Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1144755), страница 40

Файл №1144755 Диссертация (Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения) 40 страницаДиссертация (1144755) страница 402019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 40)

Основной эффект фактора «Регулярность» для условий напорождение глаголов**2.1. Регулярные глаголы > Нерегулярные глаголыПравая угловая извилина (ПБ 39)5.422751-615312.2. Нерегулярные глаголы > Регулярные глаголыЛевая прецентральная извилина (ПБ 44)6.61-45Левая средняя/нижняя лобная извилина (ПБ6.44542 -452334Левая средняя лобная извилина (ПБ 10)6.23-45501Левая нижняя/верхняя теменная долька (ПБ6.46240 -30-5243Левая инсула5.659-3023-2Правый мозжечок5.912733-64-29Левая дополнительная моторная область5.3526-6115244/45/46/9)40/7)(ПБ 6)3. Основной эффект фактора «Лексичность» для условий на порождениесуществительных*3.1 Реальные существительные > квазисуществительныеЛевое предклинье/задняя треть поясной5.55134 -6-5231Левая угловая извилина (ПБ 39)5.96110 -48-6425Правая угловая извилина/ верхняя височная5.0620-5825коры (ПБ 31)51извилина (ПБ 39)3.1 Квазисуществительные > Реальные существительные233ЛокализацияZ-Раз Координатыпарамер максимумаметркла xyz531стераЛевая прецентральная извилина (ПБ 44)7.78-45Левая инсула6.54986 -33174Левая средняя/нижняя лобная извилина (ПБ6.39-422922Левая нижняя теменная долька (ПБ 7/40)7.29471 -39-4946Левая верхняя теменная долька (BA 7)7.2-27-6746Левая дополнительная моторная область6.6167 -611525.58112 27-6746Левый клин/затылочная доля (ПБ 17/18)5.3344-12-737Правая нижняя теменная долька (ПБ 40)5.472645-3449Правый мозжечок5.332130-64-26Правая нижняя лобная извилина (ПБ 45)5.1321482925Правая прецентральная извилина (ПБ 44)5.19204852844/45/46/9)(ПБ 6)Правая верхняя теменная долька/ угловаяизвилина (ПБ7)Обозначения: * - выявленные кластеры обнаружены в результате расчета Fконтрастов соответствующих основных эффектов, при применении процедурымаскировки для определения «позитивных» (t-контраст реальные слова >квазислова (глаголы или существительные в зависимости от типа F-контраста)) и«негативных» эффектов (t-контраст квазислова > реальные слова (глаголы илисуществительные в зависимости от типа F-контраста)); ** - аналогичная процедурадля оценки эффекта «регулярность»; ПБ, приблизительное поле Бродмана.234Отдельный анализ проб с порождением существительных выявил толькозначимое влияние фактора «Лексичность», для тех же структур в областипрефронтальной и теменной коры, для которых было показано значимоевоздействие факторов «Лексикальность» и «Регулярность» в условиях спорождением глаголов (см.

Рисунок 45).Обращает на себя внимание, то, что область нижней лобной извилины(область Брока) активировалась при генерации всех типов глаголов и квазиглаголов, что, вообще говоря, противоречит DS подходу. Дальнейший анализданных показал, что генерация как регулярных глаголов (НерегГл>РегГл), так инерегулярных квазиглаголов (КвазиНерегГл> КвазиРегГл), характеризуетсябольшими значениями BOLD-сигнала в области Брока. Кроме того, при анализе навыявление совпадающих областей активаций (т.н. сопряженный анализ (см.Рисунок 46, Таблица 16)) оказалось, что кластер увеличения BOLD сигнала длянерегулярных глаголов/квазиглаголов также располагается в области Брока слева.Следуетотметить,чтоподобныйрезультатнаблюдалсявряденейровизуализационных исследований других авторов.

Например, в ряде работ(Beretta, 2003, Sahin, 2006) на материале английского языка, была показанововлечение области Брока при завершении предложения нерегулярным глаголом(по сравнению с аналогичным предложением с регулярным глаголом) или при«скрытой генерации» в ответ на предъявляемые глаголы в инфинитиве (т.е.

невслух).235Рисунок 46. Изменения BOLD-сигнала, отражающие мозговое обеспечениепорождения нерегулярных глаголов/квазиглаголов, по сравнению с регулярнымиглаголами/квазиглаголами.Обозначения: SMA – дополнительная моторная кора, IPL/SPL – нижняя/верхняятеменная долька, Precentral g. – прецентральная извилина, IFG – нижняя лобнаяизвилина, MFG – средняя лобная извилина.Таблица 16. Результаты сопряженного анализа контрастов, полученных приоценке влияния основного эффекта фактора «Регулярность» и параметрическогоF-контраста, моделирующего усложнение процессов порождения.ЛокализацияZ-Разм Координатыпара ермаксимумаметр клас xyz-45531-48816185-30-5243тераЛевая прецентральная извилина (ПБ 44)6.61319Левая нижняя/средняя лобная извилина (ПБ 5.6744/9/46)Левая нижняя/верхняя теменная долька (ПБ 6.4640/7)Левая инсула5.651-3023-2Левая дополнительная моторная область5.3626-61152236(ПБ 6)Правый мозжечок5.922633-64-29Правая угловая извилина (ПБ 39)5.422151-6125Также в работе (Sahin, 2006) отмечались активации в области переднейпоясной извилине и дополнительной моторной коре, что было интерпретированоавторами как отражение процессов конфликта между регулярной и нерегулярноймоделью и подавлением применения дефолтной модели – ed регулярных глаголовпри формировании нерегулярных глаголов.

Исходя из этого, авторы (Beretta, 2003;Sahin, 2006) интерпретировали полученные результаты с позиций DS, объяснивактивацию в области Брока необходимыми когнитивными усилиями, связаннымис подавлением дефолтного правила и процессами извлечения из памятисоответствующей формы прошедшего времени нерегулярного глагола. Однако,следует отметить ряд методических ограничений данной работы, которые непозволяют согласиться с представленной интерпретацией: 1) использованныйстимульный материал не был сбалансирован по ряду характеристик (таких какчастотность слов и глагольных классов), а значит наблюдаемый эффект мог бытьобусловлен не столько разницей в когнитивных усилиях, сколько разностьюресурсов затрачиваемых на генерацию частотно сравнительно редких слов (вданном случае нерегулярных глаголов); 2) в описываемых исследованиях слова негенерировались вслух, а значит, непосредственно в момент сканирования плохоконтролировалось качество выполняемой деятельности (это оценивалось внемагнита по результатам опроса уже после сканирования); 3) в работе Betereta и др.,использовалось всего 12 глаголов, что мало для корректного примененияпараметрических методов статистики.

С учетом вышесказанного, маловероятно,что представленные в этих работах данные являются надежным свидетельством впользу DS подхода. Это подтверждается результатами других исследований.Например, в одной из недавних работ Oh и др., опубликованной в 2011 году,изначально наблюдавшийся эффект вовлечения области Брока при генерациирегулярных глаголов (по сравнению с теми пробами в которых генерировались237нерегулярные) (Oh, et al., 2011), т.е.

по сути, эффект противоположныйнаблюдавшемуся в настоящем исследовании, пропадал после балансировкистимульного материала по частотности. Результаты, полученные в нашемисследовании, согласуются с данными, полученными в работах на материалеанглийского (Desai, 2006) и испанского (Diego-Balaguer, 2006) языков, в которыхавторы демонстрируют большие значения BOLD-сигнала в области Брока приформировании нерегулярных глаголов по сравнению с регурярными. С учетомособенностей морфологии русского языка, сбалансированного по частотности ифонологической сложности использованного стимульного материала и известныхлитературныхданных,полученныйнамирезультатсоответствуетпредположениями SS подхода.

При этом гипотеза о вовлечении области Брока вобеспечениетолькорегулярныхглаголов,сформулированнаяисходяизпредставлений DS подхода, не подтвердилась. Кроме того, эффект вовлеченияобласти Брока был также продемонстрирован и при генерации квазиглаголов,образованных от реальных нерегулярных глаголов, что совершенно неукладывается в представления о двух-системной мозговой организации глагольнойморфологии.Опираясь на полученные нами данные, мы рассматриваем выявленныйхарактер вовлечения области Брока как отражение процессов, связанных с большейкогнитивной нагрузкой при порождении нерегулярных глаголов.

В этомотношении важен тот факт, что вовлечение этой области наблюдается припорождении как регулярных, так и нерегулярных глаголов (тот же эффектнаблюдался при порождении квазиглаголов). При этом под когнитивной нагрузкоймы понимаем вовлечение общемозговых (т.е. специфически не связанных сфункцией речи) процессов управления, выбора и мониторинга действий. Исходя изэтого, напрашивающимся объяснением закономерности работы области Брокаявляется зависимость уровня ее активности от степени когнитивной нагрузки,определяемой, в свою очередь, морфологической характеристикой глагольногокласса – например, его частотностью. Мы предположили, что степеньзатрачиваемых усилий будет линейно увеличиваться от регулярных глаголов к238нерегулярными,далее,отрегулярныхквазиглаголовкнерегулярнымквазиглаголам.Дляэкспериментальнойдополнительныйпроверкиэтогоутвержденияанализ по расчету так называемогомыпровели«параметрическогоконтраста», в котором моделируется такое возрастающее усилие: «РегГлаг>П» <«НерегГлаг» < «КвазиРегГл»< «Квази НерегГлаг».

В результате было установлено,что такая зависимость достоверна для BOLD сигнала в области левой нижнейлобной извилины (т.е. области Брока ПБ 44/45), левой инсулярной коры, левойдополнительной моторной области (ПБ 6), левой верхней лобной извилины (ПБ 6),нижней лобной извилины правого и левого полушария (ПБ 40), верхней теменнойизвилины обоих полушарий (ПБ 7), правой надкраевой извилины (ПБ 7) и правогомозжечка (см.

рисунок 47, Таблица 17). Аналогичный контраст рассчитывался длясуществительных, который показал сопоставимое изменение анализируемыхпеременных в схожих областях.Примечателен тот факт, что такое перераспределение функциональнойактивности мозга соответствует характеру поведенческих данных, а именноколичествуошибок,совершаемыхиспытуемыми–количествоошибокварьировалось похожим образом (см. Рисунок 44). И, хотя корреляционный анализне выявил значимой зависимости между количеством ошибок и относительнымиизменениями BOLD-сигнала в анализируемых контрастах, дополнительнымсвидетельством в пользу универсальности выявленного феномена является тотфакт,чтоаналогичныйсуществительных,выявилпараметрическийконтраст,сопоставимыйхарактерфункциональной активности в этих же областях мозга.рассчитанныйдляперераспределения239Рисунок 47.

Изменения BOLD сигнала, отображающие параметрическое изменениесложностивыполнениятестовогозаданиянапорождениеглаголовсуществительных.Обозначения: R,L – правое и левое полушарие мозга человека соответственно.Таблица 17. Изменения активности структур мозга, вызванных усложнениемпроцессов порождения элементов речи.ЛокализацияZ-РазмерКоординатыпараметр кластера максимумаxyzПараметрический контраст «РегГлаг>П» < «НерегГлаг>П» <«КвазиРегГлаг>П»< «КвазиНерегГлаг>П»Л. прецентральная извилина (44 ПБ)7.21493Л. нижняя / средняя лобная извилина 6.27-45 2531-48 2031(44/45/46/9/6 ПБ)Л. нижняя теменная кора (40 ПБ)6.73Л.

верхняя теменная кора (7 ПБ)6.11457-30 -52 43-24 -61 43и240ЛокализацияZ-РазмерКоординатыпараметр кластера максимумаЛ. дополнительная моторная область 6.25172xyz-611529204327-64 4630-55 55(6/32 ПБ)П. дополнительная моторная область / 5.53средняя поясная кора (6 ПБ)П. угловая извилина gyrus (7 ПБ)6.56138П. верхняя/нижняя теменная доля (7 ПБ) 4.74П. надкраевая извилина (40 ПБ)6.6112642-37 40П. мозжечок6.7110136-61 -29Л. Инсула5.7581-30 23-2П. средняя лобная извилина (46 ПБ)5.8934453522Л. верхняя/средняя лобная извилина (6 4.9222-24 -455ПБ)Параметрический контраст(РегСущ>П)<(НерегСущ>П)<(РегКвазиСущ>П)<(НерегКвазиСущ>П)Л.прецентральаянижняя/средняяизвилиналобная/ 7.791051-48 2831-33 174извилина(44/45/46/6/9 ПБ)Л.

Инсула6.51Л. нижняя теменная кора (40 ПБ)7.5Л. верхняя теменная кора (7 ПБ)7.33Л. дополнительная моторная область6.59165-611П. верхняя теменная кора / верхняя 5.5610127-67 4633-61 494829530-39 -49 46-27 -67 4652затылочная извилинаП. угловая извилина (7 ПБ)5.50П. нижняя / средняя лобная извилина 5.42(45/46 ПБ)3825241ЛокализацияZ-РазмерКоординатыпараметр кластера максимумаП.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
7,39 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6381
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее