Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1145153), страница 53

Файл №1145153 Диссертация (Имплицитность как принцип текстообразования и анализа литературного текста (на материале испанских литературных памятников XII–XVII вв.)) 53 страницаДиссертация (1145153) страница 532019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 53)

А. По, см. в статье испанских исследователей [Rodríguez Palomero,Rodríguez Guerrero-Strachan 2000].)В общем случае, фабульный материал, как уже отмечалось, организуется всюжет через модальную структуру текста, т. е. благодаря точке зрения,эксплицитным выражением которой служат модусные элементы высказывания иего модальные маркеры. В частности, для сюжетообразования необходимо, чтобымодальный характер имел движущий мотив, нарушающий исходное равновесие,т.

е. создающий коллизию. Такой мотив (событие или реже факт) может бытьсвязаннымилисвободнымотносительнофабулы,новсегдамодальномаркированным и определенным как минимум по одной актантной линии.Классическимслучаемсозданиятекстовогособытияявляетсяприданиефабульному событию статуса перелома по Аристотелю (см. выше). Его ввод втекст соответствует завязке сюжетной структуры.Такое текстовое событие приводит в движение сюжет рассказа кубинскойписательницы З. Вальдес «Рисовальщик дюн» (полный текст рассказа приведен вприложении 1): De repente vi a un tipo solitario, sentado en un taburete en eldescampado arenoso y negro, como de antigua lava (Valdés, p.

71) («Вдруг я увиделаодинокого человека, сидящего на табурете под открытым небом среди черныхпесков, похожих на вулканическую лаву»). В его лингвистической структуре четкопротивопоставлены субъект-рассказчик и объект – одинокий человек: то лиреальный, то ли видение. Перцептивный модус, связывающий субъект речи (он же257основной субъект) и предмет высказывания, сопряжен с таксономией объекта,формально выраженной неопределенным артиклем: un tipo («какой-то человек»).Очевидно, что такой модальный мотив направлен на дальнейшую идентификациюобъекта. Референция объекта в пространстве текста и, в частности, в пространствеговорящего – дейксис, лежит в основе реализации так называемой текстовойфункции артикля, которая на современном этапе развития романских языковуспешнососуществуетссобственнограмматическимифункциями.(Ср.представление артикля как маркера универсальных языковых категорий в работе[Зеликов 2002: 32].) Как показал Х.

Вайнрих, определенный артикль в текстепредставляет собой сигнал, отсылающий к пред-информации (анафорическийсигнал), неопределенный – к пост-информации (катафорический сигнал), приэтом пред- и пост-информация бывает нескольких типов: собственно текстовая(языковой или ситуационный контекст) и грамматическая (языковой код)[Вайнрих1978:377,385].Действительно,кульминационныймоментисследуемого сюжета соответствует узнаванию в одиноком рисовальщике лучшегодруга ранней юности рассказчицы: Llegué a él; cuando volteó su rostro hacia mí eraÉL. Mi mejor amigo de la adolescencia; desde su partida, nunca más había recibidonoticias suyas (Valdés, p.

72) («Я подошла к нему; когда он обернулся ко мне лицом– это был ОН. Лучший друг моей ранней юности; с момента как он уехал, я ниразу не получала от него вестей») (выделено автором. – И. Ш.). В даннойструктуре опущен модус, что позволяет множественную трактовку: …vi (mepareció, creí, etc.) que era ÉL («… я увидела (мне показалось и т. д.), что это ОН»).Катафорическое «ОН», введенное прописными буквами, наделяет данный объектархизначимостьювсубъективномпланеисверхъестественностью–вобъективном.

