Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1144755), страница 44

Файл №1144755 Диссертация (Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения) 44 страницаДиссертация (1144755) страница 442019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 44)

Порождениенерегулярных глаголов характеризуется влиянием структур височной корыправого и левого полушария на область Брока. Полученный результатподтверждает гипотезу о том, что свойство регулярности связано с работойлевостороннейлобно-височнойнейрональнойсистемы,комбинаторику морфем в процессе порождения элементов речи.обеспечивающей260Рисунок 53. Победившая DCM-модель, демонстрирующие направления ихарактер взаимовлияний между взаимодействующими структурами мозга,вовлекаемыми в порождение слов.Обозначения: LSTG – область интереса в верхней височной извилине левогополушария, RSTG – область интереса в верхней височной извилине правогополушария, LIFG – область интереса в области Брока, РегГлаг – порожениерегулярных глаголов, НерегГлаг – порождение нерегулярных глаголов.Таким образом, получены новые данные, раскрывающие работу мозговыхструктур звеньев нейрональных систем обеспечения порождения элементов речи иорганизацию ментального лексикона.

Установлено, что в зависимости от типаморфологического процесса меняется режим функционирования и конфигурациятакой системы. Получено подтверждение вовлечения левосторонней лобновисочной системы в процессы, связанные с порождением регулярных форм,которые подразумевают составление словоформы из морфем.

На основанииполученных данных, можно утверждать, что наблюдаемый нами ранее эффект261регулярности при изучении функциональной связности в действительностиотражает процесс порождения по правилу и обеспечивается взаимодействиями собластью Брока. Тогда как билатеральная система вовлекается в обеспечениепроцессов, подразумевающих работу лексической памяти.Групповой анализ параметров, отражающих характер взаимовлияний,установил, что порождение регулярных глаголов осуществляется при негативномвлиянии левой височной извилины на активность в области Брока (см. Рисунок 53,Таблица 19). Порождение же нерегулярных глаголов, напротив, характеризуетсяпозитивной модуляцией активности области Брока со стороны верхних височныхизвилин обоих полушарий и соответствует как бы большему вовлечению этойобласти.

И, хотя выявленный характер взаимовлияний соответствует тому, чтонаблюдалось при анализе изменений уровня активности вовлекаемых структур, вцелом наблюдается расхождение между показателями локальной активности идистантных взаимодействий.Таблица 19. Параметры взаимовлияний между областями интереса наиболеевероятной DCM-модели.Тестовое заданиеРегуляр Нерегулярныеные глаголыНаправлениевлиянийанализируемымиобластями =>интересаСреднеемежду lSTGIFGпогруппезначение -0.22глаголыlSTGrSTG=>=>IFGIFG0.390.270.180.18параметров влияния (Гц)Стандартное отклонение0.17Обозначения: lSTG – область интереса в верхней височной извилине левогополушария, rSTG – область интереса в верхней височной извилине правогополушария, IFG – область интереса в области Брока; стрелка отображаетнаправления влияний между ОИ.262По показателю количества ошибок порождения, генерация нерегулярныхглаголов является более сложной деятельностью по сравнению с порождениемрегулярных, что соответствующим образом отражается фактом относительногоповышения активности в области Брока.

Однако, взаимодействие этой области соструктурами височной коры относительно слабое (по сравнению с регулярнымиглаголами). Данный факт не укладывается в логику «активационно-ресурсного»подхода, в соответствии с которым стоило ожидать усиление функциональныхвзаимодействий при повышении локальной активности вовлекаемой структурымозга. Аналогично, порождение регулярных глаголов обеспечивалось на фонеусиленных взаимодействий между этими же структурами (областью Брока иструктурами височной коры) при относительно сниженных показателях ихактивности (по данным BOLD-сигнала).

Таким образом, полученные данные вбольшей степени соотносятся с выявляемыми ранее принципами организациидинамической активности нейронных популяций (Кроль, Медведев 1982,Медведев, 1987, Медведев, Пахомов, 1989) и усилением локальной синхронии приослаблении дистантной (Свидерская, 1987). Кроме того, выявленный эффектвоспроизводит наблюдавшееся в условиях теста Go/NoGo несоответствие междууровнемактивностивовлекаемойструктурымозгаихарактеромеефункциональных взаимодействий. Напомним, что данный эффект наблюдался дляобласти интереса в правой передней поясной коре при сравнении относительносложных и простых проб с реализацией действий, в соответствии с которым былиобнаружены следующие соотношения: AcuePGo>AcueAGO для BOLD-сигнала иAcuePGo<AcueAGO для значений функциональной связности. Выявленноенесоответствие не зависит от сложности деятельности, поскольку усилениевзаимодействий левой веретенообразной извилины при снижении локальнойактивности было зафиксировано в условиях относительно сложных условиях(AcueANoGo, так как для торможения подготовленной программы необходимоприменить правило соответствия).

А аналогичный характер функциональнойорганизации вовлекаемой нейрональной системы наблюдается в относительнопростых условиях по порождению регулярных глаголов. Это означает, что263наблюдаемое в разных анализируемых экспериментальных тестовых условияхнесоответствие может носить систематический характер, а значит логика«активационно-ресурсного» подхода не всегда правомочна и не может объяснитьтакие эффекты.Вместе с тем, основываясь на известных представлениях о свойствахдинамической организации систем мозга (Бехтерева, 1974, Медведев, 1987,Медведев, Пахомов, 1989) и принципах организации функциональных систем(Анохин, 1975, Алексндров, 1989) можно высказать ряд предположений оявлениях, лежащих в основе наблюдаемых расхождений между характеромвзаимодействий и уровнем функциональной активности вовлекаемых структурмозга. Так, например, при порождении элементов речи усиление взаимодействийна фоне пониженной активности может рассматриваться как эффективнаяинтеграция области Брока и верхней височной извилины, которая достигается засчет минимизации территории (Бехтерева, 1974) и, одновременно, относительногоувеличения количества вовлекаемых жестких звеньев.

В силу того, что классрегулярных глаголов осваивается самым первым, навык по их генерации являетсяотносительно более автоматизированным, и нейрональная система их обеспеченияявляется более дифференцированной (развитой) по сравнению с генерациейнерегулярных глаголов. Иными словами, можно говорить о том, что в этомпроявляется принцип историзма в формировании функциональных систем (см.Александров, 1989), в соответствии с которым относительно рано, в онтогенезе,формирующиесяфункциональныесистемыявляютсянаиболеедифференцироваными.

Отличительной их особенностью также может бытьпреобладание жестких звеньев. И в терминах системной психофизиологии,полученные данные могут отражать функциональную специализацию областиБрока не относительно речевой функции как таковой, а относительно более илименее дифференцированных систем обеспечения речевой деятельности. Исходя изэтого, можно ожидать, что звенья системы обеспечения порождения нерегулярныхглаголов (элементы менее частотного и непродуктивного глагольного класса,порождаемого не по правилу и осваиваемому гораздо позже регулярного класса)264характеризуются относительно большим содержание гибких звеньев.

Вероятно,именно за счет большого количества вовлекаемых гибких звеньев и динамизма,присущего работе мозговых систем, (Медведев, Пахомов, 1989) наблюдаетсяповышение локальной активности, но вместе с этим и снижение дистантныхвзаимодействий. Эффект, подобный тому, наблюдался ранее при усложнениидеятельности (Свидерская, 1987) и заключался в преобладании локальнойсинхронии над дистантной.

Таким образом, на примере результатов данногоисследования видно, как усложнение деятельности приводит не к изменениямколичественных характеристик (например, состава и степени вовлечения структурмозга), а качественной перестройке функциональной организации вовлекаемыхнейрональных систем.2655. Общее заключениеПредложенный исследовательский подход по сочетанному рассмотрениюизменений уровня активности вовлекаемой структуры мозга и ее дистантныхвзаимодействий позволяет на новом уровне изучать системную организациюработы мозга в условиях реализации целенаправленной деятельности.

В результатепроведенных в настоящей работе исследований было показано, что концепция обобеспечениидеятельностипринципиальнодинамичнымивовремениипространстве мозговыми системами (Медведев, 1987), предложенная порезультатам анализа активности отдельных нейронных популяций, применима идля описания закономерностей функционирования нейрональных систем вмасштабе всего мозга. Установлено, что с одной стороны, реорганизациядистантных функциональных взамодействий между вовлекаемыми в обеспечениетекущей деятельности структурами мозга происходит независимо от уровня ихфункциональной активности, а с другой, соотношение этих показателей позволяетсудить о роли таких структур в работе системы. Поскольку считается, чторегистрируемый BOLD-сигнал в основном отражает уровень синаптическойактивности относительно больших территорий мозга (Logothetis, 2008, Shmuel,Maier, 2015), то выявленное принципиальное непротиворечие полученных внастоящей работе данных с выявленными ранее динамическими характеристикамиимпульснойактивностинейронныхпопуляцийбольногомозгаявляетсясвидетельством в пользу фундаментальности обнаруженных закономерностейсистемной организации мозговых систем.Обнаруженныевариантысоотношениймеждулокальнымихарактеристиками BOLD-сигнала и свойствами статистической зависимостимежду его показателями в дистантно расположенных структурах мозга расширяютпреставления о пространственном и временном динамизме нейрональных систем(Медведев, Пахомов, 1989) обеспечения текущей деятельности.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
7,39 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6376
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее