Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1145129), страница 22

Файл №1145129 Диссертация (Социокультурное знание в когнитивно-коммуникативной деятельности стратегии воздействия в американском общественно-политическом дискурсе) 22 страницаДиссертация (1145129) страница 222019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

Е.Ф. Тарасов предлагает вширокомсмыслетрактоватьречевоевоздействиекаклюбоецеленаправленное общение c позиции одного из коммуникантов [Тарасов1990: 3].Н. Луман озвучивает, по всей видимости, максимально широкоепредставление о коммуникативном воздействии:«Если мы говорим, что коммуникация имеет целью и вызывает изменениесостояния адресата, то тем самым подразумеваем лишь понимание ее смысла»[Луман 2007: 205].Иными словами, любая коммуникативная стратегия говорящегонаправлена, по крайней мере, на то, чтобы быть понятым. В этомотношении показательным оказывается, в частности, рассмотрениекоммуникативныхстратегий,которымипользуютсяизучающиеиностранный язык на разных уровнях компетенции. Само понятие«коммуникативная стратегия» в этой области обычно понимается какприемы, используемые говорящим в случаях, когда имеется разрыв междуего коммуникативными целями и ограниченными языковыми ресурсами,которыми он владеет в изучаемом языке [Oweis 2013: 245; см.

такжеTarone 1977, 1980; Faerch, Kasper 1984; Bialystok 1990; Dornyei 1995;Rababah 2002; Dobao, Martínez 2007; Ting, Y L Phan 2008; Jiménez 2008;Kim Hua et al. 2012].Однако очевидно, что в значительном ряде случаев цели говорящегоне ограничиваются воздействием в таком широком смысле. Далеко невсегда говорящего удовлетворяет ситуация, когда, выслушав его, адресатпроизносит что-то вроде «Спасибо, я Вас понял» и поступает по-своему.Удачное воздействие с точки зрения воздействующего лица частозаключается в том, чтобы его точка зрения была не только понята, но ивоспринята как верная, сам он представал в максимально выгодном светена фоне преумаления достоинств оппонентов, а адресат в результатедействовал согласно тем схемам, которые говорящий по каким-то105причинамрассматриваеткакпредпочтительные.Такоепониманиевоздействия оказывается более узким, и именно его мы имеем в ввиду,вынося слово «воздействие» в название интересующих нас в работекоммуникативных стратегий.Понятие «воздействия» в таком узком смысле можно подразделить надве часто различаемых в науке (но, как мы попытаемся показать, не вполнеоднозначно) категории: аргументацию и манипуляцию.

В связи с тем,что в нашей работе мы не проводим непреодолимую границу между этимиявлениями, требуется пояснить причины, которые заставляют нас занятьданную позицию при анализе нашего материала.Понятия«аргументация»или«убеждение»19чащевсегорассматриваются в контексте того, как воздействие и преодолениеразногласий между коммуникантамиосуществляетсярациональнымобразом. Речь обычно идет о ситуации, когда изменение убежденийадресата происходит за счет обращения к его разуму, а он, в свою очередь,способеносознанновзвеситьикритическиосмыслитьвсепредоставленные ему аргументы и принять или отвергнуть предлагаемуюточку зрения [Баранов 1990 а, б; Eemeren 1992; Еемерен, Гроотендорст1992; Еемерен, Хоотлоссер 2006; Ивин 1997; Lumer 2000; Волков 2009;Дзялошинский 2012: 235-236].Однако в целом ряде работ, посвященных убеждающей аргументации[Тимофеев 2005: 16; Полуйкова 2010; Коммуникация убеждающая 2011;Мищук 2014 (б): 13-14], проводится мысль о том, что рациональныедоводы довольно часто неразрывно переплетаются с иррациональнымиметодами воздействия на адресата, в частности посредством эмоций.

Врезультатезачастуюприходитсяиметьделососмешаннымикоммуникативными стратегиями, где рациональный элемент работаетсовместно со средствами воздействия, не предполагающими критическуюоценку со стороны адресата.19Возможны и иные термины, например «конвинсивное речевое воздействие» [Мищук 2014 (а)]106Например, А.Н.

