Диссертация (1146501), страница 6
Текст из файла (страница 6)
СПб, 2012. С. 215-286.3Прозоров Б.Л. Идеологическая диверсия против советской молодежи: расчеты и просчеты буржуазныхсоветологов. Л., 1986; Шатров М.Ф. Лошадь Пржевальского // Шатров М.Ф. Избранное. М., 1982; Яковлев Н.Н.ЦРУ против СССР. М., 1985.4В помощь секретарю комитета ВЛКСМ: Методические материалы семинара-совещания секретарей комитетовВЛКСМ вузов г. Ленинграда.
Л., 1971.224историко-системныйидиахроническийметоды.Былтакжепримененколичественный анализ.Использовались также социологические методы исследования: проведениеточечных опросов в форме свободного интервью.Научная новизна:- Проведен анализ политики ленинградских органов власти в областивоспитания молодежи и его сравнение с общесоюзной молодежной политикой.- Проанализирована политика ленинградского руководства в отношенииверующих,атакжеособенностирелигиозныхпредставлениймолодыхленинградцев.- Подробно рассмотрены причины и ход реформы образования 1958 г., еевоплощение в Ленинграде, отношение к ней учащихся, а также ее итоги.- Впервые на материалах Ленинграда описана эволюция отношениясоветских граждан к ВЛКСМ, КПСС и системе государственной власти в 1950-х 1960-х гг.- Проанализировано отношение ленинградцев изучаемого поколения к труду,материальным ценностям, искусству и литературе.- Описаны основные тенденции диссидентского движения в Ленинграде визучаемый период.- В научный оборот введены новые источники, такие как аналитическиесправки УКГБ ЛО, отчеты уполномоченного по делам религиозных культов,переписка руководящих органов КПСС с Центральным комитетом, стенограммысовещаний комсомольских и партийных органов.- Для уяснения ценностных ориентировшестидесятников проведеноинтервьюирование и анкетирование представителей изучаемого поколения.Теоретическая значимость работы:Теоретическая значимость работы заключается в попытке соединить врамках междисциплинарного исследования объект изучения исторической исоциологической науки, и, используя их опыт, выделить ментальные особенности25отдельно взятого исторического поколения и явления, оказавшие решающеезначение на его формирование.Практическая значимость работы:Выводы, сделанные в ходе исследования, можно применить при дальнейшемизучении эпохи «оттепели».
Сопоставление результатов по Ленинграду с другимирегионами даст возможность выявить уникальные особенности отдельных частейСССР и определить тенденции, характерные для всего советского общества.Выводы о менталитете шестидесятников можно использовать при изучениисоциальной, экономической и даже политической истории СССР в «хрущевскоедесятилетие», так как власть в любом случае не могла не учитывать мнениенаселения. От настроений советских людей зависела эффективность их работы,участие в общественной жизни, поддержка власти и многое другое.Кроме того, важно продолжить исследование и выявить, как мировоззрениешестидесятников отразилось на их поведении в критических условияхперестройки и распада СССР, оценить их влияние на ход тех событий, уровеньучастия в политической жизни 1980-х – 1990-х гг.Материалы исследования могут быть использованы для подготовкиспецкурсов и семинаров.Апробация:Отдельные положения диссертации изложены соискателем в 8 научныхстатьях и в докладах на 3 научных конференциях.26Глава 1Политика партийных и государственных органовпо формированию мировоззрения молодежи, 1953 – 1964 гг.Молодежь с первых лет установления советской власти была в фокусевнимания Коммунистической партии.
Уже в 1918 г. появился Рабочекрестьянский союз молодежи. Обозначая главные задачи РКСМ, В.И. Ленинзаявил: «Союз коммунистической молодежи должен быть ударной группой,которая во всякой работе оказывает свою помощь, проявляет свою инициативу,свой почин»1. Молодые люди 1920-1930-х гг. принимали активное участие вжизнистраны:формированииновыхоргановвласти,налаживаниифункционирования нового политического строя, выполнении пятилетних планови т.п. Зачастую помощь молодежи была безвозмездной.Молодежь привлекала внимание руководства страны не только какпомощник в выполнении сложных задач. В.И.
Ленин в 1920 г. указал, что новомупоколениюпредстоитобщества»2.Этовоспитаниямолодыхстатьобусловилолюдей,«первымистроителяминеобходимостьатакжевыработкипристальногокоммунистическогоособыхконтроляметодовзаего«идеологическим здоровьем». Данные задачи оставались актуальными напротяжении 1950 – 1960-х гг.1Ленин В.И. Задачи союзов молодёжи. Речь на III Всероссийском съезде Российского Коммунистического СоюзаМолодежи 2 октября 1920 г. // Полное собрание сочинений. Т.41.
С. 301-318.2Ленин В.И. Задачи союзов молодёжи. Речь на III Всероссийском съезде Российского Коммунистического СоюзаМолодежи 2 октября 1920 г. // Полное собрание сочинений. Т.41. С. 301-318.27Однако анализ партийных и государственных решений послевоенногопериода показывает, что во второй половине 1950-х – 1960-х гг.
