Диссертация (1145138), страница 12
Текст из файла (страница 12)
В исследовательской литературесуществуют введённые А.Д. Шмелевым понятия дескриптивной референции и33См о Картине мира далее, во второй главе.56индексальной. Первая характеризуется тем, что дескриптивная именная группа«не содержит в своём составе местоимённых референциальных показателей»[Шмелев 2002: 31], во второй именной группе «тип референции предопределёнтипом местоимённого референциального показателя» [там же]. Перенося этитермины в поле характеризации жанра, можно предположить, что дескриптивнаяреференция будет характеризовать те варианты жанра, которые возникли наоснове непосредственных наблюдений автора; индексальная референция – наоснове вторичных, более сложных наблюденийи рассуждений автора,отсылающих адресата к кодированным вербально фактам культуры, (архитектура,скульптура, музыка и др. способы передачи своего видения мира в этом случаебудут приравниваться к фактам реального мира), т.е.
к предшествующим текстами именам. Так, например, эссе о наблюдаемом автором дереве в парке будет иметьдескриптивный референт, тогда как эссе о творчестве писателя – индексальный(если только автор этого эссе сам не является этим писателем, поскольку в этомслучае для него его творчество – жизнь его души – дескриптивно).Вторым компонентом канона РЖ после диктума является модус. Подмодусом в структурной и постструктурной парадигмах, как правило, понимают«всемногочисленныеаспектысемантики–эмотивность,модальность,референциальность и т.п. высказывания, которые так или иначе связаны свозможными формальными преобразованиями предложения и способами егоиспользования, не нарушающими его пропозициональное значение» [Зеленщиков2010: 91]. Применительно к РЖ категория модуса может быть семантизированакаксуммааспектовсемантикиРЖ,связанныхсегостратегическойвариативностью, не выходящей за пределы канона.Модус РЖ находится в сильной зависимости от диктумного содержания.
ЕслиРЖ обнаруживает свою связь лишь с одним ментальным пространством, и,соответственно, является стилистически непереходным объектом, он такжежёстко ограничен одной стратегией. Например, такие жанры, как Отчёт илиИнструкция будут моностратегическими, тогда как Проповедь, Эссе, Рассказ –57полистратегическими. Иными словами, способность РЖ иметь несколькостратегий повышается по мере уменьшения степени его связи с фактамиобъективной реальности. Это также приводит к появлению вариативности ввыборе типа модального субъекта РЖ.Представляется возможным предположить, что именно учёт стратегическойвариативности жанра и формирует «модусное авторское начало» [Копытов 2007:153].
Начиная с 1970-х годов в лингвистических исследованиях помимотяготеющего к литературоведению понятия образ автора, появляются личнаясфера говорящего, в которую включён «сам говорящий и всё, что ему близкофизически, морально, эмоционально и интеллектуально<…> все, что находится вмомент высказывания в его сознании» [Апресян 1986]; авторский узор, т.е.«словесные проявления авторского присутствия в тексте» [Шмелева 1998: 68];речевой имидж автора [Шмелева 2007: 155]; модусное авторское начало в тексте[Копытов 2007: 153] и др. Следовательно, категория модального субъекта состоитне только из фигуры автора, но и адресата (читателя, слушателя). Фигура адресата– необходимый второй фильтр для оформления информации: «без точноскроенной фигуры читателя, без его замечаний нет эссе. Из реализма на основецитат и наблюдений возникает первоначальная форма, но только когда через неёпронесётся вихрь души, рождается эссе» [Breza 1956: 75 цит.
по: Паньков 2003:12]. Читатель, в процессе восприятия текста становится соавтором произведения,в связи с этим представляется возможным для обозначения продуцирующегосмыслы субъекта (автора и читателя) использовать понятие модальный субъект[Шмелев 2002].Модальный субъект может быть монореферентным и полиреферентным.Данное деление представляется справедливым и для РЖ. Так, например, вдневниковых записях, мемуарах и воспоминаниях автор и адресат одно и то желицо – модальный субъект монореферентен.
Однако в большинстве РЖмодальный субъект полиреферентный, поскольку более органичным способомобщения является адресация другому. Полиреферентность видится также58неоднородной:авторможетобращатьсякопределённойгруппелиц(ограниченная профессиональными, возрастными, гендерными, национальными идр.характеристикамиполиреферентность),иликмассовомучитателю(неограниченная полиреферентность), как например, в публицистических текстах.В конкретном предложении в случае, «если два выражения соотносятся с однимреферентом, говорят, что они кореферентны» [Шмелев 2002: 28]. То же можносказать и про составляющие речевой жанр тактики: если они соотносятся с одними тем же референтом, они кореферентны.Изменения в статусе автора связаны с выбором стратегии взаимодействия садресатом.
Например, в ситуации скрытой полемики (стратегия убеждения) авторстановится пропонентом («субъектом точки зрения»), а его адресат – оппонент(«субъект иной точки зрения») и\или объект убеждения – читатель или слушатель,которого убеждают в правильности той или иной точки зрения (см. об этом: [ТаньАошуан 1988: 170-171]).В результате субъективной переработки информации о денотате, полученнойиз окружающего мира, в поле модуса формируется сигнификат – «образпрототип, <…> независимый от языка ментальный комплекс, <…> интегральныйобраз, имеющий относительно самостоятельное существование в общейконцептуальной системе субъекта» [Зеленщиков 2014: 161]. Применительно кречевому жанру, сигнификат представляет собой образ-прототип структурнойорганизации текста.
При этом речевые жанры, обладающие стилистическойпереходностью, могут иметь несколько форм организации. Так, эссе может бытьоформлено как письмо, дневниковые записи, статья, доклад, путевые заметки,личные записи и т.п.В связи с этим форма реализации речевого жанра влияет на его структурунеодинаково: для стилистически непереходных речевых жанров форма диктуетструктуру, тогда как для жанров, обладающих переходностью, функциюопределения субъективного содержания речевого жанра берет на себя ведущийжанровый концепт.
Общие параметры описания содержания речевого жанра – его59диктумное и модусное начала – также могут быть формализованы в таблице(табл.3).Табл.3Содержание речевого жанраМодусДиктумСтратегияМентальное пространствоСтруктураДенотатное пространствоКонцептРеферентАспекты РЖКогнитивный аспектСемантический аспектСубстанциональныйаспектТаким образом, поле вариативности речевого жанра – например, эссе –можно описать исходя из характеристики указанных компонентов. ЭссепринадлежиткНаивнойкартинемира,ментальныхпространствтри:публицистическое, художественное и научно-публицистическое (академическое иофициально-деловое эссе могут быть признаны принадлежащими к этому жанрулишь условно, поскольку удовлетворяют не всем характеристикам инварианта 34).Вследствие этого эссе имеет три глобальных стратегии реализации жанра. Это: а)убеждение; б) трансляция авторского восприятия фрагмента Картины Мира; в)интерпретация информации.
По степени воздействия на собеседника убеждение –самая сильная, а интерпретация – слабая стратегия.В то же время, по степени влияния (не логическая, а иррациональная,эстетическая интервенция автора в сознание читателя) самой яркой являетсятрансляция авторского восприятия фрагмента, самой слабой стратегией –убеждение.Дляэссехарактеренмодусdere;модальныйсубъект–полиреферентный, ориентированный на массового читателя. Модификациямиканона жанра являются субжанры, которые представляют собой конкретизациюобщейстратегическойжанровойустановкижанрапоотношениюкопределённому денотатному пространству (сфере человеческой деятельности) иГоворя о публицистическом, научном и художественном, представляется необходимымподчеркнуть, что ментальное пространство и функциональный стиль – понятия разные, таккак «функциональный стиль – это определённый тип текстов» [Солганик 2009: 172], в которыхавторская интенция реализована определённым способом.
В данной же работе анализируется нетекст, а жанр. Таким образом, как жанр относится к типу текста, так и ментальное пространство– к функциональному стилю речи.3460референтной соотнесённости (выбору между индексальными и дескриптивнымиреферентами).Особенности канона речевого жанра, как сложного аналитического объекта,определяют его структуру, формируемую единицами, отличными от принятых всинтаксисе и теории текста.
Категории, которыми оперируют исследователитекста, представляются производными от категорий описания речевого жанра. Втеории текста до сих пор остается открытым вопрос о количестве текстовыхкатегорий, а также о степени их взаимозависимости.Исследователямипредлагается иногда семь (Р.А. Боград и В. Дресслер), иногда девять (Е.А.Селиванова 2002), иногда, пять (А.Ф. Папина 2002) категорий, находящихся внелинейной связи. Несмотря на то, что данные категории подробно представленыв работах в качестве системы [Рогова 2007: 7-13], представляется возможнымпопытаться выстроить их иерархию, общую схему зависимостей.Исходнымикатегориями,охватывающиминаибольшееколичествохарактеристик текста, являются когерентность и когезия. Когерентность «основная и наиболее важная содержательная категория теста, котораяопределяется как единство информативного и тематического полей текста»[Борисова 2001:10].
Внутри нее выделяют 1) смысловую («глобальную» Макаров2003) и 2) структурную когерентности.1. Смысловая составляющая определяется, прежде всего, ориентацией авторанаопределеннуюразновидностьиспользуемойинформации.Согласноклассификации И. Р. Гальперина (Гальперин, 1981), существует три типаинформации: содержательно-фактуальная (сообщение о фактах, событиях,процессах, прогнозируемых или происходящих в мире), содержательноконцептуальная (сообщение об индивидуально-авторском понимании илиотношениискрытаяквысказываемому),информациявосстанавливатькомпонентов).какследствиеассоциативныеСуществуетсодержательно-подтекстоваяилитакжеспособностиконнотативные(получаемаячитателязначенияпсихолингвистическаяадекватнофоновыхклассификация61информации(Клычникова1973),категориально-познавательная,вкоторойвыделяетсяситуативно-познавательная,четыревида:эмоционально-оценочная и побудительно-волевая информация.При сопоставлении двух классификаций, оказывается, что содержательнофактуальной (результат) соответствует категориально-познавательная (указываетна источник и процесс получения данного результата), содержательноконцептуальной - ситуативно-познавательная, а содержательно-подтекстоваябазируется на двух типах информации: эмоционально-оценочной и побудительноволевой.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