Баранов подчеркивает, что при аргументации речевоевоздействиеосуществляется«неимплицитно,аявно–черезпропозициональные компоненты высказываний» [Баранов 2007: 250]. Тем неменее, он вынужден добавить, что одновременно происходит апелляция ксоциально и культурно обусловленным структурам ценностей адресата. Авторговорит о ценностно-ориентированной естественноязыковой аргументации[Баранов 2001, 2007], в частности рассматривает использование ценностноориентированной аргументации в российском политическом дискурсе,основанной на обращении к идеям «справедливости/несправедливости» и«равенства/неравенства». При этом, как станет видно из нашего дальнейшегоанализа примеров американского общественно-политического дискурса,ценностно-ориентированные коммуникативные стратегии вполне могут бытьстратегиями манипулятивными, рассчитанными на скрытое воздействие наадресата.А.А.

Волковтакже,говоряориторическойубеждающейаргументации, помещает ее в пространстве между полюсом строгих логическихдоказательств и полюсом словесного насилия и манипуляции [Волков 2009:220]. Таким образом, есть некоторые основания полагать, что значительнаячасть реально применяемых говорящими коммуникативных стратегий, скоторыми приходится иметь дело исследователю, не укладывается в рамкиидеализированныхпротивопоставленныхкатегорийаргументациииманипуляции, а на самом деле представляет собой аргументативноманипулятивный континуум.Второй аспект коммуникативных стратегий воздействия, которыйзаставляетнасусомнитьсяввозможностичеткогоразграниченияаргументации и манипуляции в дискурсивной практике, связан с факторомадресата и, шире, вопросом о том, с каких позиций имеет смыслквалифицировать ту или иную стратегию воздействия как аргументативнуюили манипулятивную.

Создается впечатление, что в большинстве работ,посвященныхпроблемамязыковоговоздействия,авторыисходятпреимущественно из позиции говорящего – его намерений открыто107предоставить адресату аргументы для рациональной оценки либо скрытопринудить20 его принять позицию говорящего или выполнить какие-тотребуемые от него действия. С сугубо теоретических позиций, такой подходможет показаться достаточно привлекательным, однако в ходе реальногодискурсивного анализа немедленно вскрывается вся его проблематичность.Во-первых, у исследователя, как правило, нет достоверных сведений онамерениях говорящего (см. выше наш пример WP9 со сложностями вопределении причин выбора журналистом слова cell).

В ряде случаев,когда реакция адресата содержит указание на распознанную манипуляциюсо стороны говорящего [Трощенкова 2014 (г)], можно опираться на мнениевторой стороны взаимодействия. Однако теоретически даже эти случаи неабсолютно достоверны. Всегда остается некоторая вероятность, что кто-тоиз коммуникантов использовал несколько метарепрезентативных уровнейпри стратегическом планировании высказывания.Допустим, журналист, чьи слова воспринимаются адресатом какманипуляция, мог стремиться как раз активировать критическое мышлениечитателя (например, помещая в кавычки только слово cell и перефразируяоставшуюсячастьвыступленияправительственныхпредставителейТуниса). Интересно, что указанная выше статья WP9, притом что внешне вней поддерживаются официальные власти и Тунис представлен какположительный пример достижений Арабской весны, содержит цитаты изинтервью местных жителей, среди которых весьма тонко вплетеныдостаточно критические оценки, которые становятся заметны лишь привнимательном прочтении.

В этом контексте, возможно, следует задаться ивопросом о том, как журналист метарепрезентирует редакционнуюполитикуиздания,длякоторогоонпишет,наскольковыборВ.Е. Чернявская определяет манипуляцию следующим образом: «речевое воздействие,направленное на неявное, скрытое побуждение адресата к совершению определенныхдействий…скрытое внедрение в его сознание желаний, отношений, установок, служащихосуществлению интересов отправителя сообщения, которые необязательно совпадают синтересами адресата.

Цель речевой манипуляции – склонить манипулируемое лицо (адресата) ктому, чтобы принять определенные высказывания за истинные без учета всех аргументов»[Чернявская 2006: 19].20108коммуникативнойстратегиирассчитаннаширокуючитательскуюаудиторию, а насколько на «внутреннего читателя» – работодателя21.Известно, что в редких случаях субъекты способны демонстрироватьдовольнобольшуюсложностьметарепрезентативныхпостроений.Б.М. Величковский пишет, что анализ деятельности Бисмарка позволяетвыделить до 6 уровней рефлексивной поддержки в принятии решений, посравнению с одним или, максимум, двумя уровнями у других известныхполитиков того времени.

Этими же числами обычно оценивается глубинапроработки решений в современных игровых методиках изучениястратегического интеллекта [Величковский 2006: 267, 279].Во-вторых,участиеметарепрезентациивстратегическомпланировании важно как при манипуляции, так и при аргументации. Каксправедливо отмечает Е.Н. Зарецкая, люди по-разному реагируют на однии те же аргументы.

То, что приоритетно для говорящего, может маловоздействовать на собеседника, соответственно, говорящему следуетвыбирать те аргументы и располагать их в такой последовательности, вкакой они будут максимально эффективно влиять на адресата [Зарецкая1998:105; см. также Тимофеев 2005: 7-8]. Это предполагает необходимостьпри порождении аргументации учитывать внутреннюю репрезентациюадресата[Bryushinkin2012],т.е.фактическиречьидетометарепрезентировании убеждений, установок, мотивов и т.д. адресата.Если уже само расположение аргументов в цепи может скрыто повлиять нато, как они будут восприняты адресатом, то элемент манипулятивностивсегда присутствует даже в самых на первый взгляд рациональныхдоводах, хотя бы потому что говорящий закономерно стремитсяэффективнее донести свою мысль и быть лучше понятым.21Любопытно, что примерно через неделю после опубликования указанной статьи в WashingtonPost по ссылке, которая вела на страницу статьи, открывается другая статья; изначальная статьяпоиском по изданию не обнаруживается и может быть найдена только в перепечатке другихизданий по запросу в Google.109Более того, при необходимости воздействовать на разных адресатов (атакие тексты, как изучаемые нами он-лайн комментарии, рассчитаны наширокую аудиторию) говорящий может строить коммуникативныестратегии так, чтобы потенциально можно было охватить разные слоиаудитории – более или менее критически настроенные, в большей илименьшейстепениподверженныеманипулятивнымвлияниям.Этозаставляет предполагать, что наиболее успешные коммуникативныестратегии воздействия, скорее всего, должны располагаться в серой зонеградуального эталона аргументативности-манипулятивности.Метарепрезентирование при этом, как мы отмечали, может бытьразной степени успешности, поэтому стремление говорящего оказатьскрытое воздействие на адресата (что часто рассматривается как критерийманипуляции)вдействительностиможетнереализовываться/реализовываться не так, как было запланировано.

Имеет ли тогда вообщесмысл говорить о манипуляции только с позиции говорящего? Считать ли,например, манипулятивными случаи, когда адресат полагает, что импытаются манипулировать, тогда как говорящий думает, что приводитрациональные доводы? В этом случае, вероятно, позиция была бы близкацитированной выше позиции Р. Блакара, что воздействие следуетоценивать по результату, а не по намерению говорящего.В-третьих, следует заметить, что ситуация различения аргументации иманипуляции осложняется различиями в трактовке терминов. Термин«речевое воздействие» в узком его понимании разные исследователисближают то с аргументацией, то с манипуляцией.Так, И.А.

Стернин предлагает разграничивать речевое воздействие иманипуляцию и фактически уравнивает воздействие с аргументацией в томвиде, как она описывалась выше:«Речевое воздействие – это воздействие на человека при помощи речи с цельюубедить его сознательно [курсив мой – Е.Т.] принять нашу точку зрения,сознательно принять решение о каком-либо действии, передаче информации и т.д.Манипулирование – это воздействие на человека с целью побудить его сообщить110информацию, совершить поступок, изменить свое поведение и т.д. неосознанноили вопреки его собственному мнению, намерению» [Стернин 2001: 66-67].Е.В. Шелестюк,напротив,речевоевоздействиесближаетсманипуляцией:«Речевое воздействие в узком смысле слова есть влияние, оказываемое субъектомна реципиента с помощью лингвистических, паралингвистических инелингвистических символических средств в процессе речевого общения,отличающееся особыми предметными целями говорящего, которые включаютизменение личностного смысла того или иного объекта для реципиента,перестройку категориальных структур его сознания, изменение поведения,психического состояния либо психофизиологических процессов.

Характеристики

Список файлов диссертации

Социокультурное знание в когнитивно-коммуникативной деятельности стратегии воздействия в американском общественно-политическом дискурсе
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6381
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее