Автореферат (1145137), страница 2
Текст из файла (страница 2)
А. Брандес (1996, 2011), В. Н. Горегляд (2001), А. Л. Дмитровский(2003, 2006), О. И. Дурова (2000), К. А. Зацепин (2005, 2006), Л. Г. Кайда(2008, 2006), Ф. А. Коган-Бернштейн (1997), Н. И. Конрад (1974), М. Н.Эпштейн (1987, 2010), Berger (1964), Green (2014), Drury (1968), Martinez(1958), Sanborn (1917), Steele (1896), Sandig (1995), Sholes, Klaus (1969),7Villarutia (1940), Walker (1996) и др.)Объектом исследования является речевой жанр эссе.
Предметисследования – специфика внутрижанровой вариативности русского эссе.Гипотеза исследования: лингвокогнитивный анализ речевого жанра,связывающий категории лингвистики, когнитивистики, прагмалингвистики иконцептологии, является основанием для выявления вариативности канонаречевого жанра эссе и построения типологии его вариантов.Цельисследованиясостоитвсозданииконцепциилингвокогнитивного анализа речевого жанра, применимость которой дляразработки общей типологии речевых жанров доказывается на примересоздания типологии русского эссе.В соответствии с гипотезой и целью исследования были поставлены ирешены следующие задачи:1) на основании анализа современных тенденций в лингвистическихисследованиях обосновать необходимость включения в область исследованияречевых жанров таких металингвистических категорий, как Картина мира,концепт, стратегия, тактика.2) с лингвокогнитивных позиций выявить содержание понятия речевой жанрв его отличии от дискурса и текста;3) определить категории описания речевого жанра как лингвокогнитивногообъекта;4) выявить характерные черты инварианта эссе как речевого жанра;5) определить единицу лингвокогнитивного анализа эссе как речевого жанра;6)обосноватьзависимостьинвариантаречевогожанраотегопринадлежности к определенной Картине мира;7) построить иерархию Картин мира, положенных в основание моделиречевого жанра; выделить и охарактеризовать компоненты, образующиеструктуру данных картин;8) выявить зависимость структуры эссе от структуры поля концепта,8относительно которого осуществляется авторская рефлексия;9) исследовать философско-религиозные и исторические предпосылкиформирования канона эссе и представить их в сжатом виде;10) определить систему взаимосвязи таких категорий фрагментации речевогожанра, как речевая тактика, функционально-семантический тип речи,стилистический прием;11) создать методологию лингвокогнитивного анализа речевого жанра напримере эссе;12)проанализироватьрусскоязычныеииноязычныеэссесогласноразработанной методологии;13) создать общую типологию речевого жанра русского эссе;14) определить национальную специфику русского эссе путем сравненияполя вариативности реализации канона русскоязычного эссе с полемвариативности иноязычного (европейского и американского) эссе.Для решения поставленных в диссертации задач и проверки гипотезыисследованиябылилингвокогнитивногоиспользованыанализаречевогоследующиежанра,методы:включающийметодвсебядискурсивный анализ, стилистический анализ, общенаучные приемы анализаисследуемых объектов (анализ, синтез, дедукция и пр.), описательный,сопоставительный методы; полевый метод; метод этимологического анализа;методы формализации результатов (построение таблиц, диаграмм, схем).Научная новизна исследования В отличие от существующих вотечественной науке ракурсов исследования объектов больших, чемпредложение, предложенных М.
М. Бахтиным, А. Вежбицкой, Ст. Гайда, В. Е.Гольдиным, В. В. Дементьевым, К. А. Долининым, М. Я. Дымарским, М. Н.Кожиной, М.Л. Макаровым, Т. В. Матвеевой, К. А. Роговой, В. А.Салимовским, К. Ф. Седовым, Г. Я. Солгаником, З. Я. Тураевой, Т. В.Шмелевой, М. Ю. Федосюкоми другими исследователями, данная работапредставляет собой разработку нового типа анализа речевого жанра –9лингвокогнитивного. Специфика этого анализа заключается в комплексномописании объекта, задействующем всеуровниего бытия:уровеньлингвистических основ (синтаксис, стилистика, смена функциональносемантических типов речи), уровень когнитивных оснований (зависимостьструктуры речевого жанра от таких категорий, как Картина мира, концепт),уровень прагмалингвистических установок (речевые стратегии и речевыетактики).
Вследствие подобного ракурса исследования, некоторые единицытерминологического аппарата работы получают дополнительное к ужесуществующему смысловое наполнение, вследствие чего собраны отдельно вГлоссарии. Так, например, в отличие от привычного анализа роли концептовкак единиц, вплетенных в ткань текста (например, см. работы Л.
В. Миллер),в данном исследовании структура поля компонентов значения определенноготипаконцептапредставленакакоснованиедляформированияпоследовательности хода смены речевых тактик (структуры рефлексии).Разработка лингвокогнитивных основ анализа речевого жанра позволяетпостроить не только отдельную типологию речевого жанра эссе, но такжеспособна стать основанием для выявления общей типологии речевых жанров,необходимость создания которой является одной из актуальных задачсовременной науки. Научной новизной исследования является и самрезультат применения разработанного анализа - создание типологии моделейреализации речевого жанра русского эссе и выявление его национальнойспецифики.Теоретическая значимость исследования состоит- в обосновании целесообразности использования лингвокогнитивныхпараметров описания организации речевого жанра для выявления типичныхмоделей его реализации;- в уточнении значения терминологических единиц применительно кизлагаемой концепции;10- в разработке системного описания содержания канона сложного речевогожанра в связи с его принадлежностью к определенной Картине мира;- в формировании универсального для всех сложных речевых жанровалгоритма анализа поля их вариативности, являющегося основанием дляпостроения общей типологии сложных речевых жанров;- в построении типологии русскоязычного эссе и выявлении национальнойспецифики поля его вариативности.Практическаязначимостьисследования.Принципылингвокогнитивного анализа речевого жанра эссе могут быть использованыпри анализе других речевых жанров, при составлении общей классификациисложных речевых жанров; при составлении антологий эссе, написанииучебных пособий; основные положения работы могут быть использованы присозданиипрограммкурсовиспецкурсовпожанроведению,собойкомплекснуюлингвокультурологии, стилистике.Положения, выносимые на защиту1.Речевойжанрпредставляетлингвокогнитивную структуру, принятую социумом в качестве матрицыреализации речевой стратегии, обусловленную исторически и системно.2.Лингвокогнитивный анализ речевого жанра является процедуройвыявления зависимости данного жанра от когнитивных оснований егоформирования и установления соответствующего инвариант-канона впространстве культуры.3.Центральная модель реализации речевого жанра (или несколькихосновных моделей, равным образом входящих в его канон) складывается какрезультат пересечения таких категорий, как Картина мира, тип концепта, типментального пространства, тип речевой стратегии, тип референтнойотнесенности, тип модального субъекта, формальная организация.4.Характеристикиречевогожанрадетерминированыегоассоциированностью с одной из пяти Картин мира: Мифологической,11Религиозной,Научной,НаивнойилиХудожественной.Выделяютсянепереходные речевые жанры (например, миф, псалом, автореферат) ипереходные, к числу которых относится эссе.Эссе – это речевой жанр, сформированный в рамках Наивной5.картины мира и производной от нее Художественной картины мира;содержание эссе составляет рефлексия автора относительно объектовкультуры, структурно обусловленная типом рефлексируемого концепта.Канонэссеконституируетсятремятипамиречевыхстратегий:интерпретации, убеждения, трансляции фрагмента Картины мира автора всознание реципиента.
Основным функционально-семантическим типом речидля эссе выступает рассуждение. В основание эссе не может быть положеноповествование.Номенклатура типов речевых тактик речевого жанра эссе6.включает в себя три варианта речевой тактики описания: бытийностатальное,бытийно-процессуальное,характеризующее;двавариантаречевых тактик повествования: история, сообщение; пять вариантоврассуждения:анализ,доказательство/опровержение,обоснование,подтверждение, разъяснение/объяснение.7.
Типология русского эссе включает 26 устойчивых моделей, из нихпублицистическое эссе имеет 10 устойчивых моделей; художественное – 5;научно-публицистическое эссе – 11 моделей. Так, например, одной изнаиболее распространенных моделей реализации является публицистическоеэссе, являющееся рефлексией автора относительно концепта-фрейма, поформереализованноеинтерпретациюфактакакстатья,культуры,стратегическикоторымможетнаправленноенавыступатькакдескриптивный, так и индексальный референт.8.Национальная специфика реализации русского эссе определяетсяисходя из: а) стадии формирования канона жанра в пространствеотечественной культуры; б) наличия моделей реализации русскоязычного12эссе, отсутствующих в иноязычной традиции; в) отсутствия моделейреализации русскоязычного эссе, существующих в пространстве иноязычнойэссеистики;г)разницывчастотностиупотреблениямоделейвсопоставляемых традициях.Материалисследованиясоставляютэссе,созданныенаиболееизвестными русскими писателями, поэтами, философами, психологами ижурналистами в XX – начале XXI века (187 произведений).
Для выявлениядинамики развития канона жанра в мировом пространстве, а также дляопределения национальной специфики русскоязычного эссе предварительнобыли проанализированы также тексты наиболее известных авторов-эссеистовна испанском (испанские и латиноамериканские эссе) и английском(английские, австралийские и американские) языках, сопоставленные спереводами на русский, а также переводы французских, немецких, польских,чешских эссе на русский язык, сопоставленные с оригиналами. Количествоэссе, принадлежащих одному автору, было ограничено пятью вариантамиэссе одного типа.
Из списка анализируемых произведений исключены те,которые1) самим автором отнесены к иным жанрам (эссе-романы, эссе-повести,например, произведения И.А. Бунина, К.Г. Паустовского, В. Розанова и пр.),поскольку в этих случаях наблюдается интерференция жанров, при которойроман, повесть и т.д. пишется лишь в эссеистической манере. Например,произведенияК.ГПаустовскогопредставляютсобой,согласноисследователям его творчества, не эссе, а эссеизованную смесь очерка ирассказа (Незамайкова 1958: 41; Сухорукова 2012 и др.);2) исключены произведения, чья стратегическая направленность несоответствовала канону жанра. Автор эссе, в какой бы форме оно ни быловыполнено, всегда нацелен на оказание определенного воздействия начитателя (слушателя), т.е.
модальный субъект эссе всегда полиреферентен. Втом же случае, когда эгоцентричность автора сдвигает ценностные13ориентиры произведения, оно не может быть признано принадлежащим кэтому жанру. Таковы, например, «Малое приношение» (Бальмонт1989: 212214), «На заре» (там же: 197-200), «Звёздный вестник» (там же: 206- 208),«Старая рукопись» (там же: 200-201) и пр.
Так, например, в сборнике заметокВ. В. Розанова «Опавшие листья» отсутствие «векторности» передачиинформации (несмотря на предваряющее записи замечание о читателе) непозволяет их отнести к эссеистике: автору ничего не надо от читателя, онпрактически не взаимодействует с ним, записи авторефлексивны.Апробация исследования. Основные результаты диссертационногоисследования были изложены на XXXIХ – XLIV Международныхфилологических конференциях (Санкт-Петербург, 2011 – 2015гг.); на XIVМеждународнойнаучно-практическойконференции«Русистикаисовременность» (Санкт-Петербург, 2011г.); на V Международной научнойконференции «Русский язык в языковом и культурном пространстве Европыи мира: Человек.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