Исчерпание модальной оппозиции реальности – ирреальности, т. е.развязка, состоит в обнаружении призрачности объекта. Показательно, что даннаяразвязка имплицитна, на нее указывает структура финального события –возвращения объекта в исходную позицию и номинация самой ситуации (visión –258«вúдение», а также «видéние»): Él volvió a sentarse, para pintar esta visión (ibid,p. 74) («Он снова сел, чтобы рисовать это видение»).Компонентыдинамическойструктурысюжета(экспозиция,завязка,развитие действия, кульминация и развязка), являющиеся этапами движенияколлизии, представляют собой текстовые блоки, которые могут иметь разнуюстепень эксплицитного выражения (компрессии) и появляться в различнойпоследовательности (инверсии). К примеру, экспозиция, т. е.

исходная ситуация(состав персонажей и их отношения), чреватая конфликтом, как отмечаетБ. В. Томашевский,бываетпрямойизадержанной(временнойсдвигвпредставлении фабульного материала) [Томашевский 1996: 185]. И прямая, изадержанная, характерная в частности для детективного жанра, разновидностиотносятся к эксплицитной экспозиции.

Вместе с тем в литературе встречаетсяфеномен имплицитной экспозиции, ср.: «Иногда мы узнаем ситуацию попобочным намекам, и связанное впечатление создается лишь в результатесобирания таких как бы попутно оброненных замечаний. В таком случае мы неимеем собственно экспозиции, т. е. не имеем сплошного повествовательногокуска, где бы были собраны мотивы экспозиции» [там же].Следует заметить, что в современной литературе, помимо классическоготипа сюжета-коллизии, существуют иные его разновидности.

Поскольку самоналичие сюжета обусловлено активным авторским вмешательством в фабульныйматериал, нет ничего невозможного в том, чтобы сюжет возникал из несколькихнезависимых фабульных линий: то, что в реальности разъединено, вполне можетобъединиться в литературном сюжете. Этот стилистический прием культивируетлитература абсурда. Ср. сюжет рассказа Ф. Аррабаля «Легенда», в котором авторобнажает прием создания текста одноименного жанра (см. приложение 2).Авторской волей здесь объединяются в единый сюжет события, происходящие сдвумя персонажами, алхимиком и поэтом, существующими практически в«параллельных мирах»: на разных уровнях – этажах одного дома и, чтонемаловажно,пососедствусрассказчиком;полная–физическаяи259метафизическая – несовместимость протагонистов (самоуверенный талант иробкая бездарность), исключающая какую бы то ни было коллизию, создаетсясредствами композиции – синтаксическим параллелизмом построения текста.Жанрообразующий мотив чуда – открытие алхимиком философского камня –иронически ввергается в цепь субъектно-объектных метаморфоз: алхимик теряетобретенный камень, курица поэта проглатывает его и начинает нести золотыеяйца, поэт пишет книгу под названием «Легенда о курах, несущих золотые яйца»,которая приносит ему мировую славу и богатство.

Таким образом, ложная связьфактов: неожиданной славы поэта и забвения алхимика, представленнаярассказчиком-очевидцем, образует сюжет «Легенды» Ф. Аррабаля.Авторская ирония или самоустранение автора как носителя внешней точкизрения также могут лежать в основе создания сюжета как смены внутреннейточки зрения. Данный прием формирует сюжеты, в качестве коллизиивключающие мотив двойничества (т. е. внутреннего конфликта персонажа).Указанный прием мастерски использовал Н. В. Гоголь в повести «Нос».

Какотмечает Н. Д. Тамарченко, «если все происходящее принципиально изображаетсятолько в кругозоре персонажей, а точка зрения повествователя также непризнается внешней, то наряду с уже изложенными трактовками сюжетавозможно и иное его объяснение: сюжет именно и состоит в последовательной иотнюдь не бессмысленной смене точек зрения персонажей»; и далее: «у Гоголясмысл двойничества раскрывается в смене точек зрения персонажа при полномотказе от “надкругозорной” трактовки событий» [Тамарченко 2003: 44, 46].Следуетотметить,фантастичностью,чтосовременныехарактернойдлясюжеты,Гоголя:нарядусгротесковой«необыкновенностранноепроисшествие», «сверхъестественное отделение носа и появление его в разныхместах в виде статского советника» (ср.

