Главная » Просмотр файлов » Управление процессами интеграции основного высшего и дополнительного образования на основе компетентностного подхода

Управление процессами интеграции основного высшего и дополнительного образования на основе компетентностного подхода (1142883), страница 10

Файл №1142883 Управление процессами интеграции основного высшего и дополнительного образования на основе компетентностного подхода (Управление процессами интеграции основного высшего и дополнительного образования на основе компетентностного подхода) 10 страницаУправление процессами интеграции основного высшего и дополнительного образования на основе компетентностного подхода (1142883) страница 102019-06-22СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 10)

К основным правовым документам, обеспечивающимпроцесс управления на макроуровне, являются: Федеральный закон от29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) "Об образовании в РоссийскойФедерации" [4]; Закон РФ «Об образовании» [3]; Постановление ПравительстваРФ от 28.10.2013 N 966 "О лицензировании образовательной деятельности"(вместе с "Положением о лицензировании образовательной деятельности") [17],Постановление Правительства РФ от 14.02.2008 N 71(ред.

от 02.11.2013) "Обутверждении Типового положения об образовательном учреждении высшегопрофессионального образования (высшем учебном заведении)" [9].Более конкретно макроэкономическая функция планирования в процессеформирования компетенций работников проявляется в виде формализованныхнормативов – требуемых компетенций, нормативно закрепленных ФГОС. Вкачестве примера практической реализации функции планирования можнопризнать ираспределение государственных заказов (бюджетных мест) наподготовку специалистов определенного профиля и квалификации.Функция реализации выполняется ВУЗами, как главными субъектамиобразовательного процесса, которые формируют образовательные программывысшего профессионального и дополнительного образования для бакалавриата,магистратуры, специалитета, аспирантуры. Действующая система формирования66образовательныхпрограммпозволяетобразовательныморганизациямсамостоятельно принимать управленческие решения в части наполненияобразовательного процесса, применения различных технологий обучения,привлечениявысококвалифицированногопрофессорско-преподавательскогосостава и пр.Все этообеспечивает образовательным организациям возможностьполучения конкурентных преимуществ друг перед другом в подготовке кадров.К законодательным документам организации образовательного процессаотносятся уставы образовательных организаций,основные образовательныепрограммы (ООП), лицензии на их осуществление, учебные планы, рабочиепрограммы, учебно-методические комплексы и другие документы.Функцииконтроляосуществляютсякаксамойобразовательнойорганизацией на выходе образовательного процесса, так и государственнымиорганами и бизнесом.На уровне образовательной организации можно выделить несколькоуровней контроля.

Итоговая аттестация выпускников программы бакалавриатаилимагистратурыВПО(государственныйэкзамен,выпускнаяквалификационная работа) рассматривается как инструмент анализа степенисформированности компетенций в соответствии с заданными (планируемыми)требованиями на входе процесса.Степень сформированности необходимых компетенций тестируется иработодателями при приеме выпускника ВУЗа на конкретное рабочее место, иобщественными организациями работодателей, которые создают системысертификации профессиональных стандартов, региональные системы оценки исертификации профессиональных квалификаций,разрабатывают процедурыприсвоения квалификации. Применение профессиональной сертификации,базирующейся на профессиональных стандартах, с одной стороны, позволяетпроводитьцеленаправленныйотборспециалистов,способныхбыстровключиться в производственный процесс, с другой - позволяет образовательным67учреждениямизменятьобразовательныепрограммыдляподготовкиипереподготовки кадров именно по тем проблемным вопросам, которые быливыявленыпри«сертификация»проведениипрофессиональнойсертификации.Термини его содержание впервые ввел Комитет по вопросамсертификации (СЕРТИКО) международной организации по стандартизации(ИСО) [20].

Сертификация рассматривается как действие, удостоверяющее,посредствомдокумента(сертификата)соответствиеизделияилиуслугиопределенным стандартам или другим нормативным документам. Данноеопределение положено в основу понятия сертификации соответствия, принятогосегодня в системе сертификации ГОСТ в Российской Федерации:- ГОСТ Р 51000.6 – 96.

Система аккредитации в Российской Федерации.Общие требования к аккредитации органов по сертификации продукции и услуг[19];- ГОСТ Р 51000.9 – 97. Система аккредитации в РоссийскойФедерации.Общие критерии для органов, проводящих сертификацию персонала [20].Государственныеорганыосуществляютфункциюконтролянаддеятельностью образовательных организаций.Федеральная служба по надзору всфереобразованияинауки(Рособрнадзор),находящаясявведенииМинистерства образования и науки РФ создана Указом Президента РФ «Осистеме и структуре федеральных органов исполнительной власти». Основнымифункциями этой службы являются надзор и контроль в образовании и науке, втом числе лицензирование и аккредитация деятельности образовательныхорганизаций [5].Особоеместовобразовательномрегулирования, предполагающая анализпроцессезанимаетфункцияотклонений фактических знаний отзапланированных и корректировкусостава профессиональных компетенцийсучетом изменений, происходящих в экономике, изменений стратегий развитияобразования и т.п.

Реализация этой функции требует наличия определенных68инструментов воздействия на образовательный процесс с целью его настройкина изменяющиеся условия внешней среды.Функциярегулированияосуществляетсянаразличныхуровняхуправления образовательным процессом, как государственными органамиуправления, так и самими образовательными учреждениями [5]. Первый уровеньрассматривается как уровень стратегического регулирования, осуществляемыйгосударством(МинистерствообразованияинаукиРФ),регулярнопересматривающим стандарты образования и требования к образовательныморганизациям.Тактический и оперативный уровень регулирования формированиякомпетенций осуществляется ВУЗами на уровняхВПО и ДПО на основемониторинга степени востребованности своих выпускников по различнымобразовательным программам корректировкой учебных планов и структурыобразовательного процесса. Таким образом, образование рассматривается намикак процесс формирования компетенций будущих работников, максимальносоответствующих требованиям современного рынка труда и, в конечном счете,требованиям экономики.Использование процессного подхода требует создания эффективныхуправленческихмоделейснаборомсоответствующихинструментовикритериев.

Все виды деятельности образовательнойорганизации должнырассматриватьсякомплексно,сточкизренияформированияитоговогорезультата – подготовки востребованного специалиста - выпускника с наборомнеобходимых компетенций.Рассматривая тактическое и оперативное управление образовательнымпроцессом с точки зрения компетентностного подхода, следует отметить, чтоодним из механизмов, регулирующих корректировку ранее полученныхработниками компетенций, является ДПО.

Организация деятельности ДПОопределяется ст. 76 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», изначальнопредполагающей необходимость взаимодействие ВПО и ДПО [4]. В этой статье69закона указывается, чток освоению дополнительных профессиональныхпрограмм допускаются лица, имеющие или получающие ВПО. При этомпрограммаповышенияквалификациидолжнабытьнаправленанасовершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой дляпрофессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровняв рамках имеющейся квалификации [4].Систему ДПО необходимо интегрировать в системуВПО, что будетспособствовать наращиванию необходимых знаний, недополученных в ВПО,или ставших актуальными в результате научно-технического прогресса.

Основойформирования программ ДПО должны стать результаты сертификацииработников,выявляющиеисследованиявысшейпроблемныешколы,вопросырезультатывихкомпетенциях,мониторингаизмененийзаконодательной базы и другие существенные изменения, влияющие на процессдеятельности работников, что регламентировано п.9 ст.76 «Дополнительноепрофессиональное образовании» [4].На основе анализа уровня полученных базовых компетенцийс учетомбыстроизменяющихся требований современного рынка, система ДПО можетформировать различные образовательные программы для корректировки илинадстройки базовых компетенций. Эти программы базируются на принятыхквалификационных требованиях, профессиональных стандартах и требованиях крезультатамосвоенияобразовательныхпрограмм,определенныхсоответствующими ФГОС ВПО (п.10 ст.

76 ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации» [4]).Надо подчеркнуть важную особенность системы ДПО – ее гибкость ивысокую оперативность в подстройке образовательных программ под условиярынка труда. Эта особенность проявляется в формировании расширенныхпрограмм подготовки и переподготовки кадров. Многоступенчатая системапереподготовкипозволяетсистемеДПОформироватьнеобходимыекомпетенции в зависимости от потребностей обучаемого и его работодателей.70Эти потребности, в свою очередь, возникают в зависимости отперспективкарьерного роста обучаемого.Рассмотрение качества образовательных услуг в контексте соответствиятребованиям современного рынка труда и государственным стандартам требуетсоответствующего методологического подхода к построению систем управленияэффективностью функционированияинтегрированных систем основного идополнительного профессионального образования. Целевой функцией такихсистем выступает степень соответствия выдвигаемым требованиям. Рассмотримпроцесс формирования требований к профессиональным компетенциям.Управление процессом формирования профессиональных компетенций винтегрированной системе основного и дополнительного профессиональногообразованияпредставимкаксистемуциклическиповторяющихсяуправленческих функций.

На определенном этапе процесса необходимовмешательство субъектов управления для внесениякорректировок вэтотпроцесс с целью максимального достижения его целевой функции – повышениекачестваобразовательныхуслугзасчетмаксимальногосоответствиятребованиям рынка труда.Основнымнормативнымдокументом,регламентирующимпроцессформирования требований к уровню и набору профессиональных компетенцийбудущих работников, являются «Правила разработки, утверждения федеральныхгосударственных образовательных стандартов и внесение в них изменений» [14].В соответствии с этим нормативным документом процесс формированиятребований к набору и уровню сформированности компетенций можнопредставить в виде схемы в соответствии с рисунком 19.Согласно этой модели организацию процесса формирования федеральныхобразовательных стандартов выполняет Министерство образования и наукиРоссийской Федерации (далее - Министерство). Согласно установленномурегламенту Министерство формирует специальный Совет Министерстваобразования и науки (далее - Совет) и рабочие группы, выступающие в качествеэкспертовпри рассмотрении проектов федеральныхстандартов для соответствующих уровней образования.образовательных71Источник: составлено автором.Рисунок 19 - Модель процесса формирования требований к набору и уровнюсформированности профессиональных компетенцийВ частности предусмотрено формирование рабочих групп для разработкииутверждениястандартовпрофессиональногообщегообразованияиобразования,стандартовстандартоввысшегосреднегообразования.Разработчики (исполнители) направляют проект стандарта в Совет длярассмотрения и утверждения.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6525
Авторов
на СтудИзбе
301
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее