Автореферат (1145082), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Специальные эмпирические и теоретическиеисследования саморазвития как самобытного явления начались около 1980-х гг. всвязи с подъемом интереса к изучению целеполагания и саморегуляции [Bauer,2009]. С тех пор интерес к проблематике саморазвития стремительно растет: еслиза период 1970-1989 гг. было опубликовано 18 статей с подобной тематикой, тоначиная с 1990 г. – 132 (по базе данных SCOPUS). Чтобы подчеркнутьотличительность направляемого самой личностью процесса самоизменения отсаморазвития как спонтанного самодвижения в англоязычной психологическойлитературе стал использоваться термин «intentional self-development (ISD)» –преднамеренноесаморазвитие(J.
Bauer,R.F. Baumeister,J. Brandtstadter,C. Carver, W. Greve, K. Rothermund, M. Scheier, K.D. Vohs, D. Wentura, др.).Нарастающее в последние годы число исследований саморазвития иповышение ранга их концептуализации дают основания говорить о формированиив психологии нового научного направления – психологии саморазвития, гдесаморазвитие выступает не только как объяснительный принцип, но и какпсихологический феномен, самобытное динамическое явление, качественно6отличное от развития [Е.Е.
Сапогова 2001; В.Г. Маралов 2002; Н.А. Низовских2014]. Анализ направленности посвященных саморазвитию личности публикацийпозволяет выделить три основные группы проблем, находящихся в фокусеисследовательских усилий современных ученых – проблемы сущности, функции имеханизма саморазвития.Остро дискуссионными являются вопросы сущности саморазвития какфеноменаикаккатегориипсихологии,вопросыопределенияпонятия«саморазвитие» и его места в понятийном аппарате психологии (И.Д.
Егорычева,А. А. Деркач, Л.Н. Куликова, Д.А. Леонтьев, В.Г. Маралов, Н.А. Низовских и др.).Требуют разрешения проблемы дифференциации и связи понятия «саморазвитие» скатегориями, характеризующими динамический аспект психологической реальности(развитие, самодвижение, изменение, рост, активность и пр.), категориями группы«само-» (самоосуществление, самоактуализация, самореализация, самопознание,самосознание, самовоспитание и пр.). Наблюдается неопределенность статусасаморазвития, его теоретических и операциональных атрибутов и границ.Саморазвитиепредстаеткакособогородадеятельность(И.И. Чеснокова,Д.А. Леонтьев, Е.А. Егорычева, Л.Н. Куликова), режим жизни (Б.Д. Эльконин),способдеятельностиСлавская),(Л.Н. Куликова),жизненнаяориентациястратегияжизни(Е.Ю.
Коржова),(К.А. Абульханова-формасаморегуляции(C. Carver, M. Scheier, R.F. Baumeister, K.D. Vohs, etc.)Следующая группа проблем психологии саморазвития объединяет вопросыфункции саморазвития: направленности, его роли на жизненном пути личности, вразвитии индивидуальности. В дискуссии по данным вопросам сложилось дветрадиции.Перваясамоизменениями,самоактуализация,связываетблизкимисодержаниектакимсаморазвитияпонятиям,самосовершенствованиекакспозитивнымиличностныйрост,(К.А. Абульханова-Славская,А. А. Бодалев, А.А. Деркач, И.Д. Егорычева, Л.Н.
Куликова, С.Л. Рубинштейн,J. Bauer, J. Brandtstadter, W. Greve, K. Rothermund, D. Wentura и др.). Втораярассматривает саморазвитие как процесс нейтральный по содержанию, качественное7самодвижение с незаданным вектором, как процесс самоизменения, который можетносить как позитивный, так и негативный характер (Л.Н. Куликова, В.Г. Маралов,А.А. Реан, Л.А. Худорошко и др.). В позитивном ключе саморазвитие предстаеткак инструмент самосозидания, самодостраивания, роста личности в направлении«идеального Я».
В нейтральном – как инструмент качественного самоизменения внаправлении выбираемого личностью «альтернативного Я».При анализе структуры и механизма саморазвития [Л.Н. Куликова 2005;Е.Н. Ларина 2007; В.Г. Маралов 2002; В.И. Слободчиков 1996 и др.] оно предстаетв двух масштабах: как акт качественного произвольного самоизменения; как чередатаких актов, которые перерастают в целостный процесс «длиною в жизнь», в способсуществования, в стратегию жизни. В результате двоякого толкования исследуемогопредметавыделяютсядвааспектапроблемымеханизмасаморазвития:актуалгенетический и онтогенетический. Актуалгенетический аспект охватываетвопросы закономерностей, факторов и детерминант порождения единичного актасаморазвития, ставит перед исследователями задачу вскрыть механизм этогоакта,природудвижущихсилсаморазвития,средствиресурсовегоосуществления. Онтогенетический аспект касается вопросов возникновения,становления, трансформации саморазвития как целостной стратегии жизненногопути и способа достижения личностной зрелости.Проблемныезонывизучениисаморазвитияличностиможновсаморазвитиявконцентрированном виде выразить в виде противоречий между:• необходимостьюпсихологической,широкогоиспользованияпедагогической,технологийсоциальнойпрактикеиотсутствиемконцептуального понимания психологической природы саморазвития;• накопленным значительным опытом изучения разнообразных проявленийсаморазвития, а также смежных явлений группы «само-», и недостаточностьютеоретического осмысления обнаруженных эмпирических фактов;• плодотворной разработкой различных аспектов проблематики саморазвития инедостаточностью обобщающих исследований, способных дать комплексное8объяснение парциальным результатам;• необходимостью понимания роли саморазвития на жизненном пути личности, встановлении личностной зрелости и недостаточностью знаний о его природе;• необходимостьюисследованиясаморазвитияличностиинехваткойспециального методического инструментария для его выявления и измерения.Такимобразом,противоречивость,разрозненность,фрагментарностьтеоретических позиций и трудности эмпирического исследования саморазвитияобозначают необходимость проведения систематизирующих исследований в даннойобласти, способных предложить новые методологические, теоретические иметодическиерешенияизучаемыхпроблем.Всвязисэтимцельюдиссертационного исследования обозначена разработка на основе методологиисубъектного подхода концепции саморазвития личности.Объектом исследования выступает саморазвитие личности.Предмет исследования содержательные, функциональные и динамическиехарактеристики саморазвития как осуществляемой личностью в качестве субъектажизненного пути особой формы развития, где самодетерминированность исамоуправляемость качественных преобразований достигает полноты реализации.Гипотезы исследования:1.
Саморазвитие представляет собой форму развития личностижизненногопутисатрибутамиуправляемости,как субъектапроизвольностиисамодетерминированности качественных личностных изменений.2. Как категория саморазвитие является частью особого понятийного образованиясовременной психологии – группы психологических понятий «само-».3. Мера субъектности саморазвития личности определяется уровнем общейсубъектности личности.4. Стратегия саморазвития личности на жизненном пути является частнымслучаем реализации личностью стратегии жизнетворчества, вносит значимыйвклад в достижение личностью зрелости и удовлетворенности жизнью.Для достижения цели исследования в соответствии с объектом, предметом и9гипотезами были поставлены следующие методологические, теоретические иэмпирические задачи.1.
Провести историко-теоретический анализ опыта исследования саморазвитияличности в философии, синергетике, педагогике и различных направленияхотечественной и зарубежной психологии.2. Выявить продуктивные для осмысления предмета исследования теоретикометодологическиепринципы,позволяющиевыстроитьметодологиюконцепции саморазвития личности в рамках субъектного подхода.3. Разработать и обосновать многомерную теоретическую модель, позволяющуюраскрыть феномен саморазвития личности в единстве содержательных,функциональных и динамических характеристик.4. Обосновать эвристичность субъектного подхода к изучению саморазвитияличности в части выявления и объяснения феноменологии саморазвития.5. Раскрыть специфику саморазвития личности и определить его место в системепсихогенеза; теоретически дифференцировать развитие и саморазвитиеличности, описав его основные атрибутивные черты.6.
Определить функции саморазвития личности на жизненного пути личности.7. Описать психологический механизм акта саморазвития личности, включая егокогнитивный, аффективный и смысловой аспекты.8. Эмпирически выявить структуру группы психологических понятий «само-» иместопонятия «саморазвитие» в системе теоретических представленийпсихологов.9. Эмпирическиизучитьсубъектныйопытсаморазвитияличностивсемантическом, эмоциональном и возрастном аспектах.10. Эмпирическираскрытьособенностисаморазвитиякакстратегиижизнетворчества; установить отношения модусов субъектности личности исубъектности развития.Методологическойсаморазвития личностибазойсубъектно-антропологическойпослужила система методологических10концепциипринципов:принцип развития (Б.Г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