«Превращение» Кафки), используют иболее изящные приемы, основанные на бифуркации в хронотопе и инверсии всубъектно-объектнойструктуре.Так,вранееанализируемомрассказеХ. Л. Борхеса «Юг» (см. п. 2.1 настоящей главы) смена точки зрения с внешней на260внутреннюю соответствует бифуркации изображаемого пространства, причемэксплицитное событие в хронотопе равнины (Юга) имплицирует факт выходагероя из концептуального хронотопа лабиринта, т. е. его смерть.Выше мы уже указывали на то, что подвижная точка зрения как основасюжета активно используется Х.

Кортасаром (см. п. 2.2 настоящей главы).Лингвистической основой этого приема может служить субъектно-объектнаяинверсия персонажей, поскольку такая лингвистическая перестановка связана ссюжетообразующей транспозицией функций, специфичной в каждом конкретномслучае. Данное явление обнаруживается в сюжетном построении многихрассказов автора (Lejana, Continuidad de los parques, Axolotl, Una flor amarilla, Laspuertas del cielo, Las armas secretas, La caricia más profunda, etc.). Авторскоевосприятие действительности в ее всеобщей текучести, при отсутствии границмежду разными хронотопами обусловливает обратимость позиций наблюдателя инаблюдаемого (двойников) внутри текста. Это превращение имеет разные формы:раздвоение личности, физический обмен телами, метаморфоза, переселение душ,определяемые целостностью сюжета. Ср.

неявный характер превращения взавязке сюжета рассказа «Аксолотль»: Hubo un tiempo en que yo pensaba mucho enlos Axolotl. Iba a verlos al acuario del Jardín de Plantes y me quedaba horasmirándolos, observando su inmovilidad, sus oscuros movimientos. Ahora soy un axolotl(Cortázar, Final del juego, p.

13) («Было время, когда я много думал об Асколотлях.Я ходил к ним в аквариум Ботанического сада и часами не сводил с них глаз,наблюдая за их неподвижным состоянием, за их неуловимыми движениями.Теперь я аксолотль»), где структура последней фразы вполне допускаетметафорическую, т. е. компаративную трактовку: Ahora soy como un axolotl(«Сейчас я как аксолотль»).

Мотив двойничества выражается у Кортасара ииными средствами, к примеру, излюбленным борхесовским приемом бифуркациихронотопа.Так,неизменностьактантнойфункцииперсонажей-двойников(например, роль жертвы) в рассказах Кортасара соответствует расщеплению261реальности на сон и явь, которые реализуются в разных хронотопах: больничнаяпалата и первобытный лес (La noche boca arriba), кровать и река (El río) и др.Сюжет и стильКак уже отмечалось, сюжет входит в текстовой коннотат, иными словами, всодержательную структуру стиля. Данное положение, на первый взгляд, вступаетв противоречие с идеей существования так называемых «бродячих, или вечныхсюжетов» (А. Н. Веселовский).

Эта видимая несообразность исчезает, стоит лишьвнести небольшое терминологическое уточнение. К «бродячим» относятсясюжеты, преобразованные в фабульный материал для построения литературныхпроизведений.Строго говоря, всякий сюжет, как и составляющие его события,индивидуален и неповторим, т. е. уникален, но при этом легко трансформируем вфабулу с помощью известной степени обобщения по линиям кто, где и когда.Таким образом исходный сюжет превращается в фабулу, т. е. событийныйматериал для нового сюжета: нет бродячих сюжетов, есть бесконечный фабульносюжетный круговорот, благодаря которому литература черпает свой материал всебе самой и в смежных сферах. Так что мифология, летописные источники,народные предания и, наконец, литературные тексты, представляют собойнеиссякаемый источник сюжетов, к которому прибегают не только литераторынеофиты, но и маститые авторы.

Характеристики

Список файлов диссертации

Имплицитность как принцип текстообразования и анализа литературного текста (на материале испанских литературных памятников XII–XVII вв
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее