Диссертация (1146738), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Обычно винструкциях к заданиям такого рода пишут: «вставьте предлоги там, где этонеобходимо». Но в данном случае предлагаемая составителями инструкция моглатрактоваться двояко и понималась некоторыми учащимися так, что во всехзаданиях необходимо было вставлять какие-то предлоги. Поэтому они стремилисьподобрать подходящий, с их точки зрения, предлог во всех заданиях субтеста,даже там, где этого не требовалось, увеличивая тем самым количество неверныхответов.Ответы испытуемых показали, что, в отличие от предыдущего задания,инструкция была неправильно понята 23 учащимися, что составило 48,9%выборки.
Эти учащиеся допустили ошибки, связанные с неправильной трактовкойинструкции к заданию, и постарались заполнить все пропуски предлогами, недопуская «пустых» ответов в бланке.Так, у тестируемого №33 сомнения, связанные с пониманием инструкции,проявились в ответе на второй вопрос приведенной выше анкеты: «В VI заданиине понятно, возможна ли ситуация с отсутствием предлога” (здесь и далее ответыучащихся приводятся с сохранением орфографии и синтаксиса источника).3.
Ряд вопросов теста требовал от учащихся культурологических знаний,которыми далеко не все они обладали. В качестве примера приведем вопросы №1,1322, 3, 6, 8, 11, 13, 14 из текста “Who are the most popular British writers?”, в которомпроверялись навыки чтения.The(A1__) William Shakespeare (1564-1616) and (A2__) Charles Dickens(1812-1870) remain two of the most popular and widely known (A3__) the world over.Предлагаемые ответы:A11 novelist2 fortune teller3 playwright4 story tellerA21 playwright2 novelist3 artist4 poetA31 British writers 2 British poets3 American4 American poetsHis best known plays include: (A6__), ‘King Lear’ and ‘A Midsummer Night’sDream’.Предлагаемые ответы:A61 ‘The Ancient’ 2 ‘Pygmalion’3 Romeo and Juliet’ 4 ‘Disgrace’Dickens began his (A7__) career as a journalist, and all his novels were firstpublished serially in periodicals.
Many of his works highlight the (A8__) of 19thcentury social institutions and the (A9__) between the rich and the poor.Предлагаемые ответы:A71 writing2 teaching3 investigating4 bankingA81 injustice2 inconvenience3 instability4 inevitabilityA91 friendship2 hostilities3 inequalities4 inadequaciesThe (A11__) of Jane Austen (1775-1817) are known for their subtlety of (12__)and irony, together with their penetrating insight into the (A13__) life of the middleclasses in the (A14__) part of the 19th century.Предлагаемые ответы:A11 1 stories2 poemsA12 1 observation2 transformation 3 fascination4 informationA13 1 dangerous2 provincial3 prosperous4 boringA142 second3 early4 stormy1 later3 fairytales4 novels133Очевидно, что для выполнения заданий этого теста необходимо некотороезнакомство с творчеством В.
Шекспира, Ч. Диккенса и Дж. Остин. Болееполовины (8 из 15) вопросов текста требуют от тестируемых дополнительныхзнаний, имеющих лишь опосредованное отношение к оценке навыков чтения.Это нашло отражение и в субъективном отношении тестируемыхшкольников к выполнению задания. В анкетах, заполненных ими послевыполнения теста, при ответе на вопрос «Какие из заданий были для вас самымисложными?» встречались такие высказывания3:«Одним из наиболее сложных заданий было задание А “Who are the mostpopular British writers?” (Тестируемый № 15)«Не корректными, на мой взгляд, были задания 1, 2 в первом тексте (А), т.к.
они требовали не знания языка, а знания фактов» (Тестируемый №22);«Задание А было сложнее всего» (Тестируемый №37);«Есть такие задания, где проверялись не знания английского языка, анапример, истории культуры и др.» (Тестируемый №36);«А11-А14 – незнакомый автор» (Тестируемый №42)«Самыми сложными для меня были задания «Test A» и «Test С», потому чтов них требовались знания, не связанные со знанием грамматики/лексики, асвязанные с литературой и т. д.» (Тестируемый № 30).«Да, хотелось бы исключить 1-ое задание, так как оно не предполагаетзнания языка» (Тестируемый №34).Некоторые записи передают возмущение, испытываемое тестируемыми привыполнении таких заданий - например, у тестируемого №28: к тесту А – «Я нечитал Джейн Остин, откуда спрашивается брать информацию о ней и еепроизведениях?», к тексту С: «Откуда знать, что они смотрят и сколько тамдисков было продано? Текст относительно несложный, но я исключил бызадания, информацию для которых ученик может не знать (А и С)».3Здесь и далее замечания школьников цитируются в оригинальной синтаксической форме.134К этой же группе методических ошибок можно отнести задание №19, несвязанное с культурологическими знаниями, но также требующее от тестируемыхэрудиции, которую проявили далеко не все учащиеся:Fill in the correct word derived from the word in bold.Pandas are considered to be a(n) …………………… species.DANGERЭто задание подробнее описано в главе 2.1.1.
