Диссертация (1145012), страница 89
Текст из файла (страница 89)
Telò, M. Governance and government in the European Union. The open methodof coordination [Text] / M. Telò // The new knowledge economy in Europe / ed. by M.Rodriguez. – London : Elgar, 2001. – 23 p.426. Tek, H. Change of discourses on European identities & its relation to “other”within enlargement context: ultimate case of Central & Eastern European countriesenlargement & Turkey’s candidacy : MSc of public administration [Text] / H. Tek. –Twente : University of Twente, 2009.
– 68 p.427. Tindemans, L. European Union : report to the European Council [Text] /L.Tindemans // Bulletin of the European Communities. – 1976. – Suppl. 1. – 36 p.428. Towards active citizenship. Connecting young citizens across Europe and theworld. A Connect initiative by the European Parliament [Text] / ed. by M.
Montané, Y.Beernaert. – Barcelona ; Brussels : [s. n.], 2001. – 207 p.429. Towards common principles of flexicurity: more and better jobs throughflexibility and security : communication from the Commission [Text] / EuropeanCommission. – Brussels, 2007. – 22 p.430. Towards a Europe of knowledge [Text] / Commission of the EuropeanCommunities. – Brussels, 1997. ‒ 11 p.431.
Towards a European qualifications framework for lifelong learning : staffworking document [Text] / European Commission. – Brussels, 2005. – 48 p.432. Towards more knowledge-based policy and practice in education and training: staff working document [Text] / European Commission. – Brussels, 2007. – 71 p.433.
Treaty of Lisbon amending the Treaty on European Union and the Treatyestablishing the European Community [Text] // Official journal of the European Union.– 2007. – C 306. – 271 p.440434. Triandafyllidou, A. Cultural diversity: advantage or liability? Policy brief[Text] / A. Triandafyllidou, I. Ulasiuk // Robert Schuman Centre for advanced studies /EUI. – 2013. – Issue 04. – FI : European University Institute, 2013. – 9 p.435. Twenty five years of the summer university project [Text] / AEGEE-Europe.
–Brussels, 2012. – 60 p.436. Ulicna, D. Lifelong learning strategies: critical factors and good practice inimplementation. A final report submitted by GHK Consulting [Text] / D. Ulicna, et al. /DG EAC. – Brussels, 2010. – 214 p.437. Universities and the European Community. Address by Mr. Richard Burke,Member of the Commission of the European Communities, to the Conference ofuniversity information officers [Text]. ‒ Dublin : Trinity College, 1980. – 10 p.438. An Updated strategic framework for European cooperation in education andtraining : communication from the Commission [Text] / European Commission.
–Brussels, 2008. – 16 p.439. Vertovec, S. Migration and cultural, religious and linguistic diversity in Europe:an overview of issues and trends [Text] / S.Vertovec, S. Wessendorf / COMPAS. –[Oxford?] : University of Oxford, December 2004. – 60 p.440. Veugelers, R. A G2 for science? [Text] / R. Veugelers // Bruegel policy brief.– 2011. – Issue 03. – 8 p.441. Vocational training. Information Bulletin N 1. July 1974 [Text] / Commissionof the European Communities ; DG for social affairs. – Luxembourg: Office for officialpublications of the European Communities, 1974.
– 24 p.442. Vögtle, E. Beyond Bologna. The Bologna process as a global template forhigher education reform efforts [Text] / E.Vögtle // TransState Working papers / Sfb 597“Staatlichkeit im Wandel”. – 2010. – N 129. – Bremen : Sfb 597 “Staatlichkeit imWandel”, 2010. – 38 p.443. Walkenhorst, H. The changing role of EU education policy – a criticalassessment : paper [Text] / H. Walkenhorst // EUSA Ninth biennial internationalconference, March 31 – April 2, 2005. – Essex ; Austin : [s. n.], 2005. – 16 p.441444.
Walkenhorst, H. The German education system and europeanisation: from‘Golden Rein’ to last resort? : paper [Text] / H. Walkenhorst // ASGP Conference, April11‒12, 2005. – Manchester : [s. n.], 2005. ‒ 14 p.445. Walker, J. The inclusion and construction of the worthy citizen through lifelonglearning: a focus on the OECD [Text] / J. Walker // Journal of education policy. – 2009.– Vol.
24, N 3. – P. 335–351.446. Walker J. Towards alternative lifelong learning(s): what Freire can still teachus [Электронный ресурс] / J. Walker // Rizoma freireano. – 2009. – Vol. 3. – Режимдоступа: www.rizoma-freireano.org.447. Wessels, W. (Open) Methods of self coordination: new modes of governanceas a typical step in the evolution of the EY system? [Text] / W. Wessels.
– [S. l. : s. n.],2003. – 31 p.448. Wessels, W. Teaching European integration. A Core curriculum on Europeanintegration studies. Basic assumptions and proposals : paper [Text] / W. Wessels et al //ECSA Seventh International conference, May 31-June 2 2001. – Madison ; Wisconsin :[s. n.], – 13 p.449. White Paper on education and training. Teaching and learning. Towards thelearning society [Text] / European Commission. – Brussels, 1995.
– 66 p.450. White Paper on growth, competitiveness, and employment: The challenges andways forward into the 21st century [Text]. – Luxembourg : Office for official publicationsof the European Communities, 1993. – 151 p.451. Why should we care about the costs and benefits of education? [Text] // EENEEPolicy Brief. – 2014.
– N 3. – 2 p.452. Wiederhold S. Workers’ skills are crucial for success on modern labour market[Text] / S. Wiederhold, L. Woessmann // EENEE Policy Brief. – 2013. – N 2. – 2 p.453. Wildemeersch, D. Editorial : The effects of policies for the education andlearning of adults – from ‘adult education’ to ‘lifelong learning’, from ‘emancipation’ to‘empowerment’ [Text] / D. Wildemeersch, S. O. Henning // European Journal forresearch on the education and learning of adults. – 2012. – Vol. 3, N 2.
– P. 97–101.442454. Woessman, L. The economic case for education. EENEE Analytical report No.20 prepared for the European Commission [Text] / L. Woessman / EENEE. – [S. l.] :EENEE, 2014. – 39 p.455. Working group ‘Improving education of teachers and trainers’ : progress report[Text] / European Commission. – Brussels, 2003. – 55 p.456. Working program in the field of “Research, science and education”. Personalstatement by Mr. Dahrendorf. 23 May 1973 [Text] / Commission of the EuropeanCommunities. – Brussels, 1973. – 33 p.457. Wyatt D. Could a “Yellow card” for national parliaments strengthen judicial aswell as political policing of subsidiarity? [Электронный ресурс] / D.
Wyatt – Режимдоступа: file:///C:/Users/user1/Downljads/CYELP_vol_2_1_Wyatt%20(1).pdf458. Young, M. The shift to outcomes based frameworks. Key problems from acritical perspective [Электронный ресурс] / M. Young, S. Allais Matseleng // MagazinErwachsenenbildung.–2011.–Issue.14.–Режимдоступа:http://www.erwachsenenbildung.at/magazin/11-14/meb11-14.pdf459. A young people’s Europe. Europe on the move [Text] / European Commission; Directorate-General Audiovisual, Information, Communication and Culture.
–Luxembourg : Office for official publications of the European Communities, 1991. – 6 p.460. ‘Youth on the move’. An initiative to unleash the potential of young people toachieve smart, sustainable and inclusive growth in the European Union : communicationfrom the Commission [Text] / European Commission. – Brussels, 2010. – 18 p.461. Zarifis, G. Challenging the ‘European area of lifelong learning’: a criticalresponse after a decade of ongoing adjustments [Text] / G. Zarifis, M. Gravani //Inaugural Conference ‘Trans-nationalization of educational policy making: implicationsfor adults’.
– Nottingham : University of Nottingham, 2012. – 8 p.462. Zhang Ch. PISA as a legitimacy tool during education reform: case study ofShanghai [Text] / Ch. Zhang, A. Akbik // TransState Working papers / Sfb 597“Staatlichkeit im Wandel”. – 2012. – N 166. – Bremen: Sfb 597 “Staatlichkeit imWandel”, 2012. – 30 p.443Список иллюстративного материалаТаблица 2.1 Основные этапы продвижения концепции обучения на протяжениивсей жизни (1990–2000-е гг.)………………………………………………………..156Таблица 2.2 Решения Суда ЕС по вопросам образования………………………...196Таблица 2.3 Мнение жителей стран ЕС о необходимом уровне реализацииобразовательной политики (в процентах)…………………………………………..200Рисунок 2.1 Цикл открытого метода координации в образовательной политике..209Таблица 2.4 Стратегические цели программы «Образование и подготовка 2010»218Таблица 2.5 Реализация бенчмарок в рамках программы «Образование иподготовка 2020»…………………………………………………………………….225Рисунок 2.2 Трансформация специализированных программ сообщества в единуюпрограмму: переход от секторального к функциональному подходу……………241Таблица 3.1 Типы политической поддержки для образовательной инклюзиииммигрантов………………………………………………………………………….318Таблица 3.2 Общие базовые принципы интеграционной политики, связанные собразовательной политикой…………………………………………………………323Таблица 3.3 Распространение идеи обучения на протяжении всей жизни……….333444Приложение А(справочное)Таблица А.
1 – Приоритетные области сотрудничества в области образования и профессионального обучения ЕС напериод 2009–2020 гг.Стратегические цели2009–2011 гг.1. Сделать обучение на протяжении 1. Обучение на протяжении всейвсейжизниимобильность жизни.обучающихся реальностью2.Разработкаевропейскихквалификационных рамок.3.Продвижениемобильностиобучающихся.2.Улучшитькачествоэффективность обучения ирезультатови 1. Изучение языков.его 2. Профессиональное развитиеучителей.3. Улучшение управления ифинансирования.4.Формированиеключевыхкомпетенций в области математики,естественных наук, грамотностичтения.5. Формирование «новых навыков иумений для новых рабочих мест».Приоритетные направления2012–2014 гг.1.
Разработка и внедрениеевропейских инструментов (ЕКР,НКР, кредитные системы,Панорама навыков и умений,Классификация навыков, умений икомпетенций).2. Образовательная мобильность.3. Продвижение обучения напротяжении всей жизни.1. Базовые навыки и умения(грамотность, МЕТ), языковыекомпетенции.2. Профессиональное развитиеучителей, руководителей школ имастеров производственногообучения.3. Модернизация высшегообразования и увеличениеколичества выпускников вузов.4. Привлекательность исоответствие современнымтребованиям профессиональногообразования и подготовки.5.
Эффективное финансирование иоценка.2015–2020 гг.1. Формирование навыков, умений,компетенций с акцентом наисходящихпоказателяхдлятрудоспособности, инноваций иактивного гражданства.2. Продвижение инклюзивногообразования и равенства, борьба сдискриминацией,формированиегражданских компетенций.3. Продвижение открытого иинновационного образования ипрофессионального обучения сучетом цифровой эры.4.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
