Диссертация (1144847), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Терминологический словарь. – Москва: Аквилон,2014. – С. 26035Князева Е. Н. Трансдисциплинарные стратегии исследований // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). –2011. – № 10 (112). – С. 193.36Поршнева О. С. Междисциплинарные методы в историко-антропологических исследованиях. –Екатеринбург, 2005. – С. 26.37Кром М. М. Историческая антропология. – 3-е изд.
– Санкт-Петербург, Москва, 2010. – С. 185.3428использовать термин “культура” в его расширенном смысле». Расширениеграниц культуры привело к тому, что экономические и политические явления«все чаще объясняют в терминах культуры [cultural explanation]»38.Междисциплинарный подход, основанный на заимствовании теорий иметодов других гуманитарных наук, в том числе культурологии, педагогики,искусствоведения, музееведения, филологии, искусствоведения, являетсявесьма эффективным для выявления и описания различных направленийкультурно-просветительной деятельности кооперации.Культурно-просветительная работа кооперации на Русском Севере какнельзя лучше подтверждает положение о тесной взаимосвязи духовной иматериальнойэкономическойкультуры.культурыКооперациянарода,представляетособыйсобойкультурныйпроявлениефеномен,соответствующий определенному периоду развития общества.
В настоящеевремя во всех областях гуманитарного знания достигнуто «понимание того,что в обществе все взаимосвязано и каждая из сфер коррелирует сдостигнутым состоянием культуры»39.Данный комплексный подход в изучении общества как системы, вкоторой понятия экономики и культуры рассматриваются во взаимосвязи,был заложен основоположниками русской кооперативной мысли. Так, А. А.Николаев, лектор по кооперации университета А.
Л. Шанявского, заявлял:«Кооперация и культура неразрывно связаны друг с другом уже по одномутому, что сама кооперация, как новое явление народно-хозяйственной жизни,становится возможной при условии известной материальной и духовнойкультуры страны»40.Междисциплинарность широко используется в истории педагогическоймысли и образования. В настоящее время в связи с модернизацией системышкольного и вузовского обучения большое внимание уделяется внедрению38Берк П.
Историческая антропология и новая культурная история // Новое литературноеобозрение. – 2005. – № 75. – С. 64–65.39Багдасарьян Н. Г. Культурология. – 3-е изд. – Москва: Издательство Юрайт, 2014. – С. 415.40Николаев А. А. Кооперация и культура // Кооперативная жизнь. – 1918. – № 1. – С. 19.29новых педагогических технологий, некоторые из них появились еще в первыедесятилетия ХХ в., например, метод проектов американского педагога ДжонаДьюи.
Многие идеи педагогов-новаторов нашли применение и в культурнопросветительной деятельности русских кооператоров в первой трети ХХ в.Педагогическиевзглядыкооператоровформировалисьподвлияниемгуманистической и демократической педагогики XIX – начала ХХ в.,мировоззрения передовых общественных деятелей.В разработке основ кооперативного воспитания и просвещениякооператоры опирались на труды педагога-гуманиста И.
Г. Песталоцци ииспользовали достижения разных педагогических школ: школы свободноговоспитания Л. Н. Толстого и М. Монтессори, «школы делания» Д. Дьюи,«школы действия» В. А. Лая, «трудовой школы» Г. Кершенштейнера.Практикакультурно-просветительнойдеятельностизаставиларусскихкооперативных деятелей познакомиться с идеями ведущих педагоговЗападной Европы, США и России41. Кооперация оказалась тесно связана спедагогикой, когда возникла потребность в осмыслении содержанияпрограмм обучения, уточнении специфики целей, методов и средствкооперативного воспитания при подготовке слушателей на курсах покооперации.Изучение культурно-просветительной деятельности кооперативов каксамостоятельных хозяйственных единиц естественным образом связано систорией внешкольного образования, теорией, методикой и организациейсоциально-культурной деятельности, выявлением ее различных элементов инаправлений, а также ее общечеловеческой ценности и общекультурнойзначимости.
Междисциплинарный подход нашел применение в изучении как41Дианова Е. В. Педагогические идеи русских кооператоров (первая четверть ХХ в.) //Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология иискусствоведение. Вопросы теории и практики. – Тамбов: Грамота, 2015. – № 9 (59): в 2-х ч. – Ч. 2.– С. 64–67.30педагогических взглядов деятелей русской кооперации, так и кооперативныхвзглядов русских педагогов П. П. Блонского и С. Т. Шацкого42.В ходе проведения историко-культурных исследований одним изактуальныхнаправленийосуществлениямеждисциплинарныхсвязейявляется соотношение истории культуры и исторической психологии,поскольку «изучение духовной жизни общества с необходимостью включаетвыявление психологических характеристик, условий формирования сознания,ценностных ориентиров, идеалов, определяющих поведение и поступкиучастниковисторическихсобытий.Важнымисследовательскимнаправлением, объединяющим культурологию и историческую психологию,является «поиск взаимосвязей исторического процесса и психологическиххарактеристик, ценностных ориентаций личности, а также возможныхмеханизмов ее обратного влияния на социальную среду»43.Основнымсодержаниемкультурно-просветительнойдеятельностикооперативов являлось кооперативное просвещение, что подразумевалоодновременно кооперативное воспитание, формированиепсихологииикооперативныхвзаимопомощь,кооперативногонравственныхдемократия,сознанияценностей,равенство,путемккооперативнойусвоенияосновныхкоторымотносятсясправедливость,солидарность.Кооперативные нравственные ценности как основа кооперативного сознаниябыли сформулированы еще в момент зарождения кооперации в России иЗападной Европе.
Кооперативное сознание (психология, менталитет) былоодной из форм общественного сознания населения первых десятилетий ХХ в.и отражало масштабы кооперативного движения в стране.42Дианова Е. В. Кооперативные идеи русских педагогов (первая четверть ХХ в.) // Исторические,философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросытеории и практики. – 2015. – № 10 (60).
– Ч. 2. – С. 53–56.43Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология. – Москва: Изд-во «Весь мир», 2004;Мишина И. В. Междисциплинарные связи в историко-культурном исследовании // «Стены имосты»: междисциплинарные подходы в исторических исследованиях. – Москва: Изд-во«Совпадение», 2012. – С. 171.31Формирование кооперативной психологии и кооперативного сознаниякрестьянства происходило в ходе устной пропаганды идей кооперации, впроцессе длительной воспитательной работы, которая велась силами местнойинтеллигенции: земскими деятелями, агрономами, народными учителями,организаторами кооперативных товариществ и потребительных обществ наместах. Теоретики кооперации изучали особенности мышления крестьян испецифику восприятия ими устной и наглядной кооперативной пропаганды.Кооперативная психология формировалась также в процессе кооперативнойдеятельности, которая в свою очередь влияла на поведение людей.Изучение кооперативной психологии или кооперативного менталитетаосуществляется в рамках историко-антропологических исследований наоснове междисциплинарного синтеза таких гуманитарных наук, какполитическая, социальная, историческая и экономическая психология 44.Если принять во внимание высказывание М.
А. Барга, согласнокоторому «во всех проявлениях общественного сознания так или иначеотражается движение социальной природы человека»45, то следует сделатьвывод о том, что кооперативное сознание отражало социальную сущностькооперации. В то же время это была форма «духовного самовыражения»социальной общности, объединявшей участников кооперативного движения,в рамках конкретной исторической эпохи. Она была отмечена «печатьюодной и той же ментальности, т.е.
одними и теми же “ключевыми”представлениями, которые, образуя ядро господствующей идеологии, вместес тем с помощью доступных данной эпохе средств распространенияинформациивнедряютсявмассовоесознаниеипревращаютсявповседневные представления»46.Дейнека О.
С. Экономическая психология. – Санкт-петербург: Изд-во СПбГУ, 2000; Майерс Дж.Социальная психология. – Сантк-Петербург, 1997; Ольшанский Д.В. Основы политическойпсихологии. – Екатеринбург: Деловая книга, 2001; Спасенников В. В. Избранные психологическиетруды. Психология труда, экономическая психология, эргономика. – Москва: Пер Сэ, 2012;Шкуратов В. А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