Оно также вызвалозначительные затруднения у учащихся.4. Ошибки, связанные с оформлением заданий и организацией тестовогоматериала.При оформлении тестовых материалов были намеренно допущеныследующиеошибки:вбланкезаданияпочтениюбыланапечатанадополнительная (лишняя) табличка для ответов на 6 вопросов, которых не было втесте; один из вопросов в задании V повторялся дважды; в бланке VI заданиястолбики с номерами заданий поменялись местами. В конечном итоге всемиспытуемым удалось разобраться с этими вопросами (часто после обращения ктестирующему за разъяснениями), но в анкетах некоторые учащиеся высказалисвои претензии по этому поводу.
Несколько учащихся при ответе на задание VIначали писать ответы на вопросы не там, где было нужно, но потом разобрались иисправили написанное, перенеся ответы в нужные поля бланка. Таким образом,непосредственно на конечный результат выполнения теста эти ошибки в данномслучае не повлияли, но вызвали негативные эмоции у тестируемых и отнялилишнее время при выполнении теста, а значит, оставили меньше времени навыполнение остальных заданий, что могло сказаться отрицательно и на итоговойоценке.Одно из заданий (на трансформацию предложений) приводилось ссохранением опечатки составителя:21.
Students must present an ID card when entering the library.allowedStudent’s …………………………...... the library without an ID card.135Здесь в слове «Student’s» допущена опечатка, слово должно писаться безапострофа. В данном случае этот ошибка в задании мешает понять его смысл, иэто отразилось в ответах тестируемых. 34% выборки догадались о правильнойструктуре предложения в задании, но 17 % испытуемых не смогли дать никакогоответа на вопрос; 30% учащихся показали, что они не поняли смыслапредложения или сформулировали свой ответ с ошибкой, еще 17% дали ответ,исходя из того, что они используют существительное Student в единственномчисле, и он был грамматически верен, но не совпадал с ключом составителя кданному заданию, и потому не засчитывался.
Только один студент отметил, что втексте имеется опечатка, и дал два варианта ответа – по одному для каждойвозможной ситуации.Таким образом, одни ошибки и опечатки при оформлении тестовых заданиймогут приводить к снижению результатов выполнения теста, другие могут невлиять непосредственно на количество баллов, но отвлекают тестируемых отвыполнения заданий, сокращают время, оставшееся на их выполнение, испособствуют негативному отношению к тесту.5.Узкий контекст задания, допускающий домысливание ситуации, иное еепонимание, не предусмотренное ключом.
Обычно это задания с множественнымвыбором, в ключах к которым предполагается (и учитывается) единственныйправильный ответ, но на самом деле правильных ответов может быть большеодного. В таком случае учащийся, выбравший непредусмотренный правильныйответ, не получает за него баллов. Это один из самых распространенныхвариантов недочетов, встречающихся в тестовых заданиях, соответственно и втесте задания такого рода наиболее многочисленны.Это, например, задания №14 и № 16.14. He …………………like his brother.A lookB isn’tC isn’t lookD can look136Здесь разработчиком предлагается один вариант правильного ответа (B) ине учитывается ситуация, когда возможен ответ D.If we get up in time, …………………………….. the train.A we catchB we caughtС we had caughtD we’ll catchПредлагается один правильный ответ – под литерой D.
Но здесь возможен идругой ответ – под литерой A.Подробнее эти задания описаны в главе 2.1.1.6. Использование заданий, представляющих двойную трудность дляиспытуемого,тоестьнеобходимостьдляегоуспешноговыполненияпродемонстрировать знание более чем одного лексического или грамматическогоявления – как, например, задание 17:If I ……………………….. a launch here I ………………………… this afternoon.Предлагаемые варианты ответов:A can hireA get offB could hireB will get offC could have hiredC would get offЗаданиенаправленонапроверкунавыковпостроенияусловногопредложения. Но для его выполнения от учащихся вместе с тем требуется знаниефразовых глаголов (get off), а также еще одной лексической единицы –выражения to hire a launch, где launch в значении существительного (моторнаялодка, катер) по своему частотному употреблению не входит в лексическийминимум учащихся.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