наблюдаетсяповышенное внимание со стороны руководства по отношению к воспитаниюмолодежи1. Это явление можно проиллюстрировать на примере сравнениядокументов первого послевоенного десятилетия с более поздним периодом,особенно с 1960-ми гг. Обзор докладов, резолюций, решений, принимавшихся входе съездов Коммунистической партии дает представление о приоритетныхвопросах политики СССР в разные эпохи. Использование данных источниковобусловлено тем, что именно съезды ВКП(б) – КПСС являлись своеобразнымводоразделом в жизни страны; на них подводились итоги прошедшего периода инамечались основные направления развития СССР в ближайшем будущем.Обратимся к отчетному докладу ЦК ВКП(б) на XIX съезде в 1952 г., которыйсделал председатель Совета министров СССР Г.М. Маленков.
Во всем отчетномдокладе лишь один раз встречается слово «молодежь», и то только в контекстеразвития различных общественных организаций, в т.ч. ВЛКСМ2. XX съезд КПССуделил молодежи больше внимания, констатировав необходимость проведениямасштабной реформы образования3. Зато XXI съезд партии рассматривалвоспитание молодого поколения как одну из важнейших функций партийныхструктур. Среди главных задач КПСС в резолюции по отчетному докладу третьейпосчетуназывается«усилениеидейно-воспитательнойработыпартии,повышение коммунистической сознательности трудящихся и прежде всегоподрастающего поколения, воспитание их в духе коммунистического отношенияк труду, советского патриотизма и интернационализма, преодоление пережитковкапитализма в сознании людей, борьба с буржуазной идеологией»4.
Резолюция поотчетному докладу ЦК содержит еще несколько абзацев, посвященных данному1Например, см. Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и решениях съездов, конференций ипленумов ЦК (1989-1986). Т.8: 1946-1955/ М., 1985. 542 с.2Маленков Г.М. Отчетный доклад ХIХ съезду партии о работе Центрального комитета ВКП(б).
5 октября 1952 г. Магадан: «Советская Колыма», 1953.3Резолюция XXI съезда КПСС по отчетному докладу ЦК КПСС // Коммунистическая партия Советского Союза врезолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК (1989-1986). – Т.9: 1956-1960. М., 1986. С. 20-21.4Там же. С. 302.28вопросу. В частности в ней указывается, что «следует обратить особое вниманиена коммунистическое воспитание подрастающего поколения»1.На XXII съезде была принята «Программа КПСС», в которой воспитаниюмолодого поколения отводилась значительная роль, о чем подробнее будетсказано ниже.Данная глава посвящена анализу молодежной политики изучаемого периодаи ее особенностей, а также ее реализации в Ленинграде и области.1.
Цели и задачи молодежной политики и основные методы воспитаниямолодого поколения.Обязанность контроля и воспитания молодого поколения, главным образом,лежала на Всесоюзном ленинском коммунистическом союзе молодежи (ВЛКСМ),а точнее на его руководящих органах (центральном и местных комитетах).Формально ВЛКСМ являлся общественной организацией. Однако, в изучаемыйпериод комсомол не был независимым, находясь под контролем партии ивыполняя ее указания. Все важнейшие решения принимались сначала на уровнеруководства КПСС.В системе управления КПСС было несколько структурных подразделений,вырабатывавших политику в области идеологического воспитания молодежи.
Этоидеологический отдел ЦК КПСС и идеологическая комиссия при ЦК КПСС(1958-1966 гг.), отдел науки и высших учебных заведений и школ, отдел науки,школ и культуры ЦК КПСС по РСФСР, отдел пропаганды и агитации ЦК КПСССпо РСФСР и по союзным республикам. Конечно, главные направления и методыработы с молодежью обозначались в ходе партийных съездов и пленумов, а такжев речах руководителей КПСС.Среди государственных органов отношение к воспитанию молодежи имелиминистерство высшего и среднего специального образования, частично Комитет1Резолюция XXI съезда КПСС по отчетному докладу ЦК КПСС // Коммунистическая партия Советского Союза врезолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК (1989-1986).
– Т.9: 1956-1960. М., 1986. С. 309.29государственнойбезопасности,которыйдавалрекомендациипомерам,направленным на борьбу с инакомыслием, орагны, контролировавшие политику вобласти культуры и средств массовой информации (Главлит).Для характеристики целей воспитания молодежи эффективнее всегопроанализировать содержание новой программы КПСС. Несмотря на то, чтоданный документ появился в середине изучаемого периода, он вобрал в себяпредставления советского государства и общества об идеальном человеке,подведя итоги предыдущему периоду и подтвердив вектор воспитательнойработы на будущее. Представление о качествах, необходимых для членакоммунистического общества, сложились раньше, и они не изменились в 1961 г.Этим обусловлено начало анализа молодежной политики с этой даты.Новая, третья по счету, программа Коммунистической партии, принятая наXXII съезде партии в 1961 г., являлась концентрированным взглядом партийногоруководства на пути построения нового общества и на формирование новойгармоничной личности.
Говоря об установленных в рассматриваемый периодкачествах, необходимых для строителя коммунизма, лучше всего обратитьсятексту «Программы КПСС». Именно в ней были перечислены все черты,которыми должен был обладать член коммунистического общества.Главной целью воспитания нового человека «Программа КПСС» ставила«формирование научного мировоззрения», которое предполагало, что гражданеСССР «глубоко понимали ход и перспективы мирового развития, правильноразбирались в событиях внутри страны и на международной арене, сознательностроили жизнь по-коммунистически... Теория и впредь должна освещать путьпрактике, помогать выявлению и преодолению препятствий и трудностей,мешающих успешному коммунистическому строительству»1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
