Диссертация (1146501), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Однако партийные, комсомольские и государственныечиновники не определили глубинных и многообразных причин появленияинакомыслия, перекладывая вину на пропаганду капиталистических стран. Этопривело к тому, что многие источники недовольства шестидесятников не былиустранены и, следовательно, внутри поколения накапливались противоречия.- Для поколения шестидесятников во второй половине 1950-х гг. былихарактерны энтузиазм, развитое чувство социальной ответственности, вера висторическую предопределенность коммунизма, приоритет общего над частным,романтическое представление о революции и войне, творческий подъем. Подвоздействием различных факторов мировоззрение поколения изменилось ксередине 1960-х гг.
На смену перечисленным качествам пришли такие явления,как уход в личную жизнь, разочарование в реформаторском потенциале страны идемагогии руководства, феномен двоемыслия, потребительское отношение к8партии как к необходимой ступени карьерного роста, страх перед руководством икарающими органами. Опасение потерять достигнутое спокойствие и комфорт, атакже уверенность в устойчивости системы и невозможности изменений привелик высокому уровню конформизма внутри поколения.- В изучаемый период началось формирование диссидентского движения вЛенинграде. Особенностью ленинградского диссидентского движения на данномэтапе являлась приверженность инакомыслящих теории марксизма-ленинизма ииспользование для борьбы с властью методов революционных партий началаXX века.
Это явление было типичным для всего СССР, однако в Ленинграде, какодном из центров науки и промышленности, эти процессы шли быстрее иполучили более широкое распространение, чем в большинстве других регионов.Цель исследования - проанализировать процесс формирования системыполитических и социальных взглядов рассматриваемого поколения.Для этого необходимо:- охарактеризовать государственную и партийную политику в областивоспитания молодого поколения в изучаемый период на общесоюзном уровне;- выявить отличительные черты молодежной политики, проводившейсяленинградскими партийными и комсомольскими руководителями;- проанализировать эффективность партийно-государственной политики поформированию мировоззрения молодого поколения;- исследовать реакцию ленинградской молодежи на действия властей вотношении формирования мировоззрения;- изучить систему социальных, политических и экономических взглядовшестидесятников;- определить, насколько мировоззрение ленинградцев было типичным дляСССР.Степень изученности проблемы:Вопрос о мировоззренческих особенностях изучаемого поколения былпоставлен уже в 1960 г.
литературоведом С.В. Рассадиным. В №12 журнала9«Юность» вышла его статья «Шестидесятники: книги о молодом современнике»1,в которой автор проанализировал литературные произведения второй половины1950-х гг., посвященные поиску идентичности своего поколения. Таким образом,«шестидесятники» - это самоназвание поколения, что говорит о том, что егопредставители осознали свою уникальность на раннем этапе формированиямировоззрения. Важно отметить, что С.В. Рассадин не делил поколение насоциальные группы, а рассуждал обо всех своих сверстниках.
Статья получиласьполемичной, потому что автор противопоставил советскую молодежь и«поколение отцов». В статье не было прямых выпадов против старшегопоколения, но как отличительная особенность шестидесятников подчеркивалась,например, их непримиримость ко лжи и фальши. Таким образом, автор даетпонять, что для «отцов» это качество не являлась типичным. И хотя автор отрицалобвинения в постановке проблемы «отцов и детей», в его статье данный вопрособозначен. В целом С.В. Рассадин довольно четко выявил некоторые черты своегопоколения, хотя приукрасил и чрезмерно романтизировал его образ.Поиски идентичности шестидесятников на том этапе перешли в сферухудожественной литературы. Постановка проблемы отличительных особенностейконкретногопоколениябыланевозможнавофициальнойсоветскойисториографии.
Научное осмысление данного вопроса затруднялось отсутствиемне только источниковой базы, но и отработанного методологического аппарата,так как теория поколенческого единства в СССР не была развита.Однако объектом пристального наблюдения и изучения историков в1960 - 1980-х гг. являлась советская молодежь. Особое внимание уделялосьизучению комсомола.
В этот период вышли «Очерки истории Ленинградскойорганизации ВЛКСМ», где был освещен, в том числе, и исследуемый период. Вэто же время появились и другие региональные исследования на эту тему2. Были1Рассадин С. Шестидесятники. Книги о молодом современнике // Юность. 1960. №12. С. 58-61.Очерки по истории Ленинградской организации ВЛКСМ.
Л., 1969; Перепелкин В.А. Ленинградская партийнаяорганизация в борьбе за идейно-политическое воспитание молодежи (в 1959-1965гг.) / Автореф.дис….канд.ист.наук. Л., 1968; Идеологическое воспитание молодежи – важнейшее поручение партии комсомолу.Ташкент, 1969.210опубликованы также работы по истории освоения молодым поколением целины иучастию в студенческих строительных отрядах, коммунистическому воспитаниюмолодого поколения1. Большой пласт работ был посвящен истории высшейшколы СССР2. Исследования этого периода носили идеологизированныйхарактер, отражали только положительные стороны явлений.В 1990-е – 2000-е гг. после открытия архивов и устранения цензурныхограниченийисторикиначалискрупулезноеизучениеособенностейпостсталинского периода. Рубеж 1950-х – 1960-х гг.
привлекал внимание ученыхкак точка выбора страной дальнейшего пути, переломный момент. Конечно, натом этапе необходимо было изучить общие политические и экономическиепроцессы. Одним из первых научным описанием «оттепели»занялсяА.В. Пыжиков3. Еще одним крупным исследователем «оттепели» являетсяЮ.В. Аксютин. В своей монографии он дал обзор общественным настроениям вСССР, используя не только архивные документы и мемуары, но и материалыпроведенного им анкетирования4. Однако, упомянутые авторы основноевнимание сосредотачивают на властных структурах; их главные выводыпосвящены не столько сдвигам в сознании людей, сколько причинам изменений вруководстве страны, мотивам реформаторов. Общим для работ этого периода,посвященных общеполитическим процессам хрущевского десятилетия, являетсяакцент на влияние секретного доклада Н.С.
Хрущева, прочитанного на XX съезде1Коммунистическое воспитание трудящихся в современный период. М., 1962. Коммунистическое воспитаниеучащихся. Орджоникидзе, 1958. Коммунистическое воспитание молодежи. М., 1980; Зубкова Е.В. Деятельностьпартийной организации вузов по коммунистическому воспитанию молодежи (по материалам Московской области,1961-1966)/ Автореф.
дис….канд. ист.наук. М., 1969; Султанов А.М. Комсомольцы и молодежь – покорителицелины. М.: Б.и., 1959. 38 с.; Шляхов В.И. На быстрине. Были о покорителях целины. Алма-Ата: Казахстан, 1964.240 с.; Студенческие строительные отряды. Опыт, проблемы, перспективы (Докл. и материалы к науч.-практ.конф.). Алма-Ата : Б. и., 1971. 362 с.2Черепенина Б.И.
Деятельность коммунистической партии в области подготовки научно-педагогических кадров пообщественным наукам в СССР за 1918-1962 гг. (по материалам высшей школы). М., 1965; Зиновьев С.И. Высшиеучебные заведения СССР. М., 1962; Чуткерашвили Е.В. Развитие высшего образования в СССР. М., 1961; ГалаганА.И. Высшее образование в СССР. М., 1990; Шлыков А.В. Советская высшая школа — народному хозяйству/ Гос.Ком. СССР по науке и технике. М.: б.и., 1989; Высшая школа СССР: достижения, проблемы, перспективыразвития/ А.И.
Галаган и др. М., 1987.; Савельев А.Я. Высшее образование в СССР. М., 1990; Соктоев И.А.Высшая школа советского Кигргизстана. Фрунзе, 1982.; Жуламанов К.Д. Высшая школа республик Средней Азиии Казахстана (1961-1975). Алма-Ата, 1981.; Дворкин В.Д. Высшая школа советского Узбекистана на современномэтапе. Ташкент, 1983; Елютин В.П. Высшая школа общества развитого социализма.
М., 1980.3Пыжиков А.В. Оттепель: идеологические новации и проекты (1953-64 гг.). М., 1998.4Аксютин Ю.В. Хрущевская «оттепель» и общественные настроения в СССР в 1953-1964 гг. М, 2004.11КПСС. Описание событий 1956 г. чаще всего не обходится без упоминаниярезкого всплеска молодежной активности. Различные историки приводятпримеры «инакомыслия» учащейся молодежи, однако, не останавливаясьотдельно на причинах данного явления1.Новейшие тенденции в исторической науке направлены на сужение предметаисследований.
Это связано с тем, что основные политические события периодаописаны. В последнее время историки все больше внимания уделяют проблемамвзаимоотношениявластиитворческойинтеллигенции,чтоявляетсяоправданным, так как именно люди творческих профессий стали символомвремени и выразителем его основных тенденций2. С другой стороны,противоречия и перепады в отношениях руководителей СССР с писателями ихудожниками отражают «метания» страны в период, когда были возможныразличные пути развития.Достаточно большой пласт литературы посвящен изучению отдельныхсторонжизнипоколения:религиознымвзглядам,отношениюккапиталистическому миру, самиздату и политическому инакомыслию3.Особое внимание к студенческой молодежи и интеллигенции проявляютисследователи диссидентского движения4.1Ваксер А.З.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
