кандидат психологических наук/С.С. Савенышева/2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность темы обусловлена возрастающим вниманием кисследованиям, осуществляемым в рамках концепции развития образования сучетом современных социально-экономических условий и изменений вгосударственном устройстве, состоянии гражданского общества в России. Однимиз стратегических ориентиров развития образования до 2020 г. являетсярасширениемеханизмовобщественногоучастиявформированиигосударственнойполитики,привлечениегражданскихинститутовкосуществлению контроля оценки качества образования.Проблематика диссертационного исследования, во-первых, основана нарезультатаханализафедеральныхстратегическихдокументов,1свидетельствующих о том, что государственные инициативы в образованиинаправлены на развитие процессов демократизации, принятие и воплощение впрактику политико-правовых и управленческих решений с учётом ролиобщественности.Согласно положениям, сформулированным в законодательных актах,2реализуются права педагогических работников, обучающихся, родителей(законных представителей) на участие в управлении образовательнымиорганизациями.Во-вторых, в последние десятилетия в отечественном образовании нафедеральном и региональном уровнях созданы и осуществляют своюдеятельность общественные палаты, функционируют советы при профильныхминистерствах, общественные организации (в том числе Общероссийскаяобщественная организация «Всероссийское педагогическое собрание»),общественно-профессиональные сообщества, ассоциации, которые одновременнорепрезентируют и актуализируют формы общественно-педагогическихинициатив.Ввиду этого в условиях развития демократических процессов в обществеособое значение приобретает необходимость всестороннего изученияотечественного историко-педагогического опыта по вовлечению общественностив сферу народного образования.Аннотирование и реферирование историко-педагогической литературыпозволило выделить основные направления изучения проблемы, связанной сгенезисом идей о влиянии государства и общества на развитие народногообразования (М.В.
Богуславский, Н.Ф. Голованова, Э.Д. Днепров,И.Д. Лельчицкий и др.); посвящённой характеристике тенденций общественнопедагогического движения (З.И. Васильева, Н.А. Константинов, А.И. Пискунов,К.Д. Ушинский, Н.В. Чехов, А.Н. Шевелев и др.); актуализирующей вопрос обобщественной деятельности в сфере школьного и внешкольного образования(П.Ф. Каптерев, А.В. Ососков, К.Д. Ушинский, Н.В.Чехов и др.).1Концепция модернизации российского образования в период 2002-2010 гг.; Приоритетный национальный проект«Образование» среди общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательныепрограммы (2006-2008 гг.); Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 г.,Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и др.2Закон «Об образовании» (1992-2013 гг.); а также федеральный закон «Об образовании в РФ», вступивший в силус 01 сентября 2013 г.3Изучению, возрождению и транслированию прогрессивных идей развитияотечественного народного образования посвящены работы А.И.
Адамского,Б.М. Бим-Бада, М.В. Богуславского, Н.В. Бордовской, В.И. Гусарова,Э.Д. Днепрова, С.Ф. Егорова, П.А. Лебедева, И.Д. Лельчицкого, А.А. Пинского,В.З. Смирнова и др. Педагогическая деятельность П.Ф. Каптерева, П.Ф. Лесгафта,Н.И. Пирогова, Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского непосредственно оказывалавлияние на образовательную и воспитательную работу учебных заведений.Труды В.П. Вахтерева, Н.Х. Весселя, В.И. Водовозова, И.Н. Ульянова,В.Я. Стоюнина, А.С.
Пругавина свидетельствуют о том, что существеннойособенностью развития отечественной школы и педагогической мысли во второйполовине XIX – нач. XX в. являлось распространение общественнопедагогическогодвижения,проявлениедемократическогохарактеравзаимоотношенийгосударственныхчиновниковипредставителейобщественности в решении задач народного образования.Развитие государственно-общественного управления образованием ирасширение сферы взаимодействия государства и общества на современном этапе(во второй половине XX – нач. XXI в.) раскрыто в научных работах Б.Г.
Герша,А.Ф. Гузаировой, В.Ю. Коровкина, Т.В. Саенко, А.А. Седельникова,Е.В. Переславцевой, Е.Н. Шимутиной, Н.М. Федоровой и др.В исследованиях, посвященных вопросам педагогической регионологии(Т.С. Буторина, С.В. Заозерская, П.Т. Синицына, И.З. Сковородкина,Е.А. Смягликова, С.С. Щекина и др.), репрезентируются особенности развитияинициатив в народном образовании Архангельского Севера в XVIII – XIX вв.Данное направление научного поиска во многом детерминированопротиворечиями между потребностью в развитии демократических отношений вобласти современного образования и малой изученностью механизмоввзаимодействия государственных и общественно-педагогических инициатив вимеющемсяисторико-педагогическомопыте;междуобъективнойнеобходимостью государственных и общественно-педагогических инициатив всовременной образовательной практике и значимостью научного осмысленияпозитивного опыта их использования в отечественном народном образованииисследуемого периода.Материалы теоретического анализа работ по истории развитияотечественного народного образования (А.М.
Адамский, А.Г. Асмолов,Е.П. Белозерцев, М.В. Богуславский, В.И. Бочкарев, Ш.И. Ганелин, В.И. Гусаров,Э.Д. Днепров, А.В. Ососков, Н.А. Константинов, Г.Б. Корнетов, И.Д. Лельчицкий,Ф.Г. Паначин, И.Ф. Сюбарева, А.Н. Шевелев и др.) позволили сформулироватьосновную проблему исследования: чем обусловлено развитие государственных иобщественно-педагогических инициатив в отечественном народном образованииво второй половине XIX – нач.
XX в.?Таким образом, социальная значимость указанной проблемы инеобходимость разрешения выявленных противоречий определили выбор темы:«Развитие государственных и общественно-педагогических инициатив вотечественном народном образовании второй половины XIX – нач. XX в.
(напримере Архангельской губернии)». Объект исследования – состояние народного4образования в России второй половины XIX – нач. XX в., предмет – процессразвития государственных и общественно-педагогических инициатив вотечественном народном образовании второй половины XIX – нач. XX в.Гипотезой исследования является положение о том, что развитиегосударственных и общественно-педагогических инициатив в отечественномнародном образовании второй половины XIX – нач. XX в. было обусловленорядом факторов: во-первых, сложившейся социально-экономической ситуацией встране и наличием достаточных социально-педагогических, правовых,материально-технических и др.
условий; во-вторых, гуманизацией идемократизацией государственной образовательной политики; в-третьих,стремлением общественности к участию в дискуссиях и внедрению вобразовательнуюпрактикуразличныхобразовательных,социальноориентированных идей; в-четвёртых, взаимодействием государства и общества врешении вопросов народного образования.Цель диссертационной работы – выявить основные содержательныехарактеристики и условия развития государственных и общественнопедагогических инициатив в отечественном народном образовании второйполовины XIX – нач.
XX в. (на примере Архангельской губернии).Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:1) проанализировать основные тенденции и условия развития отечественногонародного образования второй половины XIX – нач. XX в.;2) раскрыть социально-педагогическую сущность государственных иобщественно-педагогических инициатив и их структурную характеристику;3) систематизировать историко-педагогический опыт развития государственных иобщественно-педагогических инициатив в отечественном народном образованиивторой половины XIX – нач. XX в.;4) выявить региональные особенности развития государственных и общественнопедагогических инициатив в народном образовании на примере Архангельскойгубернии второй половины XIX – нач.
XX в.;5) определить показатели влияния государственных и общественнопедагогических инициатив на развитие системы народного образования напримере Архангельской губернии второй половины XIX – нач. XX в.;6) разработать и апробировать программу спецкурса «Развитие государственных иобщественно-педагогических инициатив в народном образовании».В рамках общенаучной парадигмы в работе реализуются следующиеметодологические подходы:– системный, позволяющий представить педагогическое явление каксовокупность компонентов (Ю.К. Бабанский, Н.В.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
